创新型人才素质组成结构研究

创新型人才是推动社会进步、促进企业可持续发展的原动力.探究创新型人才素质组成对创新型人才的选拔、任用、激励和评价等均具有重要意义.创新型人才素质包括品格素质、价值观、脑力素质、能力素质、知识、态度、心理素质等因素.     

创新型人才的心理素质

创新型人才就是指具有较高的思想道德水平,雄厚的科学文化基础,精良的专业技能,健康的身心素质,良好的潜力和极富开拓、创新精神的人才。智力素质和非智力素质是创新型人才最重要心理素质。本文拟对此问题作一肤浅的探讨。     

论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的优良人格。     

班级创新管理的尝试与实践

培养具有创新素质的创新型人才既是现代社会发展的需要,又是发挥人的创新本性的需要,也是深化教育改革、推进素质教育的需要.结合班主任工作的实践,认为建立一个有核心有力度的班级领导小组;设计、组织和参加一些特色活动,散发学生的个人气质;提倡学生质疑;重视教师的情感效应.实现班级的创新管理.     

如何培养创新心理素质

创新心理素质具有独特的思维能力、不懈的奋斗拼搏和灵活的思维方式等特点。它包括创新意识、创新思维和创新能力。培养创新心理素质的途径有：情感培养，兴趣培养和质疑精神培养。     

素质教育与创新型人才的培养

素质教育的核心就是要培养创新型人才,本文论述了怎样在知识传授审美教育中培养学生的良好素质,怎样在教学中鼓励学生多质疑多参与,培养全面发展的创新型人才。     

关于学生质疑素质的探究

质疑素质是优秀人才尤其是创造型人才不可缺少的优良素质.培养学生的质疑素质,有利于发挥学生的主体作用,有利于发展学生的思维能力,有利于发展学生的学习兴趣,有利于培养学生的创造力.为此,笔者对学生质疑素质问题作一些初步探究.……     

关于高校实施情感教育的重要性与途径

从情感教育的涵义、大学生情感教育缺乏的表现以及高校实施情感教育的途径等方面综合阐述,以期提高大学生的思想道德素质和心理素质,并引导教师发挥情感教育的积极作用,为新一代人才的培养奠定基础.     

创新型警务人才培养研究

以创新为动力和口号,全面培养创新型的警务人才,是提高公安队伍战斗力的现实要求。创新型人才作为公安工作进步的推动者、警务实践新局面的开辟者,必须具备一定的思想素质、特有的心理素质、一定的能力素质和过硬的知识素质。新时期,培养高素质的创新型警务人才,要树立新的人才培养观念,制定新目标,构建新模式,创新教学方法,强化实践能力教育,注重德育教育,不断进行探索和实践,掌握人才培养的动态规律。     

在政治教学中应重视学生心理素质的提高

素质教育理论认为,人的个体素质的要素和结构大致可以分为三个层次:生理素质、心理素质、社会文化素质。生理素质是心理素质形成的基础。在心理素质中,一般心理素质包括认知、情感、意志、需要、兴趣,它是建立更高层次素质——社会文化素质的基础。政治教师应高度重视心理素质这一中介作用,熟悉学生心理素质发展的特点,并以此指导自己的课堂教学。     

浅谈中专学生的心理素质教育

一、加强中专学生心理素质教育的意义1.心理素质是人才素质要素中不可或缺的一项基本素质。心理素质作为一种精神载体,在人的社会文化素质形成过程中起着中介和基础的作用。不论是知识的获取,还是品德的形成,无一不以认识、情感等基本的心理过程和能力、气质、性格等个性心理特征的形成为基础。心理素质在人才素质各要素中,是最具有能动性的因素。它不仅可以在主客体互     

自主创新背景下学校心理教育的新思路

自主创新本质上属于积极适应,心理健康教育本质上属于维持性适应,而当前的学校心理教育多侧重于心理健康教育.这虽然是必要的,但并不全面.建设创新型国家.需要和谐创新型人才.而和谐创新型人才的成长需要维持性适应心理与积极适应心理的均衡发展.即在大力开展心理健康教育的同时,注重心理素质的和谐发展,特别是创新素质的发展.学校心理教育的主渠道是课堂教学,心理教育课要成为培养和谐创新型人才的核心课程,要能够把主体教育、探究学习和创新精神与实践能力的培养整合起来,避免单纯心理健康教育的倾向.     

