小学语文朗读教学与语感培养探究

朗读是语感培养中最具有效果的一种方式。教师应结合当前社会背景下,分析朗读教学对于学生语感培养的作用,探讨适合小学语文朗读教学的策略和方法。     

小学语文朗读教学和语感培养初探

近几年,受到我国传统文化的熏陶,教育部门对传统文化的教育教学越来越重视,在小学语文朗读教学过程中,与传统教育"死记硬背"的教学模式相比较,可以将作者表面的文字信息,利用富含情感的语言进行表达。对小学语文朗读教学模式进行分析,对如何培养小学生的语感进行研究,并且提出了相应的小学语文朗读教学策略,提升小学生的语文朗读语感。     

小学语文朗读教学和语感培养初探

准(实验稿)》把诵读和语感的培养放在了一个突出的位置。语感教学已成为当前语文教学的一大热点,而朗读教学这种培养语感最直接、最有效的手段却没有引起足够的重视。针对当前小学语文教学忽视朗读教学的现状,现今语文教学要进一步强化朗读教学,使学生在朗读实践中增加积累,培养语感,加深体验与领悟。强化朗读教学的策略与方法,主要是:教师要端正认识,把《新课标》中朗读教学与语感培养的理念落到实处;坚持系统训练,常抓不懈;提高教师自身素质,加强朗读指导;训练方式要灵活多样,因势利导;巧用电教手段指导朗读。     

如何培养小学语文朗读教学中的语感

新课程改革,语文学科的“人文性”特征尤为突出,语文教学也要充分挖掘出语文的人文价值。以前,我们的语文教学致力于语文基础知识的传授,并通过训练促成能力的转化,现在我们的语文教学要致力于培养学生读、写、听、说的语文能力。语文的核心是语感。我认为,作为一名语文教师,就应该要千方百计的培养学生的语感,提高学生语感素质。     

谈朗读中的语感培养

培养语感是语言文字训练的最高境界,是提高学生语文素养的重要手段之一。培养准确、敏捷语感的首要途径是语感实践,而朗读是进行语感实践的主要手段。教师要充分认识朗读对于语感培养的重要作用,并在教学中有效地指导学生反复朗读,培养学生的语感。     

在朗读中培养学生的语感

朗读是培养小学生语感的基本手段之一 ,因为语感是对于语言文字吸收内化的感受 ,而朗读是感受语言材料的过程 ,是通过感知使语言材料所描写的客观事物变成读者内心情感体验的过程 ,是在反复感受优秀的语言材料而产生由外而内的吸收 ,“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感熏陶”。朗读是培养小学生语感的基本途径。那么 ,如何通过朗读来训练学生语感呢 ?一、读中比较要培养学生的语感 ,仅凭机械地诵读是很难达到的。俗话说 ,“有比较才有鉴别”。因而在指导学生朗读时应有意识地引导学生进行…     

培养语感,从朗读训练入手

语感是语文能力的核心,语感训练是语文教学的重中之重。吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"可见语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生     

培养语感 从朗读训练入手

在现代语文教学中，朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可须臾或缺少的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感，从而拓展、充实、提高学生的精神境界无疑是语文教学的重要任务。     

小学语文朗读教学和语感培养解析

对于语文来说,阅读能力以及写作能力培养是非常重要的教学内容,为此,必须要对学生语感进行培养,提升朗读教学水平。小学生处于语文知识的基础学习阶段,培养其朗读技巧与语感是尤其重要的教学任务。一、明确朗读目的小学语文课需要感性,要求书声琅琅,包含浓浓的情意,同时,它还需要一定的理性,需要冷静的思考。语文教学就像一首歌,在教学过程中,不仅需要高亢激昂,也要低吟慢咏,表现出一定的节奏感,但是,当前小     

刍议在小学语文教学中培养学生语感的具体策略

学生在对语文进行学习的过程当中,为了能够提升学习效率,有效地提升学习能力,要注重语感的培养。在这个培养的过程中,学生需要运用当前有效的学习方式对语文知识内容进行学习,这不仅有利于养成良好的语文学习习惯,还有利于培养学生优秀的品质。对于小学生来说,小学阶段正是培养语感打基础的时期,能够为学生对以后的学习做好铺垫,打好学习基础。因此,教师在开展教学活动时,要重视对学生进行语感的培育,通过让学生掌握语感来提升学生的鉴赏能力、阅读能力和表达能力。     

