河北中小学对照法规改校规

“上课走神儿罚站1小时，不按时完成作业罚抄5遍课文”，这些沿用多年的校规，却是对学生的侵权。     

笑话数则

优良传统古已有之历史老师在讲三皇五帝时某君正在会周公,老师走到他旁一拍此君肩膀说:“大禹治水为何三过家门而不入?”此君睡眼朦胧地说:“他怕老婆。”课堂哄然。上课不许说话老师规定凡是上课讲话的,要到教室后面罚站,并且把说话的内容大声说十遍。有一天上课,小蓝和邻座的同学咬耳朵,被老师抓到。老师生气地说:“小蓝,后面罚站!把你刚刚说的话再大声说十遍。”小蓝低着头走到教室后面,开始喃喃地低声说着。老师又骂:“大声一点!让全班都听得到!”小蓝就大声地喊:“老师的拉链没拉,老师的拉链没拉……”响屁校长:你怎么在教室外面?为什…     

大声

老师规定凡是上课讲话的,要到教室后:面罚站,并且把说话的内容大声说10遍。有:一天上课,小蓝和邻座的同学咬耳朵,被老师:抓住了。老师生气地说:"小蓝,到后面罚站!把:     

开心果网站

讲小话老师规定,凡是上课讲小话的同学,要到教室后面罚站,并且把所说的话再大声说十遍。一天,阿明和邻座的同学讲小话被老师发现。阿明站在教室后低着头小声说着。这使老师很生气,严厉呵斥道: “大声一点,让全班的同学都听到你刚才讲的话。”     

学生管理中的惩罚机制

惩罚机制是素质教育中的重要一环。没有惩罚的教育是不完整的教育。爱是教育的生命线,科学的、适度的、合情合理的惩罚是一种行为心理的关爱。它有利于学生身心健康的发展,有利于培养学生对自己行为负责的观念,有利于培养学生坚强的品格和承受挫折的能力。由于中国传统教育中的过分伦理化、随意性、压制性,使得惩罚泛滥,“教育暴力”事件时有发生,严重挫伤了学生的内心情感,影响了学生在心理上的健康成长。如在一些学校,迟到罚站门外不让上课;课堂提问不会罚站教室后面;做错题罚抄几十遍;课堂回答不出问题被老师说“笨蛋”;考试不及格被说成…     

罚站

发帖人:一站到底 发帖内容:各位老少爷们,你们好!我是一名高一学生,近几天我总是被罚站,其因有三:当惯了赖床分子,上课迟到;上课和周公打交道;和同学上课说话,下课疯闹.尽管被老师罚站,鄙人也知错就改,只是改了还犯,愁煞吾也… 一楼回复者:圆梦 “一站到底”你好 我是一名高中的语文老师,同时又是一名班主任.你所说的情况在我们班级也时有发生.尽管你已是高中生了,可活泼好动,爱说爱笑的孩子本性仍然存在.不要责怪你的老师让你罚站,他们都是为了你们能安心学习,有一个光辉灿烂的未来.“罚站”只是一种让你改掉习惯的手段,这恰恰反映了你的老师关心你,爱护你,希望你能改掉陋习,取得更大的进步,难道不是吗?     

罚站

<正>在我们学生时代里,上课犯错被罚站貌似成了"必修课"。罚站对于我这个一直很不乖的"捣蛋鬼"来说,更是家常便饭。精通各种罚站的我,对于罚站的各种感受,可都永铭心间。今天我就想整理一篇"罚站解析",将各种罚站的感受收集到一起,以劝诫"后人"。最常见的罚站应该是双脚触地,臀部离椅,眼睛看地——"好比晴天霹雳"。当你上课睡觉、走神、乱讲话时,等待你的必将是老师的     

学校教育中的“精神暴力”

当前学校中“精神暴力”主要有以下几种,希望引起老师们的警惕:变相体罚学生。例如,对不做作业或作业做错的同学,罚抄几十遍上百遍。本人邻居一小男孩,刚上小学三年级,其家长经常向我诉苦。小男孩从放学开始就做作业,一直到晚上十二点。生字生词抄几十遍,甚至数学试卷上加法题目做错的也要抄上十遍二十遍。再如对上课迟到或做小动作的,罚站教室门口几小时,甚至一个整天,处罚稍轻的也要罚跑操场几圈;对不做值日工作或故意污损教室或其他公共场地的,罚扫一个星期甚至个把学期。有许多老师还让犯错误的同学在全班全校面前公开检讨等等,严重地伤…     

“买站票”要不得

学生迟到,罚站;上课不听讲,罚站;回答问题不出,罚站;缺交作业,罚站。一些老师戏称之为“买站票”。 “站”之苦,人人都有体验,何况在众目睽睽之下,在自己有所过错而又带有自责的心理状态之中,其“站”之难堪,可想而知了。 能不能以其他的教育方式来代替“站”呢? 能。从“站”的目的来看主要是教育,其次才是惩罚,与其惩一警百,不如教一引百。所以,我们对那些违犯纪律的学生应以“教”代“站”。其方法有三:(一),以目示意。对课堂上不守纪律的现象,投以专注的目光,以引起学生的警觉,即使是当事者还没注意到,旁边的同学也会帮助制止,一般不会造成逆反心理,使一些偶发事件,在融洽的气氛中处理完毕。(二)点名警醒。班级建立出     

