艺术院校思想政治理论课情感教学探析

强调情感因素在艺术院校思想政治理论课中的地位和作用,不仅是高质量地实施思想政治理论课“05方案”和思想政治理论课教学内容的内在要求,同时也是针对艺术院校学生特点,加强针对性,提高实效性的需要。加强艺术院校思想政治理论深情感教学,主要从教师、学生方面展开。     

论新方案语境中"两课"情感教学模式实施

在当前我国高等学校公共思想政治理论课教学施行“05新方案”的改革语境中,本文主要阐述高校“两课”教学情感教学模式实施的必要性,探索高校“两课”教学情感教学模式实施的基本要求,以促进大学生对思想政治理论课教学内容的内化与践行。     

“金牌文化”理念下运动员思想政治理论课教学的改革研究

本文从金牌文化倡导的“育人创佳绩”与思想政治理论课“立德树人”的共性出发,结合运动员学生思想文化素质和知识结构、学习能力等实际,探索金牌文化理念下思想政治理论课教学改革的方案,以实现思想政治理论课教学成效和价值的最大化.     

艺术院校思想政治理论课情感教学探析

强调情感因素在艺术院校思想政治理论课中的地位和作用,不仅是高质量地实施思想政治理论课"05方案"和思想政治理论课教学内容的内在要求,同时也是针对艺术院校学生特点,加强针对性,提高实效性的需要。加强艺术院校思想政治理论课情感教学,主要从教师、学生方面展开。     

高素质的教师队伍:"05"新方案落于实处的关键

全国高校思想政治理论课新课程方案(简称"05"方案)的实施对该课程教师提出了更高的要求.本文认为"05"方案要真正落于实处,关键在于有一支高素质的思想政治理论课教师队伍,他们应具备坚定的政治信念和正确的政治方向、广博的知识、深厚的理论功底、良好的品质和健康的身心等素质以及精湛的教学艺术和独特的创新能力.     

愚公移山精神融入新时代学校思想政治理论课的价值与方略

习近平总书记高度重视中华优秀传统文化在学校思想政治理论课教学中的重要作用,强调要把这些文化瑰宝有效融入学校思想政治理论课教学。作为中华优秀传统文化的重要组成部分,愚公移山精神长期激励着全国人民的奋斗之路,在新时代体现出具有时代价值的当代愚公精神,是新时代共产主义理想信念教育的重要素材,与学校思想政治理论课的教学过程有着天然联系。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课的改革和创新提出了“八个相统一”的具体要求。“八个相统一”是建立对思想政治理论课教学规律、学生成长规律、人才培养规律等系列规律的总结基础上,对进一步提升思想政治理论课的有效性,改进不同学段思想政治理论课教学的协调性,开拓思想政治理论课教学的方式方法、理论思路等方面的重要部署,更是愚公移山精神等中华优秀传统文化融入学校思想政治理论课教育的重要框架和实施方略。     

马克思主义大众化视野下的高校思想政治理论课研究型教学模式初探

十七大提出：“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化。”高校思想政治理论课是推进当代中国马克思主义大众化的主阵地,大学生是大众中的特殊群体,当代中国马克思主义大众化为高校思想政治理论课的教育教学提供了一个全新的视角和提出了新的要求。本文试提出高校思想政治理论课的研究型教学模式,以期通过此举达到切实提高高校思想政治理论课的实效性,实现“马克思主义大众化”目标。     

关于增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的“主渠道、主阵地”的重要任务,其实践教学也越来越受到关注。本文从高校思想政治理论课实践教学的重要意义、规律和途径、机制体制等三个方面进行深入思考,以达到增强高校思想政治理论课实践教学实效性的真正目的。     

贯彻新方案,提高高校思想政治理论课教学的实效性

提高高校思想政治理论课教学的实效性,是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。2005新方案的实施以及新课程的设立,为提高高校思想政治理论课教学的实效性奠定了基础。贯彻新方案,提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须改革课堂教学模式、创新教学方法;构建实践教学基地,增加实践教学;加强教师队伍建设,提高教师素质;建立新的课程考核机制。     

贯彻新方案,提高高校思想政治理论课教学的实效性

提高高校思想政治理论课教学的实效性,是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求.2005新方案的实施以及新课程的设立,为提高高校思想政治理论课教学的实效性奠定了基础.贯彻新方案,提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须改革课堂教学模式、创新教学方法;构建实践教学基地,增加实践教学;加强教师队伍建设,提高教师素质;建立新的课程考核机制.     