培养语感从朗读训练入手

阅读是语感培养的重要途径，而朗读是一种出声的阅读方式，是阅读教学中最常见的基本训练方式，它是语文教学的一项重点训练项目。语感的性质和语言学习的规律也决定了朗读训练对语感培养的重要性。在现代语文教学中，朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，而且是语感最初形成的基本手段。教师必须明确朗读教学的特点、要求并掌握一定的朗读训练的技巧，及多种朗读训练的方法，在朗读训练中培养学生的语感。     

小学语文教学中培养学生的朗读能力探究

朗读是语文学科最基本的学习行为,就像学习数 学需要记忆公式、学习英语需要背写单词一样,是这门学科的 基础。朗读的过程中不仅仅是记忆的过程,同时也是学生感受 文章情绪的过程,想要在语文科目方面获得进步,就要勇于在 朗读中抒发自己的真实情感,勇于将作者的文章感情带入自己 的朗读中。     

小学语文教学中培养学生语感的方法探究

小学语文的教育方式随着新课改的提出不断的调整,应新课改的要求,语文语感的教学要逐步纳入课程改革的核心中,加强小学语文对语感的教学,许多学校教师积极响应。加强了语感的教学,但在教学的过程中不太成熟的教学方法使得语感教学出现了一些问题,本文提出了一些提高学生语感的教学方法,希望能解决教师在教学过程中遇到的问题和困惑。     

小学语文教学中如何以朗读促语感

小学语文阅读教学中,朗读是最基本的训练。语文课文部是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。学生语感的获得更多是来自他们的朗读自悟。“悟”的过程就是通过朗读来思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋口未,去体验语言文字的感情。学生有效的“悟”也离不开教师巧妙适时的“引”,引导学生细细品味好词佳句的绝妙之处,揣摩布局谋篇、立意构思的独道之处,深入领悟作者所表达的细微情感。当然,教师的“引”应以学生的“读”为基础,以学生自己领悟为主。教师的“引”必须引在关键处,“导”在有疑处,一句话,学生的朗读自悟,教师的适时牵引能激发学生的表达欲望,进而形成富有生命的、充满活力的语感。引在实处,悟在深处,感在情感碰撞处,丰沛的语感水到渠成!     

注重朗读教学，培养学生语感

语感,是一个人对语言的直觉的感知判断．也就是对作品的语言文字敏锐而丰富的感知和正确丰富的理解力。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感。语感教学要抓朗读。语感在朗读中表现为对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力,朗读教学就要在理解和表达方面培养学生获取对语言文字敏锐的语感能力。在朗读教学中培养学生语感,不仅可以提高学生的理解能力．拓展晕生的思维．而且可以陶冶举生的情操。     

朗读教学与语感培养

曾记得上小学时，每天早上校园里便会传出朗朗的读书声，抑扬顿挫，悦耳动听。然而由于“应试教育”的压力，使得中小学的教育目的和手段发生了很大的变化，目的就是追求升学率，手段就是题海战术。这样一来学生朗读的时间几乎没有了。现     

小学语文朗读教学探究

朗读有助于加深对文本的理解、感悟,有效培养学生的语感,提高学生的语言表达能力。朗读能力的形成,朗读技巧的掌握和运用,必须经过长期的实践,不断反复训练才能提升。所以,语文教师要有耐心、恒心,采取科学有效的训练方法和途径,逐步提高学生的朗读能力。     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读是语文阅读教学中最重要的环节之一,有助于学生更好地理解文本,增强语感,以声传情。因此,在小学语文教学中,教师要重视朗读训练,充分发挥朗读对学生理解课文、学习语言、陶冶情操、增强语感的作用。本文先分析朗读在语文教学中的作用,然后探讨如何加强朗读训练,优化课堂教学,提高语文教学质量,提高学生的语文素养,促进学生全面发展。