浅谈成人教育的方法

成人教育主要是针对各行各业从业人员进行的旨在提高其工作能力和技术水平的教育。对成人教育应实施如下五种教育方法，并针对不同问题区别对待：建立弹性学习制度；学年制与学分制结合；“宽进”与“严出”相结合；学历教育与岗位培训相结合；虚拟与现实相结合。     

论成人教育学发展的指导思想与基本原则

用推动成人教育学独立发展的进程来追求成人教育学的学科独立,已经成为21世纪成人教育发展的关键问题和焦点问题;而要提升成人教育学的学科独立地位,就必须坚持正确的指导思想与基本原则。该文将彰显“成人”特色,追求成为实现成人全面发展的“教育”之学规定为成人教育学发展的指导思想,并在此基础上提出了其发展的基本原则内部建设与外部支持相结合、基础研究与应用研究相结合、立足自身与加强沟通相结合、放眼现实与反思历史相结合、体系建构与问题研究相结合。     

“成人”的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提

成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为“人”的教育,使成人学习者学会成“人”的教育,成“人”构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”,才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。     

“互联网+”背景下成人教育教学模式研究

随着社会的发展、科技的进步,社会各行各业对人才的要求不断提升,成人教育的办学质量逐渐暴露出诸多问题,鉴于此,研究成人教育的教学模式,有助于提高互联网时代成人教育的质量,以适应日益发达的信息化社会。“互联网+”背景下,信息化爆炸的时代,成人教育教学应以学生为中心,结合课程目标和特色,充分考虑学历教育与非学历教育相结合、适合学生学习的特点,建构线上与线下相结合、实时与非实时相结合的混合式教学模式。     

论杜威的教育思想与成人教育

本文认为，杜威的教育思想尽管是针对青少年而言的，而实际上对成人教育也有着很大的影响。他对各种流行教育观的批判，他的“教育即生活”、“教育即生长”以及“学校即社会”等观点，与成人教育有着很密切的联系与相关性。     

论点·论据采撷

<正> 赵志金在来稿《成人教育与经济一体化模式构思》一文中提出:经济建设的转轨,促成了教育必须围绕经济建设这个轴心运转,就是由原来的升学教育型,转移到提高全民族素质的轨道上来。为经济服务的轨道上来,真正体现教育经济一体化。如何使成人教育与经济一体化? 一、教育为经济服务,形成“二点一线”成人教育的主要社会职能是为经济建设提供切实有效的服务。它对经济的作用有比普通教育更大的依赖性。它统一于生产过程、劳动过程,能较好地实现与生产需要相结合,使智力开发与经济开发相结合,直接有效地服务于经济建设。马克思讲的教育与生产劳动相结合,将首先由成人教育来实现。1.突出岗位培训重点,为发展乡镇企业服务,抓好一乡一点。一乡一点。就是乡镇企业的岗位培训,每乡要抓好一个典型,实行以点带面。乡镇工业企业是农     

梁漱溟的成人教育思想及其启示

梁漱溟在“教育救国”的主张下,倡导教育实践和乡村改革运动相结合,形成了独特的中国乡村成人教育思想。成人教育生活化的价值取向、社会性的目标追求、终身化的理念导向、生命化的哲理诉求彰显了梁漱溟成人教育思想的核心观点,对目前农村成人教育发展具有一定的借鉴意义。     

陶行知生活教育思想及对当代成人教育的启示

陶行知生活教育思想包括“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”;生活教育思想在拓宽成人教育的办学空间、丰富成人教育的教学内容、更新成人教育教学方法、转变成人学员的学习观念和学习方法等方面有着积极的意义。     

函授学历教育中思想政治教育和人文素质教育之欠缺——从函授学历教育的质量看发展前景

思想政治教育是使受教育者形成一定的政治观点、政治信念、正确的世界观和道德观的社会活动;人文素质教育,是向学生传授人文社会科学知识使学生形成较高的内在素养和道德品质。思想政治教育和人文素养教育应该是成人教育的重要组成部分。成人教育同样应该给受教育者必要的教育程度和教育质量,做到专业知识学习与思想政治教育和人文素养教育相结合,文凭教育与培养劳动者素质相结合,使成人教育真正成为普通教育的必要补充。     

