给孩子一个宽松的空间

课间,我在台阶前和一个一年级的学生玩“石头、剪刀、布”的游戏。孩子个子矮,为了和我玩游戏,她不得不仲着脸。看着她吃力的样子,我习惯性地蹲下身子,以便和她进行“平等对战”。没料到她突然猛跑几步,跳上台阶,站在和我差不多平视的地方继续和我玩。台阶上的她,出拳有力,眉宇间充满了自信,一副必胜的神情。我很奇怪：这孩子怎么啦。     

蹲下身子和孩子说话

又到了上美术课的时间，可五（3）班的美术作业还没有交上来，我心里特别生气。下午第二节上课铃响时，我发现五（3）班又少了几个人，气更不打一处来，真想狠狠地批评他们一顿，让他们也尝尝“暴风雨”的滋味。可我还是忍住了，没发脾气。想想以前这样的做法，学生口服心不服，矛盾还挺严重的。为什么不能和孩子们心平气和地谈一谈呢？于是，我决定和孩子们对话。     

学会蹲下，让孩子靠近你

我班有个同学叫吴刚．是本学期新来的插班生。刚开学不久,我就发现他懒学好玩。上课时,他不能专心听讲．却常有小动作发生：布置的作业总是胡乱写几笔．可课余时间他比谁都跑得欢。考虑到一年级小同学的年龄特点．我总是一直耐心地劝说．可他却总是用躲闪的目光避开了我．但近来发生的一件事,让我更深入地了解了他．也拉近了我们彼止匕间的显巨离．     

蹲下身子欣赏孩子

正曾经有一位著名的电视节目主持人,在一个谈话节目中设置了这样一个情景:一架飞机满载乘客,飞行途中没油了,可飞机上只有一个降落伞。主持人问参与节目的孩子:"你看这个降落伞应该给谁用呢?"孩子几乎不假思索地回答:"给我自己用!"这时,台下一片骚动,很多观众悄声议论着:"这些孩子多自私啊!"可是主持     

蹲下身子看孩子

正【题记】幸福教育,应该是使幸福成为教育过程中师生双方的情感体验和共同追求。近段时间,课堂上时常有学生拿着铅笔在语文课本上悄悄地画狗啊、猫啊等,一旦发现这种情况,我就会以严厉的目光制止;若是制止无效,我就出其不意地走过去,用橡皮擦了,那些活灵活现的小动物就消失得无影无踪了。一开始,我很为自己的这招洋洋得意,自信地认为学生的这类小动作很快就会消失。但是,事实却并不如我所愿,课堂上画画的现象不但没有消失,反而愈演愈烈。猫捉老鼠的游戏反复了多     

“不能让孩子输在起跑线上”——一个危害极大的奇谈怪论

据央视报道，一位小学一年级的学生，面对做不完的作业，发出了怀念幼儿园的感慨。小小少年已知愁滋味而开始怀旧，足令大人心酸。但我也知道，即便在许多幼儿园，儿童们也已不堪重负，被他们的父母拴在“早期教育”的战车上，学习十八般武艺，而且收费十分昂贵。更有甚者，将开发的主意打在了母亲的肚皮上，名日“胎教”，[第一段]     

心要让孩子看得见

如果说我对自己所从事的工作有了一点感悟，如果说我能在现有的教育体制下，把我所从事的工作当成一种乐趣，那得感谢我的儿子。儿子那时七岁，读一年级。认识学生，认识我的工作，也就是在那时。     

读懂孩子

对于班主任来说，每个学生都是一本书，要读懂他们确实是件不容易的事。步入不惑之年，我决定去接受新的挑战——任教一年级。     

蹲下身子,孩子的眼里就有你

"亲其师,信其道",唯有心理距离接近,才能看到孩子天真无邪的脸、清澈透明的眼眸,听到孩子银铃般的话语,感受扑面而来的童真、童趣和童心。站在不同位置会看到不同的风景,处于不同的立场会产生不同的观念。教学要体现出人文化关怀,要真正教育好孩子,老师就要学着"蹲下来和孩子一起看世界"。     

让孩子在音乐中畅游

每个孩子天生都是一个音乐家，他们都喜欢在音乐中游戏。传统的教学把音乐禁锢在了一个狭隘的区域，使学生处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。     

看教师不必“蹲下身子”

看到第五期的<蹲下身子看教师>一文,一下子被罗老师在文中表达的对普通教师的理解和关怀所感动,但读完之后,我却有了不同的看法.要蹲下身子看学生,这一观念已逐渐被广大教师认同.但看教师是否也需要蹲下身子呢?我看不必.     

苦口婆心不如让孩子“摔倒”

涵涵是我们班一个特别调皮的小男生,乌黑发亮的大眼睛,透着一股灵气,黝黑的皮肤,瘦瘦的身体,看起来古灵精怪。好景不长,开学不到半个月,他就露出了“调皮大王”的庐山真面目。     

“蹲下身子”看游戏，分享孩子的乐与喜——谈中班角色游戏分享中的师幼互动

游戏分享环节即过去我们常说的游戏讲评，是让孩子互相交流、共同分享游戏经验，分析讨论游戏中出现的问题的过程，它是推动孩子游戏发展的重要手段之一。     

让“一年级”快乐飞进孩子的心中——浅谈怎样帮助孩子从“幼”到“小”的快乐过渡

孩子进入大班下学期，也就意味着不久后要进入小学了。一个幼儿园的小朋友从离开幼儿园，到走进学校做一年级的小学生，虽然只有两个月时间的差别，但是，却从心理和生理上有着本质的不同。尤其是许多孩子对进入小学没有树立正确的上学意识和端正上学态度，致使不少孩子害怕上小学。     

让孩子在“汉字场”中亲近母语

小学低年级语文教师如何才能让识字不多的一年级学生尽快识字,亲近母语？作者认为,教师应营造“汉字场”春风化雨般的氛围,创设“汉字场”多向交互式的空间,如此,必能促进学生学习和掌握汉字。     

家长为孩子“要官”为哪般

我刚到城里教一年级后,同事告诉我,一年级的家长特重视孩子在班里当不当干部。我有些不相信,可一段时间下来,某些家长的热情真让我吃不消了。     

别用“优”锁住孩子的想象力

儿子上三年级了,为了让学生能掌握更多的词汇,老师让学生每天造两个句子。每天晚饭后,我总会习惯性地拿过儿子的作业本检查。一日,我翻开儿子的作业本,目光一下子被他用"自信"和"开朗"两个词造的句子吸引住了——     

“孩子，你能行!”

陆磊是个天天迟到的孩子。六年级的学生了,有时候第一节课已经上完了,他才背着书包、不紧不慢地走进校园。     

别用“优”锁住了孩子的想像力

儿子上三年级了,为了让学生能掌握更多的词汇,老师让学生每天造两个句子。每天晚饭后,我总会习惯性的拿过儿子的作业本检查检查。     

共情，让孩子更懂“爱”

一、一件小事引发的思考 下班回家，听见邻居的一位年轻妈妈正在训斥刚上一年级的女儿，声音一句高过一句。不时还指手画脚的。平日里活泼开朗的小女孩则低着头、哭着脸、嘟着嘴巴，隐约一丝不服气的表情。