强化马克思主义理论教育 拓宽教书育人渠道——解决学生深层次思想问题的作法

马克思主义理论课和思想教育课是高校思想政治教育的主要阵地和主要渠道.教书育人、日常思想政治工作、校园文化建设、社会实践等是高校思想政治教育的支渠道.面对改革开放和社会主义现代化建设的新形势,学生中产生许多思想问题,有些是深层次思想问题.高校的“两课”在强化主渠道,即加强马克思主义理论教育的同时,要拓宽支渠道,在解决学生深层次思想问题上下功夫、花力气.这一工作对于学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,自觉维护学校和社会稳定是非常重要的.     

论高校加强马克思主义民族观教育

随着高校的扩招,少数民族大学生人数越来越多,成为高校中一个独特的群体。他们在民族文化等许多方面都与汉族学生有些差异,从而冲突与矛盾也时常有之。处理好少数民族学生与汉族学生之间的矛盾,是高校政治思想教育的一个重要内容。马克思主义民族观是马克思主义对民族问题的根本看法,是处理民族问题的纲领和政策,也是马克思主义世界观在民族问题上的表现和反映。     

马克思主义信仰教育:“马克思主义基本原理概论”课教学的内在要求

高校思想政治理论课解决的是大学生深层次的思想问题,尤其是大学生的理想信念问题(信仰问题)。"马克思主义基本原理概论"课(简称"原理"课)作为高校思想政治理论课的主干课程,其基本要求是通过讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律,坚定马克思主义信仰。马克思主义信仰教育是"原理"课教学的内在要求。     

新时期开展德育教育工作的途径和方法

要依靠马克思主义理论课、共产主义思想品德课、形势任务课来教育学生，使学生学会运用马克思主义立场、观点、方法解决实际问题。这对提高思想认识、形成他们的道德观点、奠定他们的人生观与世界观的基础都有极为重要的作用。     

对大学生加强马克思主义教育的几点思考

如何将青年学生引导到马克思主义轨道上来,如何行之有效地加强马克思主义教育,是我们必须深刻探讨的问题。一、充分发挥青年学生接受思想教育的主观能动性,将他们正确引导到马克思主义轨道上来。马克思说:“理论在一个国家的实现程度,决定于理论满足这个国家的需要程度”。同样,我们的思想教育在青年学生中的实现程度也决定于它满足青年学生需要的程度。要满足青年学生思想教育的需要,首先必须分析青年学生需要什么。探求青年学生思想教育的主观能动性问题,就是寻找马     

高度 强度 深度——博士生思想政治教育的探索

在博士生的思想政治教育中,马克思主义理论教育居于核心地位。为了有效地帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观,切实提高他们的政治素质,必须从战略的高度充分认识理论教育工作的意义,进一步发挥其育人功能;必须采取切实有效的措施强化博士生理论教育。更有力地促使学生转变思想;必须着眼于从深层次上提高思想认识,使他们从根本上提高觉悟。要着力引导学生集“学、信、干”于一身。从战略的高度认识对博士生进行理论教育的意义博士生有一定的社会阅历和政治经验,他们已形成较为成熟的人生观、世界观,他们的复杂心态是和当前所处的国际大文化环境相联系的。在平时的深入接触中,博士生们坐而论道,牢骚、不满比较多,这里     

加强高校政工队伍专业化建设的思考

<正>高校学生思想政治教育是高校素质教育体系中一个不可缺少的重要环节,它是高校通过对学生施加有目的、有计划、有组织的教育,使其形成马克思主义的世界观、人生观和价值观,并自觉运用马克思主义的基本观点去观察问题、分析问题和解决问题。而高校政工人员是高校专门从事学生经常性思想政治工作的人员,是高校专门从事经常性学生思想政治工作的特殊群体。其特殊性在于,他们首先是管理干部,区别于专业教师以课堂教学为主的     

马克思主义理论课整体化教学的基本构思和初步探索

高校马克思主义理论课是由《中国革命史》、《中国社会主义建设》、《马克思主义原理》三门课程组成。三门课各有自己的体系、功能。但是,目的是统一的,即通过不同理论渠道。形成合力,转变学生思想,解决学生世界观和方法论深层次的问题。 马克思主义理论课就其理论自身而言,是由三个部分组成具有内在联系的整体。整体中的各个部分具有相对独立性,把握理论整体,不能以消除各个部分的独立性为前提,但是,     

读经典著作,引导学生坚定理论自信——以高职院校概论课读《论持久战》为例

在高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称"概论")课程具体教学中,教师应该把课堂上引导学生读马克思主义经典著作当作淬炼思想的实践阵地,通过引导学生读经典,坚定学生的理论自信,帮助他们拓宽知识面,掌握写作方法。培养学生以马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题,增强课程实效性,坚定学生真学、真懂、真信、真用马克思主义,从中汲取力量,牢固树立中国特色社会主义"四个自信"。     

柯柏年面向青年传播马克思主义的路径与贡献

作为著名的马克思主义翻译家和社会科学家,柯柏年在传播马克思主义的过程中尤其重视对青年学生群体的启蒙与教育。他通过理论与实践两种路径宣传马克思主义思想,积极向青年学生传授科学的学习方法,引导他们用马克思唯物史观分析和解决中国现实问题,为当前加强广大青年学生的马克思主义信仰教育提供了宝贵的借鉴。     

