地方师范类本科院校大学生创新创业能力培养研究——以湖州师范学院为例

创新创业能力培养是高等教育研究的热点。本文重点从创新创业能力培养的重要性、培养的途径、培养实施过程中遇到的问题、完善培养的措施等方面来研究地方师范类本科院校大学生创新创业能力培养问题。     

面向创新创业能力培养的地方高校工商管理类专业实践教学体系研究

大学生创新创业能力培养已经成为地方高校发挥自身特色、提高竞争力的重要手段。分析了面向创新创业能力培养的地方高校工商管理类专业实践教学体系存在的问题以及构建原则,重点研究了面向创新创业能力培养的工商管理类专业实践教学体系具体建设策略。     

研究生创新创业能力培养的系统论解析

研究生创新创业能力培养是当前研究生教育的重要方面,文章立足系统论的视角,论证了研究生创新创业能力培养是一项系统工程,并对研究生创新创业能力培养问题进行系统反思。进而从系统的动态性、独特性、思想性、相关性、联系性等方面提出提升研究生创新创业能力培养水平的若干途径。     

青年双创能力培养体系构建研究

近年来,越来越多的高校和地区愈加重视创新创业工作,创新创业教育也在各大高校迅速开展。青年是创新创业的主要力量,而高校是青年集聚地,为了提升青年创新创业能力,构建了双创能力培养体系。文章以崇左市高校双创教育现状及青年创业者为重点研究对象,通过问卷调查等形式总结出当前青年双创能力培养现状,寻找解决现状问题的具体措施,进而构建了“三融合”双创能力培养体系,为培养和提升青年创新创业能力提供参考。     

高职学生创新创业能力培养的现状与对策研究

当前高职教育面临的一项重要课题就是培养学生的创新创业能力和素质,但在创新创业能力的培养中存在着缺乏创新意识、缺乏理论实践、缺乏专业师资力量、缺乏创业的校园氛围等问题。我们可以通过建设创新创业培训课程、运用基于竞赛的训练模式、加强创新型教师队伍建设、营造创新和创业氛围等措施培养创新创业能力。     

高校英语专业学生创新创业能力培养问题及对策

在毕业生就业压力越来越大的社会大环境之下,自主创新创业成为了高校毕业生就业的新途径,培养高校英语专业学生的创新创业能力,不仅有利于解决大学生未来的就业问题,并且对于推动我国市场经济多样化发展有着重要的意义,但目前高校英语专业学生创新创业能力培养中还存在一些问题。针对高校英语专业学生创新创业能力培养中面临的问题并探索其优化策略,是高校英语专业教学工作者需要关注的重要课题。在对高校英语专业学生创新创业能力培养的问题作出分析的基础上,对高校英语专业学生创新创业能力培养对策进行了探讨。     

双创背景下土木类大学生创新创业能力的培养

针对土木工程类大学生创新创业能力的培养问题,分析了创新创业能力提升的紧迫性,调研了创新创业能力培养的现状,结合长沙理工大学土木工程专业的自身特点与优势,从强化创新创业教育与专业教育的融合、构建创新型师资队伍、建设创新创业实践平台等角度出发,探索了符合土木类大学生创新创业能力培养的改革措施,以期为同类专业创新创业改革提供参考借鉴。     

地方本科院校工科大学生创新创业能力培养研究

随着科技的快速发展和互联网时代的到来,创新创业对社会发展的作用愈来愈巨大。社会的发展对人才的素质提出了更高的要求,就迫切要求重视并加强大学生创新创业能力的培养。在研究国内外高校创业教育发展的基础上,通过对本校大学生展开问卷调查,分析了当前大学生创新创业教育的发展概况,以及在培养大学生创新创业能力过程中存在的若干问题,提出了相应的对策以培养大学生的创新创业能力。     

互联网+背景下大学生创业能力培养需要创新思维

本文对"互联网+"背景下大学生创业能力培养需要创新思维进行研究。首先,阐述了"互联网+"与大学生创新思维的关系。其次,分析"互联网+"背景下大学生创新创业存在的问题。最后,提出"互联网+"背景下大学生创业能力培养需要创新思维策略。     

构建“四位一体”融合生态系统——对大学生创新创业能力培养模式的思考

推进大学生创新创业教育,培养创新创业人才,不仅有利于培育大学生创新精神,提升创新创业能力,缓解就业压力,而且对促进高校科技成果转化以及贯彻落实创新驱动发展战略具有重要意义。然而,调研发现,目前我国大学生创新创业意识不强、创新创业能力较弱,主要原因在于大学生创新创业能力培养模式存在突出问题。因此,基于资源整合的宏观视角,以创业生态系统理论为基础,将高校、企业、社会和政府共同纳入到大学生创新创业能力培养体系中来,构建"四位一体"的创新创业融合生态系统,有助于提升高校创新创业人才培养成效。     

在校大学生创新创业能力培养模式探究

培养具有创新精神与创新创业能力的人才,既是大学生自身发展的需要,也是构建创新型国家的迫切要求。本文通过回顾国内外高校创新创业教育的实践经验,提出我国在校大学生创新创业能力培养的实施路径。     

