传播学视角内的跨文化写作研究

从传播学视角内对跨文化写作进行研究是一个崭新的课题,具有重要的理论与现实意义,为传播学理论和有关语言学理论开辟了一个新的应用领域.本文讨论了跨文化写作的传播学属性和研究跨文化写作的传播学模式.     

国内外对比修辞与写作问题研究概述

对比修辞学研究跨语言、跨文化写作的差异与相似之处,对了解和认识跨语言、跨文化写作上的文化差异产生了极大的影响,并且将陆续影响英语作为第二语言和作为外语的写作教学与研究.本文主要介绍了对比修辞的起源、转向、英汉对比修辞的发展以及对比修辞支持写作的理论依据及主要成就,旨在为我国的英语写作教学与研究提供一些启示与理论指导.     

国内外对比修辞与写作问题研究概述

对比修辞学研究跨语言、跨文化写作的差异与相似之处，对了解和认识跨语言、跨文化写作上的文化差异产生了极大的影响，并且将陆续影响英语作为第二语言和作为外语的写作教学与研究。本文主要介绍了对比修辞的起源、转向、英汉对比修辞的发展以及对比修辞支持写作的理论依据及主要成就，旨在为我国的英语写作教学与研究提供一些启示与理论指导。     

诗歌翻译中的跨文化互文性

互文性理论强调各个文本之间的互相联系和它们之间的相互影响各种文本相互交织，组成一个无限开放的网络，任何文本的写作与阅读都有赖于这个文本和其他文本的关系这一理论的提出对翻译研究有极大的指导意义。本文认为中西诗歌在词语、意象和篇章方面有着极强的互文性，这种互文性在翻译中的应用能读者克服跨文化语境造成的障碍。     

ESA视角下的阅读教学与大学生跨文化能力培养

随着全球化进程的日益加快,国家越来越重视培养兼具语言能力和跨文化能力的复合人才,但是传统的外语教学对学生跨文化能力的培养存在着诸多不足。因此,该研究基于ESA理论,深入探讨了跨文化语篇阅读教学对学生跨文化能力的积极影响,并与传统语篇阅读教学进行对比。研究表明,在ESA理论下设计并实施的跨文化语篇阅读教学是提高学生跨文化能力的有益尝试,为未来的研究者开展基于课堂的、培养大学生跨文化能力的教学实践提供一个崭新的视角。     

跨文化网络协作学习理论综述

梳理了跨文化网络协作学习理论,该理论在丰富教育信息化内容的同时,从一定程度上改进了现有跨文化教学与学习。理论是实践的基础,通过梳理相关文献,界定相关概念,就跨文化网络协作学习的国内外研究现状进行了综述,从教学系统设计视角分析了基于设计的研究方法（DBR）在跨文化网络协作学习设计中的操作步骤。     

“元理论”能做什么：胡塞尔现象学与传播学的元理论实践

解决当前传播学研究的学科认同问题与范式之惑的常见路径是,寻求传播学的“元理论”。把胡塞尔的现象学思考引入到当前的元理论讨论之中,首先去刻画胡塞尔对“交往”概念的界定。以此为基础,试图指出胡塞尔现象学可以被看作是“交往—传播”的元理论,可以为我们反思当前各种不同类型的传播研究提供基础的概念框架。虽然任何“元理论”从原则上都不能直接帮助我们建立起任何学科统一性,但是元理论可以通过建立具体研究的自身意识来明确本学科与其他学科之间的界限。以传播学的“身体”研究为例,在现象学的视角下展示了“身体”必然属于传播学研究的一面,以此来说明现象学的“元理论”对学科性反思的意义。     

国内外社会翻译学理论研究综述

翻译作为一门跨文化学科,是文化交流的一个重要手段。社会翻译学理论为翻译的研究提供了新的思路。本文介绍了近年来国内外基于该理论的研究成果,并在此基础上总结出其存在和发展的意义。     

跨文化语用失误与外语教学交际能力的培养

语用失误是跨文化交际研究的重要课题。本文从语用学理论和文化迁移理论入手,分析了导致跨文化交际中语用失误的原因,以期引起对文化教学的重视,增强学生对文化差异的敏感性,实现提高学生跨文化交际能力的语言学习目标。     

跨文化交际理论刍议及在外语教学的应用

对跨文化交际理论进行研究;分析了我国外语跨文化教育中所存在的问题;指出跨文化交际中容易出现的文化失误;根据跨文化交际意识及能力培养的必要性,指出外语教学应转向语言教育和语言文化教育,以培养学生的跨文化交际能力。     

