财经院校新工科人才创新能力培养研究

该研究针对财经类院校新工科创新能力培养中存在的问题,研究以新工科+财经为特色的创新能力培养的措施、方法和需要解决的主要矛盾等。实践探索以新工科改革为牵引,以双创竞赛为推手,以创新创业教育改革试点学院为依托,构建财经类新工科建设的方法和模式,为地区特色专业新工科人才创新能力培养与实践提供有意义的借鉴。     

论工科院校应用型本科会计专业人才的培养模式

通过分析工科院校应用型本科会计专业人才的培养模式单一,课程体系设置特色不突出,学生实践能力较弱,"双师型"教师不多的现状,对构建工科院校应用型本科会计专业人才培养模式,提出相应的建议.     

浅议管理学科专业人才创造性思维的培养

本文介绍了创造性思维的概念和特点，分析了我国培养创造性思维的管理人才的需求及人才特点，同时结合我国人才培养实际状况，提出了创造性思维教学实施的途径及方法。     

工科院校培养应用型人才创新能力的思考

本文认为 ,对工科院校应用型人才的评价标准也要与时俱进。除了应该具备的专业知识、团队精神和终身学习能力外 ,发散性思维与解决问题的能力 ,高超的操作技能和敢于质疑、勇于创新的精神更成为衡量现代应用型人才标准的重要因素。本文立足于自然辩证法的科学技术观 ,应用科学技术方法论 ,具体探讨了培养新时期工科院校应用型人才的措施与途径     

简论工科院校创新人才成长的规律

随着时代发展,全球化浪潮不断推进,社会对人才的要求也发生明显的变化。教育领域面对这种变化也表现出新的趋势。世界高等教育的发展更加重视“从技能向创新能力”的转变,我国领导人更把“创新”放在民族灵魂的高度。因此如何提出并全面实施“创新能力发展”战略已经成为高等教育最为重要的培养目标。在这样的背景下,我们立足浙江大学工科性学院,从师资队伍、实验室建设、科研支撑等角度总结了高等教育领域培养创新型人才的规律性。     

地方工科院校贯穿教育全程培养创新人才的探索

培养创新型人才是经济社会发展和高等教育大众化的双重要求,地方工科院校只有充分释放自身资本与技术活力,以内涵建设与质量提升为目标诉求,以国家科技进步与区域产业发展为动力牵引,协同社会力量,全方位、立体化地打造贯穿本科教育全过程的创新型人才培养体系,从而凸显自身核心竞争力,促进应用型高等教育现代化改革和持续健康发展。     

地方本科院校工科专业人才培养的特色化

地方高等教育已经成为国家高等教育的重要组成部分,地方高等教育地方化特征也逐渐被教育界认同。地方本科院校的工科专业人才培养要与区域社会经济发展对人才的要求相协调是必然的选择。当前,地方本科院校工科教育存在分类不清、定位不明、发展方向趋同等问题,在一定程度上制约了人才培养对区域经济发展的贡献。解决这一问题的关键在于突出地方本科院校工科专业人才培养的地方化特征,探索地方本科院校工科专业人才培养地方化特色化的实现途径,让地方本科院校真正融入地方,形成自身的办学特色,在竞争中支撑自身的优势。     

地方工科院校如何培养实用型人才

地方工科院校的根本任务是培养社会需求的实用型人才,为实现这一目标,地方工科院校必须要对自身服务对象和培养目标进行定位,建立先进的培养模式,其中包括以企业对人才需求为导向的教学理念,产学研结合的教育模式,多元化实践教育等.     

基于工科院校的创新创业型人才培养的探索与研究

大学生的创新创业教育是一项系统工程,关系到高校人才培养是否具有创新创业能力,是否能够适应当今社会经济的发展,是否能够承担起实现中华民族伟大复兴的"中国梦"。本文通过对于工科院校创新创业人才培养存在的问题以及如何构建创新创业人才体系两个方面进行阐述。     

工科高职院校人才培养规格研究

本文阐述了我国工科高职院校人才培养的现状及存在的问题，分析了新型工业对工科高职院校人才培养的要求，并在工科高职院校办学定位、服务面向、办学特色优势、人才培养质量等方面提出了工科高职院校人才培养新规格的思路。     

