对精英教育的精英性的重新解读

本文提倡的精英教育回归,不是从量的角度出发要求缩小高等教育规模,回到精英教育时代高投入低产出的状态,而是要求人们将目光重新拉回到精英教育的本质--培育社会精英这一重点上,重新思考精英教育的功能作用,在当前我国经济社会的实际发展中,找到新的立足点,明确精英教育与社会发展存在内在的一致性.提倡精英教育并不是社会发展的一种倒退,而是符合我国社会实际发展需要的,是对以大众化教育为主要潮流的现代高等教育的必要补充.     

关于发展高等职业教育若干问题的探讨

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。高等职业教育的本质特征属于高等教育范畴,其类型特征是职业技术教育。发展高等职业教育既是我国社会经济发展的必然要求,也是高等教育发展的明智之举。随着我国高等教育由精英教育向大众     

论大众化背景下的精英高等教育现状及对策

精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。我国高等教育进入大众化阶段后更要进一步发展精英教育。本文首先阐述大众化背景下精英高等教育的内涵,在此基础上论述我国精英高等教育培养模式现状、存在的问题及相应的对策。     

论大众化背景下的精英高等教育现状及对策

精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。我国高等教育进入大众化阶段后更要进一步发展精英教育。本文首先阐述大众化背景下精英高等教育的内涵,在此基础上论述我国精英高等教育培养模式现状、存在的问题及相应的对策。     

大众化高等教育背景下的精英教育模式探讨

随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展。本文以长江大学"石油基地班"教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式。     

我国独立学院的性质与未来道路选择

独立学院的出现是我国高等教育变革发展中的一种巨大突破,对实现我国高等教育跨越式发展起到了很大的促进作用,但是它的出现并不是国家制度性的安排,而是一种自发的教育市场行为.自独立学院产生之日起,社会各界就对其有泾渭分明的评价.     

基于3ds MAX的建筑制图课程教学中的创新设计

在贯彻建筑制图课程教学基本要求的基础上,提倡教学改革,提倡特色教学,强调课程的创新意识和实践性,以适应我国高等教育跨越式发展的需要。     

论高校行政管理人员的专业化

当今的高等教育正在由传统教育向现代教育,由精英教育向大众教育转轨,这些都对高校的行政管理提出了更高的要求,高校行政管理的专业化是我国高等教育改革及高校发展的必然要求及必然趋势。要实现高水平专业化的管理,就要加强行政管理人员的专业化建设,其基本策略在于转变思想、完善制度及广泛听取学生意见。     

论大众化教育与精英教育和谐发展

高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势,然而在现实中,精英教育与大众化教育在发展进程中却有一些矛盾和冲突。因此,我们要在教育体制、办学规模和方向、教学与教材改革以及教育公平等方面进行改革和创新,以促进精英教育与大众化教育的和谐发展。     

立体化教材--高等教育未来教材的主角

一、立体化教材产生的时代背景1999年,我国各高校开始大规模扩招,高等教育不再满足于“精英教育”的象牙塔,开始挺进“大众化教育”,高等教育人才培养模式更加趋向多层次、多样化;另一方面,随着我国正式加入 WTO,以及经济全球化进程的加快,高等学校人才培养质量、特别是高素质人才培养质量成为当今我国社会、经济发展中令人瞩目的焦点,新世纪对高等学校人才培养工作提出了新的更高要求。我国高等教育面临着如何建设适应经济全球化背景下的创新人才培养体系,培养各类高素质创新人才的重大课题。2001年3月,教育部高教     

试论高职院校内涵建设的特点与关键

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,是我国高等教育发展中的一个类型,也是我国职业教育体系的重要组成部分.经济社会的快速发展和高等教育从精英教育向大众化教育进程的加快,为高职教育注入了活力,也提供了历史的发展机遇.针对高职院校的内涵建设进行了论述.     