大学生创新精神培养中的非智力因素分析

创新人才的培养过程就是在环境的影响下学生智力因素和非智力因素相互影响、相互作用的过程。非智力因素在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的人才方面具有决定性作用。对大学生创新精神的培养而言,非智力素质因素包括自信、质疑、勇敢、勤奋、热情、紧迫感、好奇心、兴趣、情感、动机等。     

药理学教学改革及其创新型人才培养

随着社会发展和对现代医药人才创新能力要求的提高,创新型的药理学教学理念不仅是高等教育中教学改革的要求,而且也是培养药理学创新型人才亟待解决的问题.本文根据多年的药理学教学的探索和实践总结以及美国药理学教学模式的调研,并结合药理学的自身特点,从融会贯通、追本溯源、重视教学实践、创新型人才培养等方面分析了药理学教学对创新型人才培养的可行性,发现药理学教师不仅应深入研究授课内容,将内容由繁变简;而且要在教学中要引入专业知识背景,便于提高学生学习的趣味性,达到扩大视野和启发其通过发现问题、大胆质疑问题和自主解决问题的过程培养其创新性思维;更为重要的是在教学过程中要注重现代实践培养,即学校不仅要开放实验室,而且要鼓励学生利用现代网络查找资料、自行设计实验方案和实施,达到所学的理论与实践的完美结合,提高学生主观能动性及培养其综合科研素质的能力,从而有助于卓越医药创新型人才的培养.     

开设新生力学研讨课的实践与体会

本文以力学研讨课为例,分析了新生研讨课是培育创新型人才的新型课程.总结了它的特点:教授主持,自由选课;形式多样注重研讨;师生互动,鼓励质疑;考核宽松,培育兴趣等.并提出了有待改进之处.     

对21世纪中医药大学生心理素质培养的思考

人的心理素质是指人的心理过程在行为、作风上表现出来的品质。其主要内容是个体的气质、个性倾向性（包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观）、性格（包括道德性格、情感性格、意志性格、理智性格、自我意识和性格类型）等心理品质。为迎接２１世纪来临,本文就中医药大学生的心理素质教育,进行一些探讨。一、２１世纪对教育及人才素质的要求知识经济要求培养具有创新意识的高素质人才。知识经济的显著特点,是把智力作为资本投入经济运行,以智力资源的占有、配置物化成为经济增长的主要因素。所以,知识经济的竞争表现出的一个重要…     

历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,还要有良好的心理素质,高尚、健全的优良     

谈班主任工作中的爱心教育

在21世纪初的中国基础教育,素质教育已深入人心.要谈素质教育,先看什么是素质,周远清同志曾说:"素质是人先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质."素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育.人才素质是素质教育的核心,人才素质包含思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质,因而素质教育是对人才的全面教育,是对人才民族素质、思想品德素质、文化科学素质、劳动素质、身体素质的教育.爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容.     

基于势科学视角的创新型人才对称化素质模型构建研究

创新是社会不断发展的动力和源泉,创新型人才是创新的关键。基于势科学视角,创新型人才的素质特征包括:创新知识素质、创新实践能力、自我认知能力、人际关系能力、创新追求素质和自我实现需求素质,并构建了创新型人才素质模型,形成了以身体健康素质为恒等元的六维素质对称化结构模型,揭示了创新型人才素质之间的相互联系,为培养创新型人才提供了新的角度和思路。     

谈如何在数学教学中培养师范生的创新素质

建设创新型国家,必须培养创新型人才.人才在于教育,教育在于教师.在师范院校的数学教学中,为培养具有创新素质的教师,我们必须用创新教育理念组织数学课堂教学、培养学生的数学创新情感与精神、培养学生的数学创新思维与能力、培养学生敢于数学创新的个性品质.