中等职业学校文言文教学漫议

中等职业学校语文教材(谷公胜主编,江苏教育出版社出版)依据教学大纲的精神和要求,在每册教材的六个单元中安排了两个单元的文言文阅读,以此培养学生阅读浅易文言文的能力。作为一个语文教师,必须重视文言文教学的     

浅谈中等职业学校的文言文教学

中职学校文言文教学目标定位要准,培养真正的现代职业技术人才;教学方法要灵活,调动学生的学习兴趣,进而提高课堂教学效率和文言文教学质量;教学情感要丰富,提高学生的人文素养,从而实现文言文教学目标。     

高中文言文教学的现状与对策

文言文是传承中国传统文化的一种重要载体,基于这个原因,教好、学好文言文意义非凡;而且,文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文教学效果的好坏将直接影响到整个语文教学的质量。因此,笔者调查研究当前高中文言文教学的现状,并对其存在问题提出相应的改进方案。     

中职学校文言文教学的问题及对策

文言文学习是语文教学中的难点。针对中职学校的学生学习文言文兴趣较低、教师教学方法不当等问题,教师应当对学生学习文言文进行正确的引导,改善文言文课堂教学的现状,提高学生的学习效率。     

农村初中文言文教学的现状与对策

笔者在农村初中从教十多年中发现:文言文教学的质量总体不高,严重制约和影响了农村初中教学的发展。为了更好改变这一现状,提高教学质量,笔者根据多年的教学经验,就如何提高农村初中文言文教学的质量进行了探索。一、农村初中文言文教学的现状(一)师生对文言文教学目标认识不明现在农村存在着大部分这样的教师,他们认为教学时只要学生会读课文、记住译文,要求背诵的课文会背诵、能默写就行了,至于培养阅读文言文的能力则不是他们教学的任务。而有部分学生认为学习文言文主要是为了应付考试,记住要点就万事大吉了。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

文言文教学探究

经过千百年时间积淀而流传下来的脍炙人口的文言文,是古代诗文中的瑰宝,是中华民族宝贵的文化遗产,从这些作品中我们可以感悟先哲们的崇高理想、美好情操,品味那些历经千锤百炼的文学语言,感受古代圣贤飞扬的文采,学习他们独具匠心的章法,从而提高我们的文学素养。     

浅析中等职业学校文言文教学策略

文言文教学既是对中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。但是,职业学校的文言文教学因为其生源、就业等原因,跟高中初中有所不同。没有了升学的压力,学习更多地凭兴趣。学校侧重技能培训,要求学生考取技能证书。职业学校文化课的地位与初中、普通高中是明显不同的,而文言文,更是成了鸡肋。其实,职业学校的文言文课堂,也可以是生动有趣,气氛活跃的。     

高中语文文言文教学探究

文言文是我国璀璨的古代文明留下的痕迹,是古代人民聪明与智慧的记录,也是当前高中语文教学中的重要内容。可以说,文言文教学在高中语文教学中占据了重要的地位。教师要更为高效地教学文言文,就应当在深入了解文言文在高中语文教学中的重要地位基础上,通过联系史实背景、发挥学生主体性、加强复习拓展、有效积累、鼓励质疑,切实提高文言文教学实效。     

探究语文文言文教学

众所周知,文言文是初中语文的重要一环,也是学生掌握起来比较困难的内容。因为文言离学生生活时代甚远,字词生疏难懂,学生对文言文的学习没什么兴趣。同时由于文言文中词量大,用法灵活,这对于没有文言基础的初中生来说,是一个很大的挑战。但是文言文却很重要,不管是升学考试,还是将来自己的发展,都有着举足轻重的作用。     

文言文朗读教学探究

朗读是学习文言文的入门之径,是学好文言文的重要法宝。文言文的朗读能激起美感而引发学生兴趣,有利于体会文章的内容、感情、特色,加深对文章的理解,有利于培养学生想象力、创造力。加强文言文教学要做到读清句读,正确停顿;抓住语言特色指导学生朗读;采用多种形式的朗读;保证足够的朗读时间;通过朗读训练引导学生掌握文言文的自学方法。朗读在文言文教学中有着很重要的作用,我们要重视和加强朗读教学,使语文教学真正向素质教育转轨。     