浅谈高职院校培养学生创业能力的途径

随着高等教育由精英教育转到大众化教育以后,大学生自主创业能力的培养,不仅关系到学生的就业,同样关系到我国高等教育事业能否持续健康发展的重大问题,也关系到社会的稳定和谐问题。高职院校应通过多种途径加强对大学生的创业教育,培养他们的创业意识和创业能力,达到高职院校与毕业生的双赢。     

日本创业教育的经验与启示

我国高等教育已从传统的"精英教育"转为"大众化教育",大学生就业难、劳动力供求矛盾突出等问题逐渐成为社会关注的问题。日本的创业教育起步较早,已经形成较为独立和成熟的体系,因此,对日本创业教育进行全面分析借鉴,对我国大学生创就业教育的发展大有裨益。     

李政道：培养创新人才呼唤“一对一”模式

要培养出善于创新的人才．需要“一对一”的精英教育模式。钱学森先生当年在美国留学时。就经常接受他的老师冯·卡门教授“一对一”的教育。我所提倡的“一对一”模式,并不是说一个老师只能教一个学生．而是说一个老师可以教多个学生．但必须抽出时间进行“一对一”。     

浅论民族高等教育人才培养的对策及建议

我国高等教育的人才培养模式已从"精英教育"向"大众教育"转变,民族高等教育正在逐步成为当前民族地区人才队伍培养的基础渠道。扩大民族高等教育人才培养规模,完善资助政策体系,优化学科专业与人才培养结构,是当前民族地区经济社会发展对民族高等教育提出的迫切要求。     

浅析民办高校人才培养模式的构建

随着国民经济的不断发展,社会对人才的需求也呈多样化。近几年,国家加快了对高等教育体制的改革,教育部对高等教育发展战略由数量和规模向全面提高教育质量转变,在人才培养的结构和层次上,由过去的"精英教育"向"大众化教育"模式转变,尤其以培养各行各业生产、管理第一线的复合型、创新型、应用型、技术型等人才为主。民办高校是我国高等教育走向大众化和拓宽高校办学资金渠道的产物,随着民办高等教育快速发展,极大地缓解了市场人才供求之间的矛盾,民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。为此,结合多年实践经验,总结了民办高校人才培养模式的构建途径。     

独立学院品牌的战略创新

一、独立学院品牌战略创新的意义 1.独立学院实施品牌战略创新是高等教育大众化时代的质量需求.随着现代高等教育从精英教育转向大众教育,高等教育的卖方市场在向买方市场转变,社会对高等教育质量的要求越来越高,促使高校之间的竞争也越来越激烈.拥有强势品牌是高等学校在市场竞争中取得优势地位的根本保证,因此品牌概念也正逐渐成为教育领域中的一个热点.中国教育已悄然进入品牌时代,教育品牌所具有的核心竞争力和巨大吸引力正为社会及广大教育工作者所认同.     

走开放化教学之路 促进高等职业教育发展

高等职业教育是高等教育体系中一个不可缺少的且与国民经济社会发展密切相关的重要层次教育,是实现我国高等教育大众化的主要力量。高等职业教育的目的主要是培养高级应用型、技术型人才。这要求教育者必须重新审视并探索一条适合新形势的教学和管理模式,全面贯彻新时期高等职业教育改革的指导思想,走开放化教学之路,使我国的高等职业教育迈上一个新台阶。     

基于伯克利模式的卓越人才科研创新能力培养探究

伯克利模式作为国外高等教育改革的一次重大突破,对于培养高素质创新型人才具有里程碑式意义。文章基于创新人才的发展需求,以卓越人才科研创新能力培养现状为出发点,结合我国高校实际,探讨在伯克利模式下通过营造创新氛围、加强创新实践引导、推行卓越化精英教育、改革教学体系、强化师资队伍建设等一系列举措促进卓越人才科研创新能力的培养与提高。     

新时期高等职业教育的内在逻辑与发展要求——评《高等职业教育的改革与发展》

新时期以来,我国高等职业教育观念产生了明显的改变,为迎合现代经济发展的规律,高等职业教育从现代人才需求出发,在专业知识教育中融合职业教育内容,高等教育也不再是刻板的知识教育,而是在知识的基础上进行社会技能教育.《高等职业教育的改革与发展》从新时期开始就对我国高等职业教育的发展和变革做出许多的研究报告.该书是编者从事教育十余年的教育研究成果,根据自身对高等职业教育发展历史的感悟和研究,编者对过去我国高等职业教育的改革与发展做出简要的论述,又结合当下我国高等职业教育现状及问题,提出了许多有益的见解.诚如编者研究,现代高等教育同以往相比,更多了一些具有社会实践性的教育内容,如基本的计算机能力、文件制作能力、以及专业职业能力.就现代高等职业教育来说,职业教育不是盲目的技能培养和实践练习,而是根据相应的专业职业情境进行培养,本质上具有一定的逻辑理念和发展要求.