新建院校提高思想政治理论课教学实效之我见——以黄山学院为例

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立世界观、人生观和价值观的主要途径,体现了社会主义大学的本质要求。作为新建本科院校更要重视思想政治理论课理论体系研究,改进教学方法,重视实践能力培养,以提高思想政治理论课的教学实效。     

引入社会工作理念和方法探索思想政治理论课教学实效

引入社会工作的理念和方法,分析如何改善思想政治理论课教学的一些旧观念和方法,增强思想政治理论课教学实效,实现多学科之间的相互渗透、相互借鉴。     

情·理·趣:提高教学实效的三个着力点——思想政治理论课教学反思

提高思想政治理论课教学实效需要把握三点:第一,教师对课程要有高度的热情,并注意加强与学生之间的情感交流;第二,教师要夯实理论基础,完善知识结构,增强授课内容的学理性;第三,教师应积累丰富而鲜活的教学素材,并灵活运用多种教学方法,提高教学的趣味性。     

基于课程标准的项目教学设计——以《包装设计》课程为例

随着项目教学在我国职业教育中的推广,职业院校进行了大量的项目教学实践,成功的项目教学效果显著,但是,很多教师对项目教学设计和评价感到困难。本文依据项目教学设计理论,针对目前存在的＂为了项目而项目＂等问题,提出一种新的项目教学设计思路和具体方法,项目学习内容需要与课程标准一致,学生学习中需要解决课程的核心问题,提出设计基于课程标准的核心驱动问题,依据项目教学步骤设计教学活动,依据行业标准设计教学评价。     

高校思想政治理论课中习近平新时代中国特色社会主义思想教育的实效问题探讨——以“思想道德修养与法律基础”课为例

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,以“思想道德修养与法律基础”课为例,探讨习近平新时代中国特色社会主义思想教育在高校思想政治理论课教学中的实效问题,既要对新思想与“思想道德修养与法律基础”课程的关联性作出分析,又要探讨“思想道德修养与法律基础”课教学中提高习近平新时代中国特色社会主义思想教育实效性的突破点,还应有效定位“思想道德修养与法律基础”课中习近平新时代中国特色社会主义思想的教学原则。     

高职思想政治理论课实践教学质量监控体系和评价机制探索——以“参与体验型”实践教学为例

实践教学是高职思想政治理论课的重要环节。而质量监控是提高实践教学质量的关键,也是检验教师、学生进行实践性教学的重要环节。而考核评价则是衡量教师教学效果和学生学习效果的重要尺度。因此,要把加强实践教学质量监控和考核评价作为实践性教学改革的两项重要工作。文章以参与体验型实践教学为例,对高职院校思想政治理论课实践教学实施过程和考核制度现存在的问题进行了分析,并提出建立教学质量监控系统以及构建科学的考核机制是解决这些问题的重要方式。     

结合课标(2011版)谈小学英语教学现状——以郑州市为例

在课标(实验稿)实施十年之际,国家教育部又对其内容进行了调整和完善,并颁布了《义务教育英语课程标准(2011年版)》。本文以郑州市为例,通过调查,了解当前小学英语课程中在学生学习和教师教学两个方面存在的问题,结合课标2011版的相关要求分析造成这种现状的原因并提出解决策略。本文也是对即将实施的课标的一次针对性解读。     

基于“慕课”教学模式的高校思想政治理论课教学——以《思想道德修养与法律基础》为例

近年来关于"慕课"教学研究的学术成果不断涌现出来,为"慕课"教学提供了强有力的理论支撑。文章以《思想道德修养与法律基础》为例,提出了基于"慕课"教学模式的高校思想政治理论课教学设计与教学评价,为高校思想政治理论课引进"慕课"教学模式提供一定的理论参考。     

参与式课堂教学活动设计例谈——以“市场营销”课程教学为例

在"市场营销"课程的教学中,通过设计参与式教学活动,可以把学生带入到"真实"的第一现场,使学生在积极参与活动的过程中掌握知识、培养能力,从而快速实现教学目标。     

“廉洁教育进课堂”的必要性与教学实效性研究——以XX高校“形势与政策”课为例

中国特色社会主义进入新时代,廉洁教育依然是且应更加是各级各类学校教育中不可动摇的意识形态教育和思想政治教育主题,廉洁教育能助力高校培养出时代新人、社会主义的建设者和接班人。“廉洁教育进课堂”专题教学依托“形势与政策”课程理论和实践在育人实际中已取得一定成果,其实效性还需根据学生成长成才规律进一步提升。文章阐述了大学生廉洁教育的必要性,并从理论教学中警示育人、实践教学中探究育人两方面对“廉洁教育进课堂”教学现状进行考察,结合当前“廉洁教育进课堂”的局限与不足,为更进一步深化大学生廉洁自律意识和品质的养成,就廉洁教育的教育教学实效性展开了探讨。     

