高校学生成长和集体意识的培育刍议

在经济利益的推动下,学生中出现"集体意识"薄弱现象.如何使这些学生在高校中培养集体意识并健康成长已成为学分制教学模式下一个亟待解决的问题.本文从集体意识、个人成长的概念入手,结合当今高校从学年制向学分制教学模式逐渐转化"同班非同学,同学非同班"情况日益增多的现状,通过资料搜集、学生访谈、集体交流等方式提出了在当前形式下提高学生集体意识,促进其顺利成长的几点建议,以便在高校学生工作中推广应用.     

论完全学分制下大学生集体意识的培养——以中山大学南方学院为例

集体意识的培养是大学生思想政治教育中的一个非常重要的内容,但在完全学分制下,学生自主选择课程,班级的概念不断弱化。本文以我校会计学院班级风采大赛为例,探讨在高校全面实施完全学分制,而与之相匹配的如书院制等配套制度未完善的情况下,培养班级成员的集体意识。     

学分制背景下的高校外语专业教学改革之我见

学分制由来已久,它在西方发达国家产生,目前被我国高校普遍采用。本文从学分制背景下的高校外语专业教学改革入手,探讨了建立新的教学模式、课程体系、考核方式等对大学生专业外语学习成效的影响,并在此基础上提出,要使用以学生为主体的教学方法和教学手段,努力为学生提供一个合理高效的学习环境。     

学分制背景下高校学生管理模式改革

在当前高校教育教学中,学分制教学模式已经是高校发展中的主要趋势.学分制在高校人才培养上发挥了重要作用,但是同时给高校学生的日常管理工作带来不少的挑战,"同课不同班,同班不同课"的情况非常普遍,传统的班级管理模式很难适应新的教学环境.传统的学生行政班化的管理方式已经不能满足学生学分制改革的不同课程班级的教学模式.所以需要持之以恒地改革和完善学生管理体系,不断适应高校教育教学的改革方向.     

“自主、探究、合作”教学模式在西藏高校体操普修课教学中的实验研究

在体操普修课教学中采用“自主、探究、合作”学习的教学模式,不仅可以提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,还有助于增强学生的团队合作精神、提高集体意识,积极调动学生学习的兴趣,培养学生运用体操技术解决问题的能力,是提高体操课堂效果的有效途径。     

大班教学背景下“大学生心理健康”课程“互动体验式”教学方法研究

心理健康课程教学是高校中普及和传播心理健康知识、增强心理健康意识、切实开展“大学生心理健康”教育工作的一种有效途径。当前“大学生心理健康”课程广泛存在于大班教学的大背景中,再加上传统课堂教学模式,课堂互动不充分,削弱了教师与学生的上课积极性,影响了教学效果与质量。互动体验式教学突破传统课堂教学限制,在教师与学生共同参与下,让学生经历、感受与成长,能够有效地促进学生心理素质的发展,达到教学目的。因此,本文从心理学角度分析探讨互动体验式教学模式在心理健康课程中的应用。     

新形势下高校实验室开放的探索

本文讨论了高校实验教学体制改革的新形势下,实验室开放的新的管理和教学模式,对构成实验室开放教学“三要素”,以及三种层次进行了进一步的探讨,同时还对高等教育学分制改革下如何开展实验室开放教学进行了初步的探索。     

电商核心课程线上线下混合式教学改革与实践

从学生和教师角度出发,针对高校电商专业核心课程线上教学存在的问题,探索线上线下混合式教学模式改革思路,提出“学生主体教师主导+线上线下整合+全流程课程管理”的新型线上线下混合式教学模式。通过两轮教学实践证明：改革后的教学模式能促进电商混合式教学氛围,为开立电商专业和采用线上线下混合式教学模式的高校提供参考。     

浅论“在做中学 在学中做”教学策略

现代教学要求体现以学生为中心的教学模式,尽量避免“满堂言”的教学模式。由于学生的知识水平参差不齐,在教学过程中怎样做到平衡发展是必须考虑的问题。依据“在做中学在学中做”的教学策略,再采用“双主”教学模式,既可以体现教师的主导地位,又可以充分体现学生的主导地位,使每一位同学都能得到充分发展。     

对完全学分制下加强高校教务管理的思考

在当前高校不断推进完全学分制的背景下,教务管理并不能完全满足完全学分制提出的要求,只有不断改革和加强高校教务管理,才能确保高校健康发展。文章从简述完全学分制下的高校教务管理工作入手,思考提出高校在完全学分制下加强教务管理的措施,旨在为高校更好地开展各项管理工作提供借鉴。     

