我做班主任的乐趣

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们．对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们．研究他们．将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。[第一段]     

班主任管理艺术--用师爱转化后进生

“一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生。”在十多年工作实践中,把爱每一个学生作为工作的出发点、着眼点。我所教的班级是普通班,有相当一部分学生属于“差”的范围,她们在学习上表现出厌学、不学,并且学习习惯不好,甚至违反学校纪律和班规。在我眼里,这些孩子不是不可雕琢的朽木,而是一束束等待点燃的火把。     

略谈班主任的师爱艺术

热爱学生,是师德的核心要求,也是做好班主任工作的起码要求.班主任在班级管理和教育中,要注意师爱艺术,才能使学生体会到老师的爱.班主任除了要热爱教育事业、热爱本职工作,保持良好健康的心态、具有积极向上的心理意识外,还要从学生的个性特征出发,做到"因材施爱",注意施爱的方式、方法.     

让师爱无处不在

师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育,爱是打开学生心灵的钥匙。1用爱去关注中等生,促进其成长爱,是我们教师心中永恒的主题,师爱无异于母爱,是世界上最动人的语言,教师对学生的爱,是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这种爱是深沉的,它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱,才会有学习的动力,才会在生活中,在学习上一     

班主任工作需要『三心』『二意』

苏霍姆林斯基曾感叹道：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教师要正确认识他们,研究他们,将师爱给予他们,让这些迟开的“花朵”能够沐浴阳光雨露,健康成长。     

以师爱激励后进生进步

近几年来,我接手的班级都是学校的普通班,这些班级后进生面大,问题学生也较多.对后进生该采取哪些教育方法?这是我近几年一直在思考并探索的问题.苏霍姆林斯基曾感叹,从他手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给他印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长.     

浅析“师爱”在后进生的转化工作中的作用

师爱是做好班主任工作的重点,是促进后进生转化的关键。如果说正直公平是班主任的职业道德,那么,真诚善良充满爱心更是班主任应有的美好品质。作为教育工作者,特别是班主任,不应该歧视、抛弃后进生,而应该以更多的爱心和更强烈的热情做细致的工作,促进他们转化,让师爱伴随着他们成长。     

师爱在闪光

做了三年的班主任工作,使我有机会接触了不同性格的、不同品行的学生,这期间,既品味了成功的喜悦,也尝到了失败的苦涩。教育理论只是一个笼统的指导,别人的经验也只是“参考”,班主任应善于把握学生的特点,适时进行教育。     

也谈班主任的“师爱”

班主任的工作是学校教育的重要组成部分,它直接关系到班集体的形成和发展方向,对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱,作为人际关系中的一种特殊形式,是做好班主任工作的前提,也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是,既要了解、关心和尊重学生,又要从严要求,从而使班主任工作达到更高的层次。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为,师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为,也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱,师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：     

师爱为本——谈班主任工作

云南曲靖卫生学校“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师爱为本。”这是一个老教育工作者为我校建校３５周年的献词。它平淡无华,但当我担任班主任工作,从学生踏上工作岗位上之后,才慢慢品味师爱为本的道理。一、班主任工作的特殊性班主任是班集体的组织者,...     

师爱

在每个班级中肯定既存在优秀生,又存在着后进生,作为教师绝对不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗？我在任班主任的这几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作中收到了一定的效果。做后进生的转化工作,关键是要以师爱激励学生进步。     

以师爱激励后进生进步

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体．班主任应以爱心、耐心和诚心相待,融化他们心中的坚冰,点燃他们自信的火焰,激励他们健康地成长。     

教育需要充满艺术的师爱

前苏联名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧!先看两位名家教育学生的典型事例：     

用师爱转化后进生

师爱是一种伟大的爱,它源于母爱,又胜于母爱。师爱不是一已之爱,她与爱生活、爱事业、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起,它是一种博大的爱,爱所有的学生,她是一种理智的爱,关注每位学生素质的可持续性发展,它又是一种智慧的爱,体现了教育者的智慧。有了这种爱,就能形成班主任的感召力,使班集体更具有凝聚力。一个班主任所面对的学生集体,总会有各方面发展较好的学生,即我们通     

师爱需要智慧的解读

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹．创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”学高为师，身正为范，不是空洞的说教，而应该是一种充满爱心和智慧的诠释。它可以使学生中的自卑自强，落后上进，悲观看到希望，冷漠燃起激情，在学生心灵内开放出灿烂的花朵。没有对自己教育对象的深厚感情，而一味地说现在的学生不服“管教”。     

师爱——教育的根本

记得我刚步入教师这个岗位时,曾去拜访一位有经验的老教师,她对我说：“作为一名教师,尤其是一名班主任,最重要的是一个‘爱’字,只要把你的爱融进你的班级,融进你的每个学生,那么其它问题就都迎刃而解了。”这句话让我受益匪浅。     

师爱无声 用心育人

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。在教育实践中,教师只有用润物无声的关爱激发学生的情感,才能达到“不教而教”的育人效果。一、明确师爱的内涵。自觉营造爱的氛围师爱是教师发自内心的真情,是一种自我牺牲、自我奉献的高尚情感,诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”也许就是对师爱最好的诠释。在教育实践中如何营造爱的氛围呢？     

师爱、赏识、持之以恒——浅谈后进生的转化

后进生是班集体中的“弱势群体”,我们教师要用持之以恒的师爱去赏识他们,发现他们的闪光点,转化后进生。