成人教育改革发展20年的成就和启示

改革开放20年来,我省成人教育走过了一条恢复、发展、提高的发展道路。以邓小平的“三个面向”为指针,依靠社会、面向社会、服务社会的办学思想已经明确;集高等教育、中等教育和培训为一体,现代化远距离教育与学校教育相结合,遍布全省城乡的成人教育办学网已经形成;最大限度地为人们提供学习机会,培养了大批专门人才,提高了广大劳动者的素质,取得了历史性的成就,为我省教育事业的改革发展经济建设做出了巨大贡献。20年来成人教育改革发展取得的巨大成就：一、实现了成人教育直点的转移,确立了成人教育在中国教育体系中的地位为了…     

新世纪——成人教育追问

新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境。新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态。追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育”、“谁来教育”和“教育谁”。     

民国时期青海国民教育的途径及步骤

民国时期，南京国民政府推行的“政教合一”、“三位一体”、“管教养卫”到国民教育制度，源于广西国民基础教育做法。它以爱国教育为灵魂，生产教育为内容，以广西政治、经济、文化、军事“四大建设”为外延，儿童教育与成人教育并举，学校教育与社会教育相结合。民国时期青海的国民教育就是在这种历史背景下由国民政府强制实施的。     

世纪初成人教育内涵式发展模式及实践

成人教育关系到我国人力资源发展状况和大众教育的普及,是构建和谐社会和实现终身教育的关键.当前成人教育存在一定的困难,这与成人教育内涵式定义不清有关.基于此,在成人教育内涵式发展实验的基础上,提出构建成人教育内涵式发展模式的策略:树立内涵式成人教育思想观念;实现传统教育和现代技术教育方法的融合和创新;以知识创新培育为根本教育内容;实施“以人为本”的成人管理模式.     

《成人教育法》研订的必要性

《成人教育法》研订的必要性“重视成人教育立法的工作是欧美教育先进国家推展成人教育的重要措施之一。”“目前成人教育的实施，并没有单独的《成人教育法》可供依据，只是依据与成人教育有关的法规，”“为办理成人教育活动的依据，”“尤其是教育行政机关正大力推动成...     

当前成人教育机构办学职能转变的理性思考

文章通过对当前成人教育机构办学职能及其转变原因的分析,认为新时期成人教育机构办学职能转变应确立三个价值取向,即由“学历”教育转向关注“人”的教育;由“生存”教育转向体现“存在”的教育;由知识的“传授”转向注重能力的“修炼”。     

高职教育社会化视野下的“四位一体”办学模式探究——以湖州职业技术学院为例

高职教育因社会所需而产生,伴随社会经济发展而发展,其本质就是社会化。高职院校以高职教育为主体。探索和实践高职教育、成人教育、社区教育和农民教育“四位一体”的办学格局,可以充分发挥高职院校的自身优势,更加紧密地联系社会,服务社会;形成全日制教学与开放教学相结合。短期职业培训与专题培训相结合灵活教学机制;从而在区域社会经济过程发展中不断提升自己的办学水平,进一步提高自身的社会影响力和知名度。     

北京市成人教育研究会章程

第一条北京市成人教育研究会,是从事和研究成人教育的单位和个人组成的群众性学术团体。北京市成人教育研究会,是中国成人教育协会、北京市教育学会的团体会员。第二条本会的宗旨是在马列主义、毛泽东思想的指导下,总结和推广成人教育的经验,开展成人教育科学的研究,普及成人教育科学知识,为促进首都四化建设和提高全市职工、农民的文化科学水平服务。第三条本会在一切活动中,坚持四项基本原则,贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针,坚持理论与实践相结合和实事求是的学风。第四条本会的主要任务是: (一)认真学习和研究马列主义教育理论和党的教育方针政策,总结建国以来成人教育的经验和教训,探索成人教育的客观规律,肃清林彪、“四人帮”及其反动教育思想的流毒和影响。 (二)从本市的实际情况出发,开展对成人教育的地位和作用、成人教育的规律和特点     

试论知识经济对成人教育的影响及对策

本文探讨了知识经济对成人教育的教育政策、教育模式、教育观念以及教育内容与手段四个方面的影响。同时针对这些影响,提出了相应的对策:建立和完善成人教育立法;实行职业资格证书制度;加强成人教育与知识经济研究;树立终身教育的思想;加速师资培训。     

对马克思关于成人教育几个原理性问题的理解

<正> 在纪念马克思逝世一百周年的时候,结合我国成人教育的实践,重温马克思有关成人教育部份论述,对于开创我国社会主义成人教育工作的新局面,是具有重要意义的。成人教育与生产劳动在马克思创立马克思主义理论体系时期,正是成人教育开始以学校形式进行,逐步形成自己一套教育体系的时期。这种教育,在当时主要是“给工人受的教育”。它既包括着“成     

以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。