探析初中语文文言文教学现状以及对策

文言文教学是初中语文中一个非常重要的部分。对于大多数学生来说,文言文就像是一门新的语言,事实上文言文有其本身的特色,又杂糅了一些现代语文知识,对于学生来说算是一个比较有难度的学习内容。随着教学改革的不断深化,新课标对于初中语文文言文教学也作出了新的要求,虽然在中考中的分值比例变化不大,但是对于学生的能力要求做出更高要求,尤其是知识迁移能力。根据实践经历,结合初中语文文言文教学内容展开论述,希望对相关教育者起到借鉴作用。     

文言文教学的问题与对策

文言文教学存在问题:以政治运动冲击文言文教学;以文言文无用论取消文言文教学;以文言、白话的二元对立思维钳制文言文教学。文言文教学应该要在整个基础教育阶段作整体设计,从教学目的、教材到教学方法,从课内到课外,通盘考虑:小学,启蒙;初中,入门;高中,提高。     

关于中等职业学校文言文语法教学的几点思考

文言文的语法教学在中等职业学校语文教学中占有一定的地位,掌握好这一部分的知识,是提高学生文言文阅读能力的关键。现阶段,文言文语法教学存在两种倾向:一是过分强调语法教学;一是偏重意义与内容的理解。如何解决这两种倾向呢?首先,合理编排教学程序;其次,准确把握教学重点;第三,及时解答教学疑难点;第四,有效考评教学效果。     

文言文教学之管见

文言文教学是继承中国优秀文化遗产的需要,是实施德育教育的需要,是学生终身学习的需要。可是当前文言文教学中还存在着一些问题如功利意识太强、“满堂灌”等。因此,怎样进行文言文教学是广大语文工作者应该大力关注和积极探索的问题。笔者认为可以从以下几方面着手1.利用多种渠道激发学生学习文言文的兴趣。2.多放手,少包办,将学习的主动权交还学生。3.授之以鱼,也要授之以渔。4.让学生在品读赏鉴中受到情感熏陶。     

文言文教学的有效性路径探究

本文针对当下文言文教学无效的现状,论述了文言文教学的三条有效性路径。诵读是文言文教学的重中之重,首先,通过一遍遍的诵读,可以让学生感受文言文中蕴含的思想和文化,感知古人的智慧。其次是与生活实际相联系,培养学生阅读的兴趣。最后,要教给学生科学的阅读方法,学会对文言进行分类、整理。提高学生的文言文语感和教学的有效性。     

浅析初中文言文探究教学

文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体,因此文言文教学,尤其是中学文言文教学在语文教学中有着非常重要的意义。然而在当今我们的初中文言文教学中却存在着一些不容忽略的问题。本文在对当前文言文教学中存在的问题进行分析的基础上,结合新课标的要求,提出了文言文探究教学。     

探究高中文言文教学中存在的问题及对策

文言文教学在高中语文教学过程中占据非常重要的地位,但是在实际的语文教学过程中,文言文教学的情况不容乐观。大多数教师能够认识到文言文教学的重要性,但取得教学效果非常不理想。而大多数学生对于文言文的学习情绪不高,甚至会产生厌学的心理。文中,笔者分析了高中文言文教学中存在的问题,且提出了相应的对策,促使高中文言文教学的有效性得到提高,不断提高学生文言文的综合能力。     

新课改下文言文教学探究

文言文教学是培养学生语义素养的一个重要承载,唐诗宋词中脍炙人口的诗句,历史散文中经久不衰的成语,学生通过反复吟诵、品味、鉴赏可以内化为平日的语言,既丰富了学生的词汇,又陶冶了情操,真可谓受益匪浅。但现在的文言文课堂现状令人担忧:有的教师将其演绎成了词语意义、词法特点讲解,更有