四年级积累·运用 (一)写出暑假生活的“趣”

习作要求: 回忆暑假生活,从中选择一件有趣的事写下来。详见人教版小学《语文》第七册积累·运用一。习作指导: 今年你的暑假生活一定有许多有趣的事情吧!那么在写的时候应该注意什么呢?我们读几个小片断来体会体会:     

记一次难忘的购物

习作目标:1.写暑假里感受最深的一段生活经历。2.把习作内容写具体、生动,做到条理清楚,详略得当,中心突出。3.自改习作,并和同学交换修改。     

假如我是一朵花

习作目标:1.选择"成为大自然中的一员""走进音响世界""回顾暑假生活"三项建议中的一项进行习作。2".成为大自然中的一员"要求采用第一人称写法     

《暑假里的一件事》教学设计

【习作内容】人教版第七册第一单元,写暑假里一件感兴趣的事。【设计理念】“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念,本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景,引导学生愉快地回忆暑假,用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机,在对话中拨动思维的琴弦,达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。【预计目标】1.生动、具体、有条理地写好一件事。2.捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新…     

同题作文擂台赛

暑假是学生们的天堂,也是学生们的地狱。同是暑假,有的学生过的是甜蜜生活,有的则过的是“苦日子”。这两篇习作同是写暑假生活,却从不同角度看待暑假生活。《悲哉?喜哉?——我的暑假生活》是对假期全景式的描写,而《快乐的暑假》则择取了假期的一个横断面进行精心刻画,二者各具特色。     

范例引路 习作练法——第七册《基础训练一》习作指导

一、习作要求 回忆一下暑假生活,从中选择一件有趣的事,先把这件事的开始、经过、结果想一想,说一说,再写下来,写得具体些,语句通顺、连贯。     

小学语文第七册作文教学设想

根据教学《大纲》的要求,四年级作文教学应着重从观察、选材、内容真实具体这三方面对学生进行训练。第一次:记暑假里亲身经历的一件事(命题习作)1.训练要求:重点结合《草地夜行》,启发学生选择暑假生活中感受最深的一件事     

简要介绍“三要素”围绕“趣”字写过程

这篇习作从题目的范围来看,是要同学们回忆一下暑假生活,从中选择你自己最感兴趣的事来写。题目中有三个中心词,必须透彻理解。这就是:暑假、最感兴趣、事。下面就来谈谈这些词。     

抄的？写的！

近两个月的暑假一眨眼就过去了,新的学年又开始了。教室门口的牌子由四(二)班换成了五(二)班,学生们仿佛也长大了不少。开学后的第一篇习作,依然是《暑假见闻》。学生们饶有兴趣地回味着自己的暑假生活。仅用了半个小时的时间,一篇篇充满童趣的习作便“出炉”了。接下来是修改时间。他们首先自己修改,然后同桌交换修改。我在教室内巡回指导。这时,耳边传来两个学生的争执声———“你肯定是抄的!”“不,不是!”“你原来的习作都写得很少,这次怎么会写这么多?”“反正是我自己写的,信不信由你!”我循声望去,原来是刘明和他的同桌于小飞在争执…     

“减负”以后

自从学校“减负了,同学们高兴了。多关于这方面内容的们选取金雯、陈婵这”以来,课余活动多编辑部的来稿中有许习作。时值暑假,我一对生活中的小姐俩     

叙说暑假 分享快乐——人教版第七册“积累·运用一”习作教学设计

一、习作内容 愉快的暑假过去了,你一定有想告诉别人的事情。比如,游览了风景名胜,学会了     

学游泳

习作要求:我们的课余生活有许多有意思的、有趣的事。请选择一件让你最高兴的事写下来,和大家一起分享快乐。盼望已久的暑假生活终于开始了,为了让我的假期生活过得丰富多彩,我决定学游泳。因为学会了游泳,就可以在水里像小鱼一样自由自在地游来游去,那有多快活呀!于是我和妈妈     

让夕阳红得更美些——综合实践活动课教学设计

设计由来一堂习作欣赏课上,一篇《我的大婆》感动了孩子们。习作写的是小作者从小跟大婆长大,有着特别深的感情。意想不到的是,去年暑假她的大婆竟得了老年痴呆症,她难受万分。     

让夕阳红得更美些——综合实践活动课教学设计

设计由来 一堂习作欣赏课上,一篇《我的大婆》感动了孩子们。习作写的是小作者从小跟大婆长大,有着特别深的感情。意想不到的是,去年暑假她的大婆竞得了老年痴呆症,她难受万分。     

暑假生活,多彩

【习作要求】短暂的暑假结束了,但它留给我们的记忆却是永远的,是精彩纷呈的。或许是快乐的旅途经历,或许是带着些许烦恼的一幕,也或许是片刻的寂寞感觉……都给我们的假期生活增添了无穷的乐趣。     

依据变化特点 调整教学策略——小学语文五年制第七册习作教学建议

人教社五年制小学语文第七册教材根据今年秋季试用修订版小学语文教学大纲精神进行了部分修订。在习作训练方面，除了两篇应用文（写表扬稿和回信）以及写介绍暑假生活的习作外，其余五项训练均作了调整。了解修订后的变化特点，进而调整教学策略与方法，对于提高学生的习作水平，是至关重要的。修订后的《大纲》和七册小语教材的习作训练有以下几方面的变化。 一、降低要求，体验成功 修订后的《大纲》对小学生作文首先改名为“习作”，这就从名称上降低了要求。另外，删掉了“有中心”和“有重点”，并且将“有条理”改为“有一定条理”。…     

习作教学的"生活化"

“生活化”的习作,就是让习作走进生活,通过创设条件,丰富学生的生活,让学生在学习和生活中习作,形成在实际生活中有用的技能,并在习作中学会思考、透视生活,并形成改造生活、提炼生活的意识,提高生活的质量。一、“生活化”的习作内容能激发学生的习作兴趣习作是为生活而作的,     

用拟人法写自述

去年这个时候,丁丁和冬冬刚上五年级,当时写想象作文《二十年后回故乡》向刘老师请教过。现在他们升入六年级了,第一篇习作有三项内容可以任选一项,同学们有的想写音响世界,有的想写暑假生活,而丁丁和冬冬不约而同地选择了想象作文,于是又向刘老师请教来了。     

如何引领学生走好习作路上第一步

<正>我带的班级今年已经三年级了。记得第一次的习作主题是"我的课余生活",由于第一次上习作课,学生显得格外兴奋,早早地拿出最近的课余生活记录,昂着头,聚精会神地听着老师讲要求,待我话音刚落,大多数学生便迫不及待地动笔写起来。聂榕写道:"暑假里我迷上了转呼啦圈,一有时间我就去练习,还有机会参加比赛呢!"接着她具体写了参加比赛的过程。"赛前心情特别紧张,去比赛的路上心就开始怦怦直跳",她还写:"呼啦圈快掉下来了,我一使劲,     

农村小学习作调研分析与策略浅探

<正>我校南校区是由原来的三所农村小学撤并而成的,成立之时,外来流动人口子女比例占全校学生总人数的50%。开学初,为了了解学生的语文学习情况,学校对三至六年级的学生作了一次习作调研。我负责六年级学生习作的调研与分析,六年级学生习作调研的内容是《记暑假中最难忘的一件事》。