学分制改革存在的问题与对策研究——以武汉S大学为例

自国内高校开始推行学分制以来,不断地进行改进和完善,在武汉的高校中,学分制教育走得较前。S大学在已有的基础上不断继续进行探索,为学年学分制向完全学分制、按学分制收费的新模式做了积极的准备。但在实践过程中仍然存在学分制在学生中普及度不高、选课资源不足、学生选课盲目等问题,需要各个部门在工作中共同探索和研究解决方法。     

关于大学生学分咨询平台的调研报告——以广东培正学院为例

学分制作为一种先进的教学管理制度,在全国各大高校得到普遍的推广。然而,学分制在实施过程中也产生了各种问题,导致学生的学习质量与毕业的产量存在差距。针对学生在学分制选课过程中存在的问题,以广东培正学院学分制选课为切入点,从实施学分制的意义、广东培正学院学分制选课现状及存在的问题进行了调研,在问卷调查、访谈的基础上试图构建一个学分咨询平台,为在校学生提供学分咨询服务。     

浅谈学分制实施中对学生的积极作用

近20年来,学分制一直是我国高校实施教学管理改革的一项重要举措,“以人为本”的理念是学分制实施的典型特征。推行学分制,对于学生来说,学分制意味着他们的成长渐渐地由被动塑造转为主动塑造,通过学分制启动学生的潜能,激发学生的学习兴趣,是培养和造就高素质的创新创造型人才的需要,也不失是提高高等教育质量的重要手段。本文通过学分制对学生的积极作用的论述,建议加快推广学分制的步伐。     

尝试教学法在动漫教学中的运用

针对动漫教学的特点,运用尝试教学法进行教学尝试。尝试教学模式摒弃了学生对知识“现成接受”的传统教学模式,让学生在尝试中主动探索知识。强调学生为主体。其特点为：“先试后导”、“先练后讲”,强调培养学生的学习兴趣,培养自学能力,激发创新意识,建立团队协作意识。     

新工科背景下应用型本科高校“工程地质”课程教学改革探讨

在应用型本科高校新工科建设的背景下,如何提高学生的专业素质能力,实现“三全育人”更好地服务地方、服务社会,是应用型本科高校“工程地质”课程改革的目标。为了使土木工程类专业培养的专业技术人才具有过硬的专业技术能力及职业素养,对“工程地质”课程的教学内容和实践环节进行教学改革探索势在必行。本文探讨从教学内容、教学模式、教育资源建设等方面进行改革,提升“工程地质”课程的教学效果,同时在教学过程中引入线上与线下混合教学等新兴教学模式,添加大数据分析、机器学习等教学内容,切实提高学生分析问题、解决实际工程问题的能力。     

多途径构建“以学生为中心”的大学英语教学模式

“以学生为中心”的教学模式注重培养语言实际应用能力和自主学〉--j能力,必须在各大高校推广。本文首先阐述了“以学生为中心”的教学模式的理论基础,然后分析了在大学英语课堂推行“以学生为中心”的教学模式所面临的问题,最后总结如何从多渠道构建“以学生为中心”的大学英语教学模式。     

学分制下高校学生工作的新问题与新思路探析

本文结合高校现行学分制的内涵及现实意义以及传统学生工作模式,分析学分制实施的新背景之下学生工作存在的新问题,从保障教育教学改革的顺利实施以及服务学生的成长成才出发,初步探究了高校实施学分制的情况下学生工作的新思路.     

合作学习在高校教学过程中的应用

“合作学习”是种新的教学模式,是素质教育的重要内容。这种教学模式与传统教学模式相比,提高了学生在学习过程中的参与性。并且有利于培养学生的集体合作精神。而如何正确利用“合作学习”提高教学质量是我们教育工作者应该重视的一个问题。从我们的教学的实践出发,对合作学习在教学过程中的应用,本文提出一些初步的看法。     

个人和家庭因素影响高校学生选课的分析和研究

本文通过文献法、访谈法、问卷调查和数理统计法对影响商丘师范学院不同专业学生选课的因素进行调查和研究,结果表明影响学生选课的因素呈现多元化,并从高校引进学分制的目的出发,结合问卷反映的问题,提出完善学分制下选课制亟待解决的问题。     

基于学分制的我国高校教学管理的改革重点

学分制在我国高校的全面实施给高校教学管理带来了一系列改革，本文针对三个改革重点加以详细论述，包括：转变教育观念——树立以人为本，以学生为主体的人才培养观；改革管理制度——建立和完善全新学分制教学管理模式；改革教学方法——开展“对话”教育。