成绩优秀生的心理问题及对策

长期以来,在学校教育实践中,老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象,帮助他们战胜困难,树立信心,走出困境,而对那些平时学习能力较强,学习成绩优秀的学生,总以为他们觉悟高,表现好,能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多,很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通,很少关注他们的内心世界及其心理波动,显得过于放心,甚至有些放任。其实,这部分学习成绩优异的同学,实际上也存在着很多心理上的问题和困惑,同样需要老师去全面地关心和帮助他们,引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。     

问题·成因·对策——关于大学生深层次思想问题的思考

近年来,高校思想政治工作队伍议论较多的一个话题,是青年学生深层次思想问题。经历1989年那场政治风波之后,省市有关部门组织高校进行了一系列专题政治教育,人们在许多重大问题上取得了共识,解决了一些深层思想问题。但是,有的学生内心深处仍存在诸多疑虑,迅速发展的改革开放又有一系列重大问题需要回     

知识创新对道德建设的冲击

新课程改革已近两年，身在实验区，我体会到了新课程改革对学生、教师思想的深层次的冲击。可以说，学生的学习方法有了革命性的变化，他们能就一个问题大胆的与课本，与老师“叫板”，体现出空前的质疑精神，——敢于怀疑一切，否定一切。革新一切。这种在知识学习上的变革精神，很令人高兴，但也隐     

哲学课要注重对学生能力的培养和训练

教学形式的改革，是为教学目的服务的。哲学课的教学目的，是为了帮助学生了解马克思主义哲学的基本理论，树立科学的世界观，提高学生运用马克思主义世界观认识世界、改造世界的能力。这门课的教学目的就决定了教学形式的改革必须围绕着传授知识、思想教育和能力培养训练三个方面进行。但是在教学形式改革深层次的挖掘上，我们都一直在忽视着一个十分重要的问题，这就是能力培养和训练问题。笔者在这方面进行了研究和实践，认为：马克思主义哲学课的学生能力培养大致包括三个方面：①哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力，哲学分辨能力…     

高职政治理论课网络教学的思考

作为一种全新的教学方式，网络教学将突破传统教学的时空限制，以它自己独有的信息量大，交互性强，覆盖面广等特点，成为世界各国教育全系的重要组成部分。同时，网络教学也促进了我们教学思想、内容、过程的全面变革。网络拆掉了学校与社会之间的围墙，学生不再生活在象牙塔中，他们被网络带入一个极其广阔的空间，社会乃至世界上的各种思想观点、文化潮流、学术流派对他们的思想都可造成深刻的影响。我们应该让网上有正确的理论导向，帮助学生在纷繁复杂的社会现象面前，学会用马克思主义理论分析问题、解决问题、引导学生树立正确的人生…     

科学理解邓小平“学马列要精,要管用”思想原则的现实意义

正确理解邓小平提出的“学马列要精、要管用”思想原则的内涵，无论对领导干部，高校教师和青年学生都很重要，这一思想原则在如何坚持马克思主义与中国实际相结合的问题上，在如何学好马克思主义理论问题上，在高校马克思主义理论课教学改革问题上都具有普遍指导意义。     

唯科学的西方马克思主义认识方法评析

唯科学的西方马克思主义代表阿尔都塞认为人们误解马克思著作,与他们采用直接阅读、表现阅读等错误的阅读方法有关。正确理解马克思思想应当采用"征候阅读"法,从"文本"的双重结构及其联系中,发掘出最深层次的理论框架。阿尔都塞的认识方法有合理性也有局限性。     

高校学生思想政治工作的几点哲学思考

高校学生思想政治工作是一门思想性、理论性、政策性、实践性、艺术性都很强的学问。学习并运用马克思主义哲学的世界观和方法论来指导思想政治工作,能够使我们高屋建瓴,避免或减少工作中的盲目性、局限性、无序化,增加工作的主动性、科学性。本文拟就运用马克思主义哲学观点搞好高校学生思想政治工作提供几点思考。一、正确处理“灌输”、“疏导”、“堵截”三者的辩证关系。高校学生思想政治工作本质上是以马克思主义的科学思想理论体系去启发、教育、引导大学生,提高他们的思想政治素质,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会     

对地方高校学生思想状况的调查与思考

本文通过对地方高校的不同年级,不同专业的200多名学生的问卷调查和平时对学生的了解,认为当前地方高校大学生的思想主流是好的,同时也暴露出不少深层次的思想问题,应当引起大家高度重视。文章分析了形成学生深层次思想问题的四个方面原因,提出解决当前大学生深层次思想问题的五个方面的对策。     

贴近学生,关爱学生,探索辅导员工作新途径

学生思想政治教育最重要的是要贴近学生。要从原来“抓两头、带中间”的传统模式中脱离出来。关爱所有学生，努力挖掘他们的优点，使他们思想上纯正，政治上有追求。学业上有进步，心理上健康，成为合格的大学生。