化学史教学:培养学生科学精神的有效途径

中国科学院院长路甬祥指出:现代科学精神还没有在中国扎根。在化学发展史上,化学家们身上始终洋溢着人类探索自然、追求真理、献身科学的科学精神和锲而不舍的科学品德。化学史作为科学精神     

论高等师范院校文科学生的科学素质教育

加强高等师范院校科学生科学素质教育,使其建立合理的知识结构,是培养未来合格中学教师的需要,也是当代素质教育的迫切要求。本就加强师范院校科学生科学素质教育的重要性,科学素质教育的含义与内容以及进行科学素质教育的措施等问题进行了深入的论述。     

在高等师范院校开展化学史教育的实践和思考

化学史教育在化学教学中有着积极的促进作用,结合化学史教育进行教学,不但能够提高教学效果,而且有助于培养学生的科学素养.介绍了开展化学史教育的实践方法和经验,同时对今后如何更好地进行化学史教育提出了几点建议.     

化学史教育的意义

通过对化学史的学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究精神,而且可以起到开发学生智慧,使学生掌握科学的研究方法的作用。     

高职院校文科大学生科学精神的培育

科学精神与人文精神的分离,导致高职院校往往轻视对文科学生的科学精神培养。事实上,科学精神并非科学家或理科学生所特有,它对于大学生树立正确的人生价值观、运用新的视角审视世界以及对于个体其他方面的发展均具有重要的价值。通过科学合理的课程内容选择与实施,可以有效地促进文科学生科学精神的形成与发展。     

运用化学史培养中学生的科学素质

阐述了化学学科发展过程中偶然性与必然性的内在联系 ,进而探讨了在中学化学教学中运用化学史培养中学生科学素质的必要性、可能性及重要意义 ,并指出了化学史教育在中学化学教学中起的作用     

高等师范院校学生文化素质现状及措施

目前,高等师范院校的文化素质教育现状仍不容乐观。高等师范院校是培养中小学教师的高等学校,作为师范类院校的大学生,他们对文化素质教育更有着特殊的要求。     

物理学史教育对科学精神和价值观的培养

面对 2 1世纪对人才素质的要求 ,学校教育正在从应试教育向素质教育转移 .素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确的价值观等 .正如物理学家劳厄 (m.von.laue)说 :“重要的不是获得知识 ,而是发展思维能力 ,教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西”.在实现物理教学的素质教育目标中 ,物理学史以其内容的独特性 ,在素质教育中发挥着特殊的作用 ,本文通过对物理学史的分析和研究提出了一些改革的手段及建议 ,旨在充分发挥物理学史在素质教育中的作用 .一、中学教材中物理学史的类型中学物理教材引入的…     

强化化学史教学,促进学生科学探究能力的发展

在中学化学教学中强化化学史教学,不仅能再现科学探究的过程,培养学生学习化学的兴趣,而且能养成学生敢于设想的科学探究精神,在潜移默化中促进学生勤奋刻苦的科学探究品质和团结协作精神的发展。     

高等师范院校学生创造性思维培育刍议

胡锦涛提出的"注重培育学生的主动精神和创造性思维"的主张,是对当代我国教育和教师提出的新要求。高等师范院校承担着培养大批合格人民教师的重任,坚持培育学生的"创造性思维"尤其重要。要在高等师范院校学生中实施创新教育,培养大学生的创新精神,训练创造性思维,提高创造力。     

运用化学史培养中学生的科学素质

探讨了在目前我国公民科学素养总体水平较低情况下,如何利用化学史科学素质教育功能,在化学教育中培养学生的科学素质。     

高等师范院校大学生营养KAP调查及教育需求分析

通过问卷调查的方式对高等师范院校大学生营养知识、态度和行为的现状进行了调查分析。结果表明,高等师范院校大学生有一定的营养知识基础,但不够系统、全面;大部分大学生关注自身的健康,并希望通过合理膳食来改进自己的健康状况,但在获取营养知的营养知识、形成正确的营养态度、养成有利于健康的营养习惯依然是高等师范教育的现实要求。     

结合化学史培养学生的科学探究意识

化学史是人类在长期的社会实践活动中对化学知识进行的系统的、历史的描述,是关于化学学科的产生、发展、演变及其规律的科学。化学教育教学伴随着化学发展的历史,化学教学同化学史的结合,已经成为化学教育发展的一种趋向。进入21世纪,我国基础教育课程改革明确提出,要倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,积极主动地获取科学知识,激发学习的兴趣,培养创新精神和实践能力,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科     

论高等师范院校的环境教育

高等师范院校环境教育是全面提高我国国民环境意识的关键，本文针对当前我国高等师范院校环境教育薄弱的现状，提出了高等师范院校环境教育实施的具体途径，并对高等师范院校的环境教育知识体系进行了初步探讨。     

论高等师范院校的改革路向

本文立足我国高等师范院校发展的历史与现实,对当前其面临的外部社会的挑战与自身的危机进行了分析,最后提出了高师院校改革的三大措施:主动应战、立足师范、强化实习。     

浅谈化学史教育

化学史在中学教材中常以科学视野的形式出现,是化学教材的组成部分,对活跃课堂气氛、开拓视野、满足学生的好奇心、培养科学精神、激励学生学习化学具有重要作用。     

论科学精神与科学精神教育

美国著名科技史专家乔治·萨顿曾说:“大多数的人,而且我也遗憾地说还有不少科学家,都只是通过科学的物质成就来理解科学,都不去思考科学的精神。”他指出,科学对人类的功能绝不仅仅是为人类带来了经济价值和实用价值,即物质上的便利,这只是它的副产品,科学最宝贵的价值是科学的精神。在现实中,我们之所以重视科学,只是因为它能促进经济发展;之所以重视科学教育,仅仅是由于它能使学生顺利通过囿于科学知识的理科考试。难度巨大的统考,尤其是理     

运用化学史培养学生科学探究能力的思考与尝试

将化学史融入中学化学课堂教学中,可以提高学生学习化学的兴趣,加深学生对基础知识的理解,培养学生的科学素养。文章从“化学史教学的意义和作用”和“化学史教育应注意的问题”两方面对如何利用化学史培养学生的科学探究能力进行了探讨。     

高等师范院校素质教育浅析

高等师范院校是专门培养教师的学校 ,其学生素质的高低直接影响到中小学校学生素质的高低。但在目前却难尽人意 ,因此应大力推进高等师范院校的素质教育 ,各高校应积极采取措施 ,尽快走上素质教育的道路