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所谓做"减法"就是指语文课堂上要去掉那些与语文教学无关的东西。一节课的时间是有限的,与本节课无关的东西多了,就会挤占宝贵的教学时间,所以做"减法"的实质就是追求高效的语文课堂,努力提高课堂效率,真正做到以学生的发展为本。具体说来,做"减法"可以从以下几个方面入手:一、减去那些不必要的教师讲解我听过很多堂语文课,十有八九都会出现语文课时间不够用的现象,主要原因是这些语文教师不必要的话说得太多,不必要 相似文献
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张锦洪 《中学政治教学参考》2014,(10):42-42
中国当代情境教育的创始人李吉林指出:“教学的关键之一是要先做减法,减去不必要的负担,减去低效甚至无效的练习。”教师要把思想品德课真正上出“思品味”,使学生学有所得,就要学会做减法。 相似文献
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"鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。"——题记问题的提出严育洪老师在《课堂坐标:教学设计新走向》一书中指出:课堂时间是个常数,教学内容实在不该贪多求全。"冗繁 相似文献
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本文针对语文课堂教学现状,从语文教师课堂语言及教学设计入手,尝试从运用健康幽默的语言、情感的熏陶和留给学生思考的空间三个方面入手,增强学生学习积极性,对提高语文课堂教学效益有一定的参考价值。 相似文献
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语文课堂就是我们教师的“战场”,课堂教学就是让我们吹响冲锋号去“战斗”。语文课堂教学就整体而言,在朝着课改的方向不断推进,但是课堂教学的低效和无效的问题依然普遍存在。语文教师应该采取什么样的方式和手段,用最少的时间、最小的投入,最大限度的提高语文课堂教学效益呢?笔者的做法如下: 相似文献
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作为一名一线语文教师,我常深感教学的艰辛与不易。辛辛苦苦备一节课,认认真真讲一节课,仔仔细细批改辅导,收到的教学效果并不怎么理想,甚至还会出现事倍功半的现象。教师的这种勤勤恳恳、大包大揽、极度的负责任不仅造成了语文课堂教学的"短路",甚至还引起了部分学生的埋怨和不满,让我们来听听孩子们的心声吧!"我最讨厌老师总是讲个不停,不给我们留一点表现自己的机会。""老师是"讲师",他们在台上讲,我们在下面听, 相似文献
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如何提高语文课堂的教学效益,是广大语文教师关注和探讨的热门话题。影响语文课堂教学效益的因素很多,笔者认为教学语言是诸多因素中极其重要的因素。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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语文教师在上课时,时常发现学生无精打采,思维处于沉睡状态。经过几年的观察研究,我发现这与语文课的传统教学模式重灌输轻理解、重分析轻欣赏、重答案轻思维有很大关系。新课程改革的今天,学生的口味越来越 相似文献
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目标明确、思路清晰的课堂是务实的、有效的.这是解决“教什么”的问题;充分发挥学生的主体作用.深入文本“读、品、悟”融为一体,这是解决“怎么教”的问题:将“评价”植入课堂之中,促进目标的完成,这是解决“怎么评”的问题。探索语文课堂教学的实质,源于“教-学-评-体化”的教学思想,做好“教什么”“怎么教”“怎么评”这三件事.课堂的效益才能体明.出隶, 相似文献
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张丽霞 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):143-144
素质教育强调学生未来发展,着眼于培养学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力,在教学中力求把学生学习的重心转移到启迪心智、发展能力、增强后劲上来。在课堂教学中给学生提供自主阅读、自主质疑、自主思考、合作探究的时间和空间,发挥学生的主体作用,提高语文课堂的教学效益。 相似文献
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长期以来,小学阅读教学为了追求结果的完美,内容的全面,大大忽略了对教材个性的解读,对学生阅读个性的研究。因此,在一统的教学模式之下,教师成了宣读教材,宣讲教参的机器人,学生成了被动接受的容器。要走出这一困境,涉及的因素很多,但笔者认为学会 相似文献
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教学既是科学,又是艺术,良好的教学方法只能称作是教学技术,如果再创造出良好的教学意境,那么,教学才能真正称得上是艺术。而在现实教学实践中,很多老师津津乐道的还是教学方法.对教学意境研究重视不够,力度不够,导致教学方法的研究路子越来越窄,越来越觉得举步维艰。良好的教学意境,能给师生双方以美的感受,促使教师更好地运用教学方法、教学艺术,更好地提高教学质量。如果要研究适应我国现实国情的现代教学艺术,提高教学效益和质量,培养学生审美素质,就小可不研究教学意境,而作为艺术重要裁体之一的语文课,更应该是运用教学意境的典范。 相似文献
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语文是一门充满情感的学科.它能赋予人智慧.让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师.我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情.用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格。我期待着“以情蕴情,以情引情,以情促情,以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符.能成为学生精神世界中的一片绿洲。 相似文献
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如果说语文课是一盘精美的大餐,那么它必须保证食物的原汁原味。有的语文教师片面追求课堂的表现形式,忽略了语文学科本身固有的学科特性。我认为,不管追求怎样的教学手段,语文课堂还是应该从语文的本质上去追根溯源,让学生充分体味到语文这门学科的博大精深,千万不可失去语文课堂的“语文味”。何谓“语文味”?文学味。语文教材里的课文,都是经过编者多方考虑而选取的,这样的课文,许多是文学大师的心血之作,具有典型性、代表性。读文学作品,学生会增强对文学的喜爱,得到艺术的熏陶。读《背影》,可以读出朱自清潸然泪下的思父之情;读《提醒… 相似文献