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我们讨论一下如何根据儿童科学认识活动的规律，对教材进行再创造，真正做到“用教材教”。 顺应儿童探求科学奥秘的欲望在教育科学出版社的《科学》教材三年级上册中，《植物》单元是设计得非常有吸引力的。其中的观察大树的活动，意在训练学生学习科学观察。 相似文献
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《各种各样的液体》是教科版《科学》三年级上册第三单元“水”的第二课。通过本课的学习使学生在已有的知识、经验和所提供信息的基础上，探究出各种各样的液体的特点，并进行思维加工，作出自己的解析或结论，进一步认识液体的基本特征，初步懂得液体的含义。 相似文献
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河北版《科学》三年级上册第14课的教学中,我上了一节《纸飞翼》。我首先了解学生们对纸的一些认识,让他们说说用纸可以做些什么。女同学喜欢用纸折纸鹤和花样,而男学生通常用纸折纸飞机和纸船,一张纸折的飞机在空气中运动受到了空气的升力,就会产生不同的效果。而像课本所画的纸飞翼,同学们都说没做过。我就让他们先讨论,商定纸飞翼的统一尺寸,然后自己画图形,剪纸,做成纸飞翼,培养同学们设计、动手的能力。有些同学做出纸飞翼后,就迫不及待地试飞。其它同学也过来试飞,形成了同学之间相互竞赛和交流的局面。因为有了比较,就促使他们不断研… 相似文献
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在教学青岛版《科学》三年级下册第三单元第11课《热气球上升的秘密》一课时，我按照教材“让袋子飞上去”一插图中的示意，让学生准备了蜡烛、塑料袋和火柴。实验时．让学生在点燃蜡烛的上方罩一个大塑料袋，观察实验现象，经过很长时间，学生们除了发现袋子胀起来了。里面很热外，再没发现其他现象。学生松开手后，袋子也不是往上升，反而会往下落。当时，我怀疑着这一现象，认为是塑料袋太大了的原因，于是让学生改用又小又轻的塑料袋进行实验，可还是行不通，课后， 相似文献
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《蜗牛》一课是教科版三年级上册第二单元第二课时的内容。在上这一课时需对蜗牛进行观察，可是蜗牛并不像我们想象的那样，想观察它了，它就会从壳里爬出来。上课时学生也发出了感叹：“蜗牛不出来怎么观察呀!”看着他们焦急而无奈的表情，我灵机一动：何不让他们对“怎样让蜗牛出壳”进行探究？于是我就面带微笑对同学们说：“你们不要着急，蜗牛不是不出来吗？那咱们就想办法让它爬出来!怎么样？”“行!，＇同学们异口同声。我又抓紧时机说：“现在小组就讨论：用什么方法有可能让蜗牛爬出来？”学生们积极地投入到小组讨论中，想出了许多有可能让小蜗牛出壳的方法。有的小组认为：用食物引诱：有的小组认为：把蜗牛放入水中它就有可能出来；有的则认为：用笔尖扎壳背面的小孔它会爬出来；还有的小组竟认为“用力往里吹气它就会出来”；也有认为“用火烤”、“在地上磨它的壳”——想法真可谓五花八门。 相似文献
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培养学生的科学素养最重要的是让学生充丹经所探究过程，逐步形成科学地想问题、看问题、解决问题的习惯和能力。“不同用途的纸”首先让学生收集各种各样的纸样．观察各种纸做的物品，初步感受到纸的多样性．并指导学生运用对比实验的方法进行观察。研究各种纸的特性．进一步感受到纸的多样性，从而理解纸的性能与它的用途的相适应性。 相似文献
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教学任务分析
《米饭的观察》是教科版三年级上册最后一单元《米饭和淀粉》中的活动。这一单元与前面学过的植物、动物、人体、水都有联系，是作为综合性的内容出现的。在活动中主要以米饭作为观察的对象，并通过对米饭与大米的探究，让孩子们知道在我们周围的事务中，蕴涵着许多科学道理。 相似文献
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一、谈话导入师：同学们，上节课，我们在观察手的时候，曾有小组提出：在我们的手指心的皮肤上有许多细细的条纹，其实，这些细细的条纹就叫—— 相似文献
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我在教学小学数学《年月日》（北师大版三年级上册第七单元）时．对教材进行了适当的调整．并取得了较好的教学效果。 相似文献
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我上了《科学》(教育科学出版社版)三年级下册第一单元中的《研究土壤》一课后，对“做”科学又有了新的认识：《研究土壤》是这一单元的最后一课，是综合运用前几课的知识和方法，且实践性很强的课。“做”科学不仅要学生用自己的手去操作，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用脑想，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，它是探究学习的 相似文献
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