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文字闪烁着智慧的光芒,语言充满着艺术的魅力,这样的作文才会让读者百看不厌、回味无穷。初中阶段是学生学习写作的黄金时段,许多人都渴望探索到一条提高学生写作水平的捷径。殊不知,在长期的应试教育影响下,我们的学生思维已经定型,兴趣已经减弱.因此,初中语文教师最重要的职责不在于教会学生遣词造句、布局谋篇,而在于让学生学会修改,在“锤炼”中写出精品,找到成就感、培养兴趣、爱上写作,养成精益求精的学习习惯。 相似文献
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问题是探究的起点,是启动思维活动的钥匙,人的思维往往是从问题开始的,它起始于问题,收获于问题.只有存在问题,知识才有意义,学生才有求知的欲望,而知识只有围绕问题展现出来,才能被学生很好地理解和接受,才能从根本上保证教学过程的连续性和有效性.因此,依据地理新课程标准的理念,我提出了"题型化"教学. 相似文献
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长期以来,小学作文教学一直被限制在"师授作文"的狭小天地中,题目由教师指定,内容不能逾越老师划定的范围(比如写影评必须是当场看过的电影之类),"怎样写"必须遵循教师拟出的几种模式。其结果,学生作文大都内容相似,写法相近,小孩子说大人话,缺乏儿童生活气息,创新意识少有。许多场合的作文教学成绩,只以"在什么级别的刊物上获奖或发表过多少篇学生习作"来 相似文献
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“错位”在《现代汉语词典》中解释为“离开原来的或应有的位子”。例如:将井水、路、春雨、鞭炮及船拟作人,认识到它们已不仅仅是物,它们已有了各自不同的思想、情感、命运,是有了情趣的物。这是由于作者根据这些物的外形、功用、特征等,展开了丰富的联想和想象,使它们一个个活了起来。错位与想象有机地结合,必将给学生提供更为广阔的思维空间,必能促使文思纵横驰骋,凌空飞翔,使之写出栩栩如生、活灵活现,生动形象、有声有色的人和物。 相似文献
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丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质,提高他们的习作水平都大有裨益。根据作文教学的特点,我认为,应从以下几个方面去培养学生的想象力。 一、延伸性想象训练 要求学生根据已有材料的叙述、情节的发展,合理推测故事的发展趋向。如给学生讲了《狼和小羊》故事后,我有意问学生:“羊到底被狼吃了没有?”教室里顿时热闹起 相似文献
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李沫霖 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):56-57
教学内容
以现实生活为基础,为学生展示一个走夜路的情境,依托这个材料,引导学生展开丰富的想象,在充分交流的基础上写一篇情境想象或模拟情境作文。[第一段] 相似文献
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《语课程标准》中指出:“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想,激励写想象中的事物。”可见,想象思维在作教学中是何等重要。 相似文献
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中年级的学生,他们生活阅历浅,经历少,"素材资源库"贫瘠,写出来的文章较空洞枯燥,或脱离生活,或"言之无物"。针对这种现象,在学生的作文入门中,我们要教给他们写作方法。本文主要总结了几种训练方法。 相似文献
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吴惠敏 《重庆第二师范学院学报》2002,15(2):100-102
小学作教学中存在的中心束缚和表达形式束缚是对学生个性的求解,不利于作教学。走出小学作教学误区的关键就弘扬个性,进行作教学创新。摆脱中心束缚、淡化体、提倡想象、化整为零、批改的宽容度和多样化等是几种具体可行的做法。 相似文献
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点是最基本的几何要素,任何几何图形均可看作点的组合。例如:经过两点可定一条直线;不在同一条直线上的三点可确定一个平面;过一直线和直线外一点可组成一个平面;一平面和不在平面上的一点可构成一立体,等等。故点的投影是投影作图的基础。但也有人认为:点的投影与形状表达无多大关系,点的投影教学较为抽象,学生不易掌握,很难运用。本人经过多年的制图教学,从实践中体会到点的投影在制图教学中至少有下述五个方面的作用。 一、“点的投影”能培养学生空间想象能力及思维能力。要能识图、制图,这种能力是不可缺少的。 1.… 相似文献
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农村孩子大多数从小就生活在相对闭塞、循规蹈矩的小空间中,接收信息十分有限,使得作文选材窄、内容浅、立意旧,没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。经过几年的农村作文教学,积累了一点经验,具体做法如下:一、加强朗读背诵训练,丰富语言积累农村学生受家庭、环境以及方言的影响,语言不够规范,语病较多,词汇量较少,这些严重影... 相似文献
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立体几何教学中,要注重学生参与,并安排得当的环节,提倡师生之间、学生之间的质疑问难,这对培养学生的空间想象能力有着积极意义。 相似文献