表扬

“夏雨,你给我站起来!”这是老师因她上课不认真第N次在课堂上点她的名了。可是在夏雨——这个临近毕业的初三女生眼里,这点名、罚站已习以为常了。如果     

“啰嗦”的老师

我们的朱老师,她可真“口罗嗦”!早上我们刚到校,朱老师就开始了一天的唠叨：“作业赶紧交上来,课前准备要做好。”上课铃声响起,朱老师又说道：“上课听讲要专心,举手发言应积极。”我们提笔写字时,朱老师又一遍一遍提醒：“不求写字速度快,写对写正是关键。”     

校园魔鬼辞典

试卷——一场悲剧或喜剧的入场券。罚站——因为老师一人站着很孤单。成绩单——家长面部表情调控器。自习课——历来是各科老师争夺的“兵家重地”。上课睡觉者——一种夜行动物,它在晚间多是去网吧。同桌——考试时的救星,逃课时的替罪羊,上课睡觉时的警卫,身体不爽时的仆人。班长——就是一人之下,数十人之上,“山中无老虎”时,称“大王”的那只猴子。     

加强师德修养 尊重学生人格

从近年来关于“师德”问卷的抽样调查中发现,94%的问卷反映了中小学校体罚学生已达到令人目不忍睹的程度。据悉,淮南市某中学一位初中英语教师,将没按时完成作业的学生的书包扔出教室,大声训斥道:“滚出教室写完200遍再来上课!”一节课后,学生没有完成任务,又令其到办公室趴着凳子蹲在地上继续写,当学生要求回教室上数学课时,老师却说:“反正你不是学习的料,别去了!”有的教师将学生罚站;有的朝学生脸上吐唾沫;有个男教师将初二一位男生打得往桌底下藏,并且一把抓住学生头发,提起来狠狠地打了两巴掌;更有甚者一位女教师将两位撕打起来的初中…     

当惩罚变成春风

“动之以情，晓之以理”，是我们做教师的经常挂在嘴边上的教育学生的原则。有的学生被你的“情”“理”打动，能理解你的苦心；但也有的根本不理你的苦口婆心，被我们认为是“刺头”“冷血动物”“没治”的，怎么办?有的教师采取罚站、罚抄多少遍作业，更有甚，逼着学生当着全班同学的面抽“犯错”学生的耳光，给学生脸上刺字，等等。这不仅激化了师生间的矛盾，强化了学生的抵触情绪，更重要的是侮辱了学生的人格．其至触犯了刑律。     

皆大欢喜的“罚”

在一个宽松的社会里,人们可以收获到优雅,收获到精雕细琢的浪漫……——王小波如果用一个字来概括高三的学习生活,那就是“忙”!如果再作进一步的认识分析,再设身处地地去感受一下学生的思想感情,再分别用一个字来概括,那就是：生存状态——“累”；精神状态——“困”；心理状态——“烦”。忙累困困扰之下的学子们,上课打个盹,作业偷个懒,也就情有可原了。但作为精神肉体承受着重重压力的任课教师来说,又怎敢对这些现象听之任之。怎么力?“罚站”“罚写”既不忍心,又不合“规”、更正无效果。找一剂妥帖又生效的良药,成了每个高三任课教师的头等大事。     

让学生脱掉大衣

早读时，我刚走进教室，班长就跑上来向我告状：“李老师，张亚军到现在还没有来!”怎么回事，昨天张亚军因捉蛐蚰，上课迟到了，被我拎到办公室狠狠地训了一顿。今天怎么……?难道昨天的批评、罚站没有效果?     

我的补课史

<正>1我上初中的时候还没开窍,整个人都是糊里糊涂的,经常逃课,上课不听讲,和同桌小夏窃窃私语。有一次我们上课聊天,被老师叫起来到教室外罚站。小夏是被我拖后腿的好学生,她羞愤地感慨:"我们都是初中生了,还要被罚站。"我这才意识到,"初中生"是一个有尊严的     

给梦幻加点秩序

“停课侵犯受教育权；罚站、放学后禁止回家侵犯身体自由权；学生因违纪，被老师没收了课外书和游戏机等物品，侵犯独立财产权；罚差生打扫卫生，侵犯未成年人拒绝不合理劳动权”……     

令人震惊的事件

2002年11月24日,是我难忘的一天。那天我们上英语补习班。课间活动时,我们玩得特别疯,直到补习班汪老师叫我们回去上课。我们往回走时,却发现汪老师正和一个同学争吵。那个同学是另一个班的,是个“刺头儿”。汪老师让“刺头儿”罚站,“刺头儿”却说:“我咋了?你为什么罚我?”汪老师说:“咋了?你和别人打架还有理呢?”他脖子一歪:“那是他该打。”老师说:“你打架就得罚站,我一个老师连你都管不了?你说,我罚你对不对?”“不对,我又没有错,你凭什么罚我?”“刺头儿”很蛮横地说,“谁让他骂我,该打。”老师没办法了,就把他往另一边拉。“刺头儿…     

门

第一遍上课铃响后 ,我正在教室外候课 ,几位风风火火的男生提着杯子 ,慌慌张张从楼下跑向教室 ,随着几次“咣＿当”的门声 ,第二遍上课铃响了 ,我走进教室准备上课 ,这时“门”被轻轻推开 ,王志强悄悄走进教室 ,转身轻轻把门关上 ,同学们看愣了 ,我也看呆了 ,前后不过一分钟 ,发生的这两幕截然不同的情景 ,引起了我和同学们的思考。我当即决定临时改变上课内容 ,上成一节以“门”为话题的情境作文教学课。我说 :“刚才发生的这两幕同学们都观察到了 ,作文的真谛 ,就是在抒写真实的生话 ,同学们准备好纸和笔 ,将刚才老师在教室外候课 ,几位同…