创新型创业人才的基础素质与专业能力研究

本研究以中关村科技园区15位典型创新型创业人才为对象,通过非结构化深度访谈,应用扎根理论和方法探究了创新型创业人才基础素质与专业能力特征,以及二者的关系和转化机制。研究结果显示,在基础素质层面,创新型创业人才具有感性与理性复合的人格特质、理论知识与实践经验贯通的知识基础,以及高智力和充沛精力体力复合的生理素质。在创新型创业活动开展层面,具有创新型创业机会的识别/创造能力、开发能力,以及创新型企业的运营能力。其开展创新型创业的专业能力是其基础素质在特定契机刺激与创新创业意识驱动下,围绕创新型创业主题的聚合转化和显现。其专业能力的生成机制模型为：基础素质-（创业契机+创新创业意识）-专业能力转化。本文的研究结论为创新型创业人才培养和评价提供了理论支撑。     

新时期大学生创新创业教育的研究与实践

创新创业教育已成为大众化的高等教育创新发展的必然要求,是现代教育改革的趋势和高校未来发展的方向。随着素质教育改革的逐渐深入,增强学生的实践性成为一项重要的工作。加上社会竞争日益激烈,学生在就业过程中面临着很多的阻碍和困难,因此鼓励和指导大学生进行创新创业应该成为人才培养的重点。高校必须与时俱进,更新观念,通过构建创新创业教育的人才培养体系,优化整合教育资源,注重创新创业教育实践,培养和提高大学生的创新创业能力。     

工商管理重点专业群创新创业型人才培养模式的研究

十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,这为我国高校创业教育和创新创业型人才培养指明了方向。创新精神、创业能力归根到底是人才培养问题。本文通过对国家总体战略目标的理解,对创新创业教育内涵的分析,结合昆山市地方产业发展特点,总结吸取国内外高校关于人才培养模式的经验,构建了适合民办院校商科专业群的“一个中心,两层目标,三级阶段,四大平台”的创业创新型人才培养模式和体系。     

高校PBL创新创业型人才培养模式初探

高校如何培养创新创业型人才是当前国内外高等教育领域研究的前沿热点之一。本文结合国内外高校培养创新创业型人才的成功经验,着力从人才培养现状、理论支撑与应用平台的搭建、模式的内涵及特点、保障措施等多方面出发,尝试提出一种将创新教育与创业教育有机结合的新型人才培养模式——PBL创新创业型人才培养模式,旨在把培养学生的创新意识和创业精神,作为高等学校教有目的新的价值取向。     

乡村振兴视域下创新创业生态构建策略 ——基于广西的实证研究

人才振兴是深入实施乡村振兴战略的关键,打通高校人才输送渠道是乡村振兴建设多方聚才的有效途径,高校创新创业人才培养也将因此迎来新的挑战。以广西为例,通过实证研究了解当前高校创新创业人才培养中存在的主要问题和困难,以构建地域特色模式为抓手,从创新理念、平台搭建、完善体系、整合资源、推进合作五个方面提出创新创业人才培养生态构建的策略,为开创乡村振兴新局面提供保障。     

教育现代化背景下大学生创新创业能力的培养研究

随着我国经济体制改革的深化和产业结构的调整,我国对创新创业人才的需求越来越多。教育现代化背景下,高等院校作为人才培养的重要教育基地,不仅仅要注重对学生的基本理论、知识技能的培养,同时需要注重学生创新创业能力的培养。这就需要高校就业指导部门与教育教学工作部门形成互助关系,采用相应的改进策略不断提升学生的创新创业能力。本文针对教育现代化背景下学生创新创业能力的现状,进一步探讨了相应的培养策略。     

创新创业教育背景下国家大学科技园规划设计研究——以宁夏大学国家大学科技园为例

国家大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是中国特色高等教育体系的重要环节。国家大学科技园对提高高校科技成果转化能力、促进创新创业人才培养和推动产学研有机融合具有重要的战略意义。作为宁夏唯一一所国家级大学科技园,宁夏大学国家大学科技园在深化高等学校创新创业教育改革的背景下,必须充分发挥自身优势,勇于破解自身在建设和发展中的矛盾与问题,采取有效应对策略,将其打造成各类创新融合、汇聚和聚变的大平台,更好地服务于区域发展和创新创业人才培养。     

基于就业视角的高校创新创业人才培养策略研究

面对日渐严峻的就业环境,提升学生的创新创业能力、改进现有人才培养策略势在必行。本文针对我国高校创新创业人才培养存在的问题,以影响高等教育的外部环境为参考,兼顾内外之间的联系,从培养目标、课程体系建设、师资团队和校企合作机制等方面,探讨高校“双创”人才培养策略。     

浅议新时期高校大学生科技创新能力的提升

创新是一个民族进步的灵魂,作为培养创新型人才的大学承担着这个艰巨的任务。目前我国高等教育还存在许多不利于创新型人才培养的问题。因此,新时期培养大学生创新能力应从树立创新观念、培养大学生创新意识,改革大学生传统培养模式等方面入手,全面培养大学生创新能力。