高校思想政治理论课教学中的对立统一

任何事物的运动都是一种矛盾运动,包含着各因素的对立统一。我国高校思想政治理论课教学活动也是如此。“求同”与“求异”、“灌输”与“需要”、理论与实践等所构成的对立统一关系是高校思想政治理论课教学活动中显著的特点,丰富地体现了这一课程教学活动的内在规律。把握这一特点,正确处理好这几对关系是完成高校思想政治理论课教学任务的关键。     

学科育人将课堂作为高校服务型基层党建的创新载体--以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课是高校基层党建的重要载体。“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课的必修课。作为高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,理应成为高校基层党建的载体之一。高校基层党建的任务与“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）教学目标高度契合,以“基础”课课堂教学为切入点推进高校基层服务型党组织建设,以学科育人强化高校服务型基层党建的角色感。     

深化思想政治理论课教学改革加强对学生的素质教育和创新能力的培养

思想政治理论课是高等学校思想政治工作的主渠道，为突出思想政治理论课教学的针对性、实效性和趣味性，真正使马克思主义科学理论内化于学生的“心”，外化于学生的“行”，必须深化教学内容、教学方法、教学手段和考试方式及评价标准等方面的改革，注重理论和实际相结合，加强实践性教学环节，重视学生自主学习能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质。     

小组合作学习对提高高职思想政治理论课教学实效性的分析

小组合作学习旨在提高学生在学习过程中合作、交流、探究和创新精神的培养。这一方法和策略契合高职思想政治理论课教学特点,小组合作学习从形式和内容上都是高职思想政治理论课的有益尝试。本文通过小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组合作学习不仅可以提高高职大学生自主学习能力,与他人合作的能力,还能提高思想政治理论课的教学实效性。本文从小组合作学习和高职思想政治理论课关系、实施方法、问题与反思三个方面思考高职思想政治理论课课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,提出更为可行的小组合作方案。     

小组合作学习对提高高职思想政治理论课教学实效性的分析

小组合作学习旨在提高学生在学习过程中合作、交流、探究和创新精神的培养。这一方法和策略契合高职思想政治理论课教学特点,小组合作学习从形式和内容上都是高职思想政治理论课的有益尝试。本文通过小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组合作学习不仅可以提高高职大学生自主学习能力,与他人合作的能力,还能提高思想政治理论课的教学实效性。本文从小组合作学习和高职思想政治理论课关系、实施方法、问题与反思三个方面思考高职思想政治理论课课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,提出更为可行的小组合作方案。     

诗教与高校思想政治理论课教育创新

当前思想政治理论课教学的低效性是构建和谐社会进程中非常突出的问题。解决当前的问题，要求思想政治理论课教学过程充盈着人文精神，诗教是思想政治理论课教学重拾人文精神的重要途径。诗教理念的引入，要求思想政治理论课教学在以理服人的同时，能够以情感人；在学生形成审美情趣的过程中产生道德认知。诗教理念的引入，有助于思想政治理论课真正发挥思想政治教育“主渠道”作用。     

充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中的作用

推进和谐校园建设是构建社会主义和谐社会过程中摆在高校面前的一个重大课题,思想政治理论课教师在构建和谐校园的作用具有“主力军”优势与作用,充分发挥思想政治理论课教师在构建和谐校园中牙作用着重从领导班子对思想政治理论课高度重视;学校政策导向上对思想政治理论教师的倾斜;多方面支持鼓励思想政治理论课教师自身综合素质提高等方面着手。     

与专业相结合的思想政治理论课教学实效性初探

通过思想政治理论课教学改革的实践,探索与专业相结合的思想政治理论课教学内容、教学方法、考核方式、师资队伍建设以及拓展课程等,实现思想政治理论课教学促进高职学生的职业能力和就业能力的培养,进而增强思想政治理论课教学的实效性。     

论增强西藏高校思想政治理论课教师教学效能感

增强西藏高校思想政治理论课教师教学效能感有利于增强西藏高校大学生思想政治理论课的学习效能感,有利于西藏高校思想政治理论课教师顺利实施思想政治理论课教学。针对当前西藏高校思想政治课教师存在着教学效能感低的问题,应从思想政治理论课教师自身、西藏高校和社会等方面着手增强思想政治理论课教师的教学效能感。     

高职院校提高思想政治理论课教学有效性的若干思考

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.目前,高职院校思想政治理论课课堂教学仍存在着低效、无效甚至负效的教学行为,如何增强高校思想政治理论课教学的有效性和吸引力,是当前高职院校亟待思考的问题.文章通过对高职思想政治理论课教学现存问题的分析,提出了提高高职院校思想政治理论课教学有效性的若干对策.