把握美育新精神,探索美育新策略

新时代的学校美育不仅是德育、智育、体育、劳动教育的手段,还在整个立德树人的教育体系中具有独立的地位和作用。新时代学校的美育目标统一于教育根本目标,且不断发展与完善。美育既贯穿德育、智育、体育、劳动教育之中,又具有独立性,以美启真、以美储善、以美激劳、以美修身。在实践中,必须坚持改革与创新,确立新时代学校美育新理念与新格局;深化教学改革,逐步完善新时代学校美育新模式;强化实践体验,探索新时代学校美育实践活动新路径。     

美育为什么重要——基础教育中美育的价值和实现途径

以艺术教育为主要载体的美育,不仅仅给学生学科知识,更重要的是通过美育培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而提高学生的人文素养。学校美育肩负着历史的使命;时代越发展,越证明美育的重要性;美育是一门基础学科;美育是学生自身发展的需要。想要达成美育目标,应帮助学生寻找打开艺术殿堂的密码;在体验、思辨及对话中提高学生审美能力;培养学生始终以好奇的眼光来看待世界;艺术教育要抛弃以评比考试为主的评价,重视表现性、情景性评价。     

浅谈基础教育阶段的美育实施

美育是学校教育中的重要组成部分。课程教学作为学校工作的核心，是实施美育的主阵地。我们要改变长期以来将美育摒弃在课程教学之外的错误观念，通过渗透的方式将美育纳入整个课程教学的全过程。课程教学中的美育渗透，始于学生的审美主体意识的激活，以主体审美理解的深化而结束，始终伴随着主体的审美感受和审美体验。     

实实在在体验美 久久为功培育美

美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,美育可以使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。做好学校美育工作,需要久久为功、持续努力,增强美育体验与实践,唤醒、激发、涵养美感,才能使美育落地见效。     

体验式教材:德育教材新样态

体验课程是21世纪德育课程改革的新走向,体验德育已经成为继承和超越传统德育的新范式之一。体验式德育教材是指以体验为基本特征的德育教材。体验式德育教材是对传统德育教材困境与问题的积极回应,是当代具有活力和魅力的德育教材新样态。体验式德育教材的基本样态表征为问题式价值模块构架,以智慧和思想内涵举纲,以体验引子、体验独白、体验冲突、体验游戏、体验反思、体验行动为结构流程。     

体验式教学模式浅析

体验式教学以学生为主体,注重感觉体验,打破学生的心理防戒,强调学生的情感态度,鼓励学生自我探索。体验式教学是适应当代大学生需求的教学方式。本文中笔者通过对体验式教学模式的概念界定,归纳出体验式教学的体验性、亲历性、寓教于乐、互动性和全程性等五大特点,最后探讨了体验式教学的情境体验、案例体验、实践体验和拓展活动体验等四大模式。     

中职学校融入舞蹈美育的策略研究

中职学校融入舞蹈美育肩负立德树人的时代使命,具有以文化人的文化意蕴和以美育人的审美意蕴。应以培养职业人的审美和素养为目标,在美育共性中建立中职学校舞蹈美育特色,并实施促进学科融合,更新课程理念;深化教学内容,推动五育协同;深入情感体验,转换活动方式;建立常态体系,优化评价方法的策略。     

以美的校园生活成就美的人生——广东广雅中学以美育德的校本实践

美育重在以美育人、以文化人。围绕学校文化的核心精神和育人目标,学校以美学校园环境营建,引领师生学会发现和感悟美;以审美为核心建构美育课程体系,引领学生在个性审美中提升美学素养;通过课本剧大赛、艺术社团活动等,引领师生体验与展示美育成果,促进师生教育生活的审美化。由此,以美学精神构建校园生活,成就美好人生。     

当前中小学美育实践亟待走出的几个误区

由于一些学校和教师对美育的性质、目标、任务等认识不足,导致当前我国中小学美育实践中还存在着不少问题和误区,如"灌输与道德说教"、"知识与技能至上"、"参与与体验缺失"、"渗透与融入茫然"等。正确认识美育"以美育人"的特殊性,处理好审美发展与道德培养、知识技能传授与审美体验之间的关系,把美育的观念、原则和方法融入到教育教学全过程,是美育健康发展的必需。     

对学校美育和社会美育的思考

面向 2 1世纪的教育教学改革 ,迫切要求培养全面发展的高素质创新人才 ,而学校美育是学校教育的重要组成部分 ,它不仅需要学校更新教育观念、调整课程结构、优化育人环境、提高校园文化品位 ,培养学生鉴赏美、体验美和创造美的能力 ,也需要全社会共同来倡导美育 ,把它作为社会主义精神文明的重要组成部分 ,提倡学校美育和社会美育的有机结合。     

