基于建构主义的博物馆教育活动刍议

中国博物馆的教育活动正处于方兴未艾的阶段,需要吸取各领域的有益经验来不断充实和完善。建构主义是目前国际科学教育改革中颇具影响力的一种理论主张,在认识论、教学观等方面都有自己独到的见解,对博物馆教育活动的开展有重要的参考价值和指导意义。基于此,博物馆教育工作者在总结博物馆教育活动的类型和具体实践的同时,探讨在建构主义视角下如何创新博物馆的教育活动,以期最大程度地发挥博物馆的教育传播功能。     

建构主义与博物馆教育

博物馆应该成为青少年学生的校外课堂，广大群众实施终身教育的开放式学校。近年来，西方博物馆学界为了推动博物馆教育的发展，对于现代教育心理学中建构主义理论如何应用于博物馆实践，进行了广泛而深入的探讨，取得丰富的理论