如何提高大课教学质量——以思想政治理论课为例

如何提高大课教学质量,一直是困扰高校教育教学管理者的一道难题。以思想政治理论课教学为案例,大课教学应坚持因材施教,在加强课堂管理的同时,结合多形式的大课辅导,重视多媒体等现代教学技术的应用和实践教学活动,从而保证大课教学的教学效果,提高教学质量。     

大学生思想政治教育理论课改革及评价探索——以毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课为例

思想政治理论课目前是我国进行青少年思想政治教育的主要途径和手段,随着新媒体技术的发展,思想政治理论课的传统授课方式亟待改革,学时、授课方式、手段等方面都需要做出相应调整。本文以概论课为例,探索了较为系统的实践教学改革方法,改变了以往纯粹依靠课堂授课的教学方式;形成了较为成熟的思政课改革考核评价模式,改变了以往依靠理论考试的考核模式;构建了初步的实践教学评价指标体系,改变了以往学生对思政课兴趣普遍不高的现状。但由于各种因素的限制,目前的改革及探索还有一定的局限性。     

民族高校思想政治理论课与高中政治课教学衔接路径探析——以延边大学为例

长期以来,民族高校在师资队伍、办学条件、教学管理和校园文化等方面存在许多特殊性,因而忽视了民族高校思想政治理论课与高中思想政治课教育教学衔接,进而影响民族高校思想政治理论课教学实效性。为了提高民族高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,实现高校思想政治理论课的教育教学目标,应高度重视民族高校思想政治理论课与高中思想政治课的教育教学衔接工作。     

思想政治理论课教学评价体系理论与实践研究

本文分析了传统高校思想政治理论课教学评价存在的弊端,建构了一个科学发展观统领下的高校思想政治理论课教学评价体系。     

开展主题教研活动 提高教研实效——以额尔古纳市“2+X”主题教研活动的策划与实施为例

随着课程改革的深入发展,集体备课、课例研讨、同课异构、磨课、小问题研究等教研方式丰富多样,但是在实践中因为没有任务驱动,主题不明确,缺乏整合,没有序列性,导致教研活动缺少实效性。笔者以本地区"2+x"主题教研活动的策划与实施为例,阐明提高主题教研实效性应以教师专业成长为本,整合教研形式,突出教研主题,促进均衡发展。充分"留白",关注生成,主题系列化、课题化,努力形成新型教研文化。     

微信在招生宣传中的实效分析与策略构建——以南京工业大学为例

"双一流"大学建设和国家招生考试制度改革的双重背景下,招生宣传对高校能否争取到优质生源具有重要意义。微信作为当今国内用户最多的社交媒体,由于其较强的信息穿透力和用户粘性,成为招生宣传中一个最有效的工具。本文通过具体的案例分析,从粉丝吸引、内容建设、互动方式等方面提出开展有效微信宣传的策略。     

“走心”:青少年思想政治教育路径创新探析——以高校思想政治理论课教学为例

本文依托现代"走心"热词,展开思考和研究,谋求构建全新而完整的"走心"与情感体验维度下的思政课教学观,为青少年思想政治教育理论和实践从路径创新上作一些思考,经逻辑的反思、论证,通过实践加以确立,形成有一定可行性的新教学方法,更好地提升思政课内在魅力,更好地完成教学目标。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

实践是＂思想道德修养与法律基础＂课不可缺少的教学环节。＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学模式分课堂实践教学和课外实践教学两种,以课堂实践教学为主、课外实践教学为辅。实践教学取得实效的关键是：实践内容的选择要贴近实际、贴近生活、贴近学生;考核方式要突出实践性;必须得到相关部门的支持和配合。     

开学首次思政课教学的实践策略——以“思想道德与法治”课“绪论”为例

在开学首次思政课上,教师可通过自我介绍策略、课程介绍策略、课堂组织策略,让学生乐于接受教师、接受课程、接受管理;通过问题导向策略,提高教学针对性和有效性,把道理讲深、讲透;通过素材选取策略,把道理讲活;通过知行合一策略,切实提高思政课育人效果。     

提高思想政治理论课教学实效性研究——以《中国近现代史纲要》课为例

《中国近现代史纲要》作为高校大学生公共必修的思想政治理论课,在对当代大学生进行思想政治教育中发挥着重要作用。为了提高教学效果,发挥其重要的育人功能,应树立"问题———解析"的教学理念,在内容上着重讲"历史为什么这样发展",注重论从史出,让事实说话的教学方法。