哈尔滨市第七十中学校

校长:由沙丘哈尔滨市第七十中学校是黑龙江省一类初中学校。现有校舍两处,校园占地面积9800平方米,24个教学班,在校生1000余人,在岗教师102人,各级骨干教师39人。2007年6月由沙丘校长到任以来,以"生态体验教育"理念为统领,全方位开展生态体验教育,使生态体验课题研究统领学校各项工作,学校确立了"科研兴校,科研立校,以科研促管理"发展策略,努力创建"生态发展型学校"。生态体验式校本研修关注激发教师的职业情感和提升教师专业素质。从理论讲座、体验式活动推介、成立学习共同体、问题聚焦、建设生态体验教育论坛、"五走进"、"百师讲坛"等方面展开系列化地培训。大力推进教学方式变革,以学案导学,促     

中学地理体验式教学类型研究

新课程理念下的地理教学,是以学生理解、参与和感悟为基础的全面人才培养的教学活动,是一项有意义的生命活动。本文以学生体验方式的不同,将中学地理体验式教学划分为直观感受体验、角色扮演体验、实验操作体验及实践探究体验。针对不同的体验类型规划体验内容,丰富中学地理体验式教学的理论分析与实践研究,使体验式教学深入中学地理教学实践问题的解决中去。     

基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学实践

体验式歌唱教学就是指通过各种以歌唱教学为目标的实践活动,以学生获得体验、感知为过程与方法实施歌唱教学,发展学生的音乐素养。从学校歌唱教学存在的问题以及原因分析、基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学的实践策略两大方面来论述基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学实践。     

浅议中职思想政治课体验式教学模式的建构

中职思想政治课体验式教学模式的理论范式是建构主义的学习理论与教学理论成为以学生为中心教学模式的主要理论基础,也就成为体验式教学法运用的理论基础。实践路径是游戏体验、互动体验、探究体验、主动体验和社会生活体验。     

浅议小学体育教学中的美育渗透

美育也称审美教育或美感教育,是素质教育的重要内容之一。学校美育的基本途径和主渠道是课堂教学,通过教学使学生体验美、感受美、创造美,而体育课堂教学也是对学生进行美育的良好载体。     

高职院校体验式职业生涯规划课程教学的理论与实践

体验式教学是以体验为学习方式,从而使学生在体验中达到对知识的学习与亲身体验有机结合的一种教学方法.体验式职业生涯规划课程教学使学生在生动的场景中进行学习,会使学生终身受益.体验式职业生涯规划课程教学可采用的教学形式主要有游戏体验、生活体验、角色体验、比赛体验、调研体验和实际体验.     

生态美育视角下幼儿园音乐教育

幼儿园音乐教育是幼儿教育的重要组成成分,是实施美育教育的重要途径。生态美育教学强调学生和教师之间互为主体的对话关系,是一种审美式、体验式的艺术教育,有助于提高幼儿艺术感觉、自主性及创新能力,促进幼儿的全面发展。通过探索生态美育视角下幼儿园音乐教育的意义、价值及原则,可以采用创设情境环境,激发幼儿活动兴趣;改变教学方式,变灌输为游戏体验;从生活中选材,内容贴近幼儿生活;提高教师素质,建立平等师幼关系等教学策略。     

高中语文戏剧教学的美育策略探究——以《窦娥冤》为例

<正>一、高中语文戏剧教学的美育意义（一）丰富学校美育方式《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》指出,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神。语文作为母语学科,兼具丰富审美体验、学习人文知识、传承中华文化的功能。戏剧作为艺术形式,囊括戏剧主题理解、词牌唱段学习、典型人物演绎的内容。在戏剧教学过程中,能够充分发挥学校教育的时空、资源优势,在语文知识学习、素养培养过程中达到美育教育的效果,丰富美育教育方式。     

论小学体育教学中的美育融合策略

美育,亦称审美教育或美感教育。近代著名教育家蔡元培先生非常注重美育,他认为:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”他要求在学校教学中以各种形式进行美育,使学生在学习知识的同时得到美的熏陶和滋养。美育,旨在改变师生的生命质量和教学状态,让孩子们在丰富多彩、寓教于美的学习活动中,获得积极的情绪体验,学习知识,形成正确的态度、情感、价值观。     

体验式教学让孩子们享受数学学习的幸福

体验式学习也被称作“右脑式学习”,它强调以体验为特征。数学课堂中,体验式学习是指学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。在新课程理念下如何有效地开展体验式教学？