浅谈历史教学的创新

在实施素质教育的今天,中学历史教师在培养中学生的创新意识,全面提高中学生的综合素质,摆脱"应试教育"观念的束缚等方面,任重道远。要做好这方面的工作,历史教师的自身水平亟待提高。首先,中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。在全面实     

浅谈历史教学的创新

在实施素质教育的今天,中学历史教师在培养中学生的创新意识,全面提高中学生的综合素质,摆脱"应试教育"观念的束缚等方面,任重道远.要做好这方面的工作,历史教师的自身水平亟待提高.     

基于证据意识的中学生历史素养培养策略

历史素养简单来说指学生在历史学习方面所体现出来的素质与修养,本文从增强学生的证据意识角度入手,立足教师的历史教学与学生的历史学习,提出了提高中学生历史素养的培养策略。     

浅谈中学生的历史创新思维能力

创新思维能力的培养是教育界目前关注的热点。本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述了如何培养中学生的历史创新思维能力。     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下，创新思维显得尤为重要。本文结合当今的课改，对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨，对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用。     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下,创新思维显得尤为重要。本文结合当今的课改,对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨,对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用。     

浅谈中学生心理的自我调试

中学生的心理健康教育是德育工作者面临的一个新课题,文章从中学生学点心理学知识、正确判断心理状态、教师的心理辅导三个方面来加强中学生心理的自我调试。     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下,创新思维显得尤为重要.本文结合当今的课改,对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨,对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用.     

初中历史教学存在的问题与对策探析

中学生历史教育,就是让学生了解历史上所发生的基本事件,把握历史发展进程。中学历史教学存在定位不准确、以宣教为主、教学方法单一等问题。历史教师需要树立人本教育理念,通过创新教学方法,构建互动式教育模式等途径努力改进。     

中学生网瘾与心理健康问题分析与探索——基于对武汉市中学生的调查

中学生上网成瘾已经成了一个社会关注的焦点问题，中学生沉迷于网络影响了其身心健康。本文在实证调研的基础上，对中学生上网时间、频度、心理健康进行了统计描述与分析，旨在全面反映中学生上网现状，以及网瘾中学生在心理健康方面与非网瘾学生的差别。最后，综合统计分析结果，提出了解决中学生上网成瘾问题的对策思考。     

中学生篮球教学与训练中的若干问题分析

篮球是中学生最喜欢的体育项目之一,为了增强中学生对篮球学习的积极性,提高篮球的技战术水平,从心理、运动技能的形成等方面阐述了对中学生篮球教学与训练中的手段以及注意的几个问题,与广大中学篮球训练教师交流。     

关于初中历史教学问题的思考

科学能促进人类和世界的进步,而历史、哲学、文学等人文学科却能对人的身心进行关怀。历史作为一门回顾过去,指导未来的科学,其自身的重要性不言而喻。教师要培养学生热爱历史,以史为鉴的情怀,提高中学生的历史素养。     

中学生思想政治课学习倦怠治理研究

通过对中学生思想政治课学习倦怠的现状和原因分析,从加强学校重视、提高教师教学水平、激发学生学习热情等三个方面提出了解决中学生思想政治课学习倦怠的对策。     

浅析如何培养中学生的阅读鉴赏能力

现代科学飞速发展,人们生活水平不断提高,为当代中学生的阅读鉴赏提供了更为广阔的对象和途径。笔者从阅读鉴赏的概念、阅读鉴赏的意义以及阅读鉴赏的方法三方面来阐述教师在语文教学中应该如何培养提高中学生的阅读鉴赏能力。     

培养高中学生的历史创新意识

高中历史教师在培养中学生的创新意识,全面提高中学生的综合素质,摆脱"应试教育"等方面,任重道远。创新思维精神的培养是教育界目前关注的热点。但它的表现形式多样化,程度也有深有浅。本文结合现实情况浅谈了高中历史教育的现状,希望对广大读者有所帮助。     

培养学生的辩证思维能力

在教学中采用科学的思想方法教育、培养学生辩证思维能力，是初三《思想政治》教学的重要目标之一。中学生思想单纯，社会经验缺乏，看问题易于偏激，“只看现象，不见本质”。特别是对于一些历史现象很难还原到当时的历史环境中，很难做到辩证地、发展地进行分析。因此，培养学生的辩证思维能力，既是实现教学目标的需要，也是中学生健康成长的需要。     

学校类型和学生年级对中学师生信任的影响

通过对广西桂林市9所中学652名学生的问卷调查,考察学校类型和学生年级对中学生信任教师的影响及其交互作用.结果表明:不同学校类型和年级的中学生对教师的信任度有显著的差异;学校类型和学生年级在中学生对教师的信任度上交互作用显著.     

浅论历史教师的素质修养

高素质的教师是培养深层次学科能力的重要保证，对历史教师的素质要求应当与教师整体素质要求一致，但历史学科的特点决定了它的要求应有自己的侧重。本文试图从才、学、识三个方面进行论证。