试论情报用户研究中受众理论的引入

1　情报学与传播学的相关性情报学是在不断吸纳其他相关学科充实自身的过程中发展完善的 ,与认知科学、计算机科学、管理科学、系统科学等学科的进步密不可分 ,传播学也是其中一门重要的相关学科。传播学是研究人们运用符号进行社会交流的行为及其规律的学科 ,它孕育于 2 0世纪 2 0年代 ,正式诞生于 5 0年代。图书情报学最早引入传播学理论的是谢拉 ,他的社会认识论以及由此引出的信息交流说直接借鉴了传播学的相关原理 ,这一过程几乎与传播学的孕育与产生同步[1] 。此后 ,社会传播学派的代表人物萨拉塞维克强调情报学和传播学研究在人类交…     

CDIO模式下的实用英语写作教学

本文旨在通过对CDIO工程教育大纲的研究,找到大纲培养目标与实用英语写作能力培养相契合的点,并以此为依据提出实用英语写作教学的构想。通过研究发现：CDIO大纲中团队的有效合作、口头和书面语言表达能力、研究检索文献能力、跨文化交际能力与实用英语培养目标契合。CDIO模式下实用英语写作课应综合运用写作教学法,在写作教学不同环节中运用不同方法培养学生的能力。     

中法思维差异对跨文化语言写作造成的障碍

对比分析学者认为母语知识是对二语学习的唯一干扰因素。后错误分析学者发现其只是干扰的一部分因素,而另一部分则是由于认知因素造成的。作者对本校法语系一、二两个年级一百三十名学生法语写作进行两学期跟踪研究,结合认知因素中的思维模式差异及母语知识中的语用因素尝试分析跨文化语言写作中的障碍,并试图寻找解决方法。本文主要就中西文化思维模式差异对跨文化语言写作的影响作出分析。母语语用迁移造成的二语写作阻滞另作文章讨论。     

中国外派人员跨文化胜任力指标体系构建研究

以国际上四个跨文化胜任力指标体系(BASIC,ISS,ICQ,SPSI-R:S)作为理论基础,采用德尔菲研究方法,通过两轮问卷调查并结合深度访谈,构建了中国外派人员跨文化胜任力指标体系。研究结果表明,该体系由三个跨文化胜任力组成:跨文化心理管理能力、跨文化认知能力与跨文化人际交往能力。     

运用语际语用学理论探究来赣留学生交际顾虑

语际语用学是一门涵盖二语习得理论和跨文化语用学发展的交叉学科。本文论述了语际语用学的相关理论以及研究内容,从语用语际学角度,分析了来赣留学生在跨文化环境中的交际顾虑。     

《传播学》课程在艺术院校中的教学改革研究

传播学由于课程性质属于偏向理论化,加之在国内艺术类院校开设相关的课程经验较少,传播学逐渐成为高校教学中的一个难题,在艺术院校中尤其如此。因此,探讨《传播学》课程在艺术院校中的教学改革研究问题,具有较强的现实意义。本文从《传播学》课程在艺术院校中的教学现状和问题入手,分析其课程特点,提出教学改革研究的相关策略。     

基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践

针对目前英语写作教学中出现的困惑,笔者将词块理论引入该方面的教学,旨在为写作教学寻找一个突破口。笔者从自身实践的角度出发,列举了几项在课堂中可以实施的教学方法,并通过对其成果的研究,证明了词块理论运用于高中英语写作教学的可行性和可操作性。     

商务背景下基于知识共享的跨文化信任影响因素实证研究

基于知识共享、跨文化管理和信任理论,建立了商务背景下基于知识共享的跨文化信任模型,提出了商务背景下基于知识共享的跨文化信任影响因素.在已有文献的基础上,设计调查问卷对西安市软件园的多家企业进行了调查,并运用统计分析软件工具SPSS13.0进行了数据分析.研究发现,在商务背景下,信任者的信任倾向显著影响基于知识共享的跨文化信任结果;被信任者的能力因素对基于知识共享的跨文化信任结果的影响不显著;作为文化差异的一个方面,权力距离影响基于知识共享的跨文化信任结果,但中国跨文化商务背景下的权力距离的影响不像以往研究中发现的那么大.这些发现表明随着经济全球化的发展,国际性商务文化正在凸现,中国与其它国家之间在商务背景下的文化差异方面有所发展和变迁,这些变迁对于商务背景下基于知识共享的跨文化信任产生着深远的影响.     

高校思想政治教育“双主体”理论的传播学解析

"双主体"理论是传播学理论的热点问题,透过传播学"双主体"理论,我们可以看出高等学校思想政治教育工作中的"双主体"现象。本文通过传播学的角度进行理论与实践的分析,可为高校思想政治教育提供一条新的工作思路。     

国外二语写作理论研究流派述略

本文通过介绍和分析国外二语写作理论研究的主要流派和教学方法,提出在英语专业写作教学中以写作文本研究、写作对象研究、写作主体研究为理论基础,将结果教学法、体裁教学法、过程教学法三者在教学实践中相结合,并阐述了具体的教学措施和改进意见。