扬起科学教育的风帆——江苏省丹阳市珥陵中心小学掠影

百年的历史积淀和不断创新的精神，铸就了江苏省模范学校，江苏省实验小学——江苏省丹阳市珥陵中心校。独特的教育理念和深远的办学目光，逐步打造成学校“科学教育”的特色。     

给孩子一生幸福 办百姓满意学校——绿色、和谐、现代化的江苏省苏州工业园区唯亭学校

苏州工业园区唯亭学校是一所九年一贯制学校，其初中部是从创办于1956年的唯亭中学分离而来，并于2004年11月易址新建。学校占地10万平方米（150亩），建筑面积4.2万平方米，设计规模为小学四轨24班，初中十二轨36班。学校总投资超过1亿元，各种现代化教育教学设施装备一应俱全。学校现有教学班45个，学生近2000名，教职员工150余人。     

志存高远 追求卓越——丹阳市实验学校简介

丹阳市实验学校创办于2001年,原名为"丹阳市实验初级中学",坐落于丹阳市开发区五纬路。2009年1月,学校整体搬迁至天波城小区,沪宁高速公路丹阳段入口处,实施九年一贯制办学,更名为"丹阳市实验学校"。目前,学校占地面积100余亩,总建筑面积6万余平方米。     

另类校长的风采——记深圳市龙岗区福安学校张浩权校长

福安学校是2003年新开办的，是一所九年一贯制的区属学校，选址龙岗中心城西郊黄阁坑．地处城乡结合部。学生来源特别复杂，家长大部分是靠房租生活、文化素质不高的村民，或是在城市艰难求生的农民工。这种家庭背景的、基本处于无人管理状态的孩子，其难教难管的状态可想而知。     

江苏省丹阳市陵口中学

丹阳市陵口中学始建于1968年,几十载春秋轮回,学校几迁校址。1997年,学校响应市委市政府建设现代化乡镇的号召,经多方努力,投入近六百万元,历经两年奋战建成新校,并于1999年12月8日完成整体搬迁。     

办适合孩子发展的学校——江苏省扬州市邗江区美琪学校

<正>扬州市邗江区美琪学校创办于2002年8月,是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成"江苏省实验小学"和"江苏省示范初中"。学校现有省特级教师3人,中学高级教师40人,精湛的教师队伍为学校打造优质教育品牌奠定了坚实的基础。学校坚持"办适合孩子发展的学校"的办学追求,秉承"服务大众,创造卓越"的办学思想、"城市化建设要求、现代化办学标准、省级示范校教育质量"的办学目标、"用科学的目标凝聚力     

打造正则教育 培养“合理儿童”——江苏省丹阳市正则小学简介

江苏省丹阳市正则小学由中国著名美术教育家吕凤子先生于1912年创办。百年沧桑中校名虽多次更迭,但吕先生亲手题写的校训“正则”二字却延用至今,其“品行端正,思想纯正,为人诚正,处事公正”的内核已经融入学校管理的方方面面,成为学校教育发展的核心价值观。     

条块结合:九年一贯制学校管理模式浅探——以江苏省如皋市外国语学校为例

义务教育阶段九年一贯制学校对整合学校资源、遏制"择校热"有很大作用,但因年级跨度特别大,学校管理有一定的难度。研究九年一贯制学校的管理模式,有很重要的现实意义。笔者在担任九年一贯制学校校长期间,逐步研究探索出"条块结合"的管理模式。     

志存高远 追求卓越——丹阳市实验学校简介

<正>丹阳市实验学校创办于2001年,原名为"丹阳市实验初级中学",坐落于丹阳市开发区五纬路。2009年1月,学校整体搬迁至天波城小区,沪宁高速公路丹阳段入口处,实施九年一贯制办学,更名为"丹阳市实验学校"。目前,学校占地面积100余亩,总建筑面积6万余平方米。拥有57个初中教学班,14个小学教学班,学生3500余人,教职工350余名。办学九年,学校以两次创业为突破、全面创新为引领、质量创优为抓手,优质教育品牌建设得到了健康、快速、持续发展。内涵品牌,托起了学校发展的高度。办学九年,学校荣获了"全国     

江苏省苏州工业园区星湾学校

江苏省苏州工业园区星湾学校位于波光粼粼的金鸡湖畔,是园区管委会直属的九年一贯制公办学校。学校以“共享国际化背景下的教育智慧”为办学理念。以“培养追求卓越的园区人,充满睿智的现代人,放眼世界的国际人”为育人目标,以“让每个孩子带着微笑走进校园,带着自信走向成功”为教育理想,努力打造师生共同发展、共性和个性相互融合的和谐校园。     

一所新校“暴发”的秘诀——江苏省丹阳市华南实验学校办学侧记

1200多名学生在省级以上各类竞赛中获奖．300多幅师生作品选送到N#b交流展出,50多名教师在省级以上教学比武中获奖,600多名学生被省内名牌高中录取,2009年11月,被称为“江苏第一人”的南师大附中校长实名推荐上北大保送生匡超,就是该校首届初中毕业生……     

精细管理 追求卓越——江苏省张家港市港口学校办学巡礼

张家港市港口学校的前身是有着悠久历史、深厚文化底蕴和不凡业绩的港口中学和港口中心小学,两校于2006年秋季合并重组,正式挂牌成立,是张家港市最南端的一所农村九年一贯制学校,目前有在校师生1400余人,教职员工120余人。     

农村九年一贯寄宿制学校校园文化建设的问题与对策研究

伴随着时代的发展和思想的进步,人们对教育的 认识愈加深入。对于农村的九年一贯寄宿制学校而言,做好校 园文化的建设关乎学校的发展,也关乎学生们的发展。农村地 区受经济、环境等因素的影响,对校园文化建设缺乏深刻认知’ 校园文化建设尚处于萌芽阶段,对于农村教育亟待发展的形势 比较不利。基于此’教育工作者们需要分析九年一贯寄宿制学 校校园文化建设的问题,探究相应的解决对策。     

九年一贯制学校研究现状综述

九年一贯制学校在进入21世纪之后,其发展已经成为一种趋势。对于它的研究,主要表现在经验总结层面,理论思考相对较少。因此,在今后一段时期将出现理论研究趋势,而且将特别关注课程整合与师资培养两个方面的研究。     

九年一贯制学校团队工作的衔接

学生思想品德的形成与发展是一个由许多由低级到高级相互联系的阶段构成的长期积累的过程;德育内容具有系统性和逻辑性,德育前后连贯,循序渐进方可取得应有的效果。     

三泉学校：关注中等生

理论指导实践，科研提升发展，已经成为了当今不少学校的经验。我们特地开辟这个栏目，意图关注一线教师寻找课题的入口，投入科研的过程，以及教育科研的拉动效应，助推科研兴校。     

九年一贯制学校教育管理实践分析

义务教育阶段中九年一贯制学校属于国家政策开放之后的一种全新发展表现,在国家基础教育发展改革中逐渐形成并广泛推广。九年一贯制学校目前的数量已经比较可观,同时发展势头也比较理想,但是九年一贯制仍然处于实践性的探索阶段,所以其中的问题也比较多。对此,为了更好地推动九年一贯制政策全面落实,简要分析九年一贯制学校教育管理实践策略,希望可以为相关从业者提供理论帮助。