财经类院校工科专业人才实践能力培养探索

财经类院校中的工科专业毕业生往往比综合性院校的工科专业毕业生更难被社会所认可,学生自身也容易受到文科专业学习环境和方法的影响,对工科人才培养带来困惑。实践能力是工科人才培养的核心,所以提升实践能力才能解决这个困境。学校从实践能力内涵剖析入手,确立了"商科背景"—"人文素质"—"专业问题解决能力"三位一体的工科人才培养目标,设计并实践了财经类院校工科人才实践能力培养中的十一项举措,包括目标、课程、过程、指导、师资、平台、环境、效果、方式、管理、途径。充分利用学校商科和人文环境,扬长避短,在学生受益面和满意度、创新创业能力培养、就业质量等三个方面取得了较好的效果。     

第一课堂培养工科大学生的创造力

创造型人才的培养是我国高等教育的最根本目的。本文借鉴近年来我国多所重点大学培养拔尖创新人才的经验,以及笔者多年工科学校的教学实践,从基础课、专业课和毕业设计等各个教学环节入手,对在第一课堂培养工科院校学生创造力的方法进行了探索。     

我国工科院校应用型人才的培养探讨——以科技英语人才培养为例

随着中国加入世界贸易组织,我国工科院校英语教学快速发展,由此也推动了科技英语人才培养模式的探索和思考。然而由于重视程度不够,工科院校科技英语人才培养存在教学目标设置不完善、师资队伍不健全、教学模式过于落后等问题。面对这些问题,工科院校亟需从全局出发,从问题的根源入手,寻求解决之策,提出兼具时代性与针对性的科技英语人才培养模式。     

当前形势下工科院校创新创业人才培养的思考CSSCI

工科院校培养创新创业人才是增强高校毕业生就业竞争力的基本要求,也是适应我国建设创新型国家培养创新型人才时代发展的必然趋势。立足于当前工科院校创新创业教育的发展现状,针对工科院校创新创业教育中存在不足的原因进行了系统分析,结合在工作实践搭建了"三结合、三搭建"的创新创业人才培养体系,进而提出完善工科院校创新创业人才培养的策略。     

创新创业背景下地方工科院校的人才培养模式研究

本文以地方工科院校为研究点,结合地方经济形式,紧紧把握课程改革的趋势和人才培养方案的目标,以创新创业人才培养为动力,力争培养创新工科人才,并加速成果转化、鼓励创业,最终服务于地方经济,从而使以课程改革与人才培养方案为路径,以创新创业人才培养机制为导向,以培养创新工科人才为目标,将创新创业教育理念与本科人才培养方案相融合,积极探索为高校创新创业教育改革与发展提供新的研究视角与启示。     

试论地方工科院校人才培养模式自主创新战略

创新是一种突破性的能力,自主创新战略是创新的最高层次．本文论述了地方工科院校人才培养模式的自主创新战略的特性和原理,以期推动我国地方工科院校人才培养模式的改革与发展．     

地方工科院校创新创业人才素质结构探析

地方工科院校要实现创新创业型人才的培养,对人才素质结构的定位设计是前提。基于大学生就业压力以及建设创新型国家对创新创业型人才的迫切需求,地方工科院校创新创业人才的素质培养,应在素质教育目标下,以全面发展为前提,突出发展创新意识、创新精神、创造性人格、创新创业知识、创新创业能力以及应用型工程技术人才所需要的专业化素质。     

工科院校高等数学教学创新研究

高等数学是工科院校本科生必修的一门课程,同时也是学生最头疼的一门基础课,如何将枯燥的定义、性质以及公式等通过富有创新的课堂环境结合起来使得学生逐渐产生兴趣是本论文探讨的内容。     

基于需求导向的工科院校国际人才 英语能力的培养研究

新一轮科技革命、产业变革与"新工科"建设的背景,对工程科技人才的英语能力提出更高的国际化要求。工科院校的英语教学应以需求为导向,从教学模式、校企合作、教学目标、教学材料、教学方法、教学评价、师资建设等方面进行有效的教学改革,使高校培养的英语人才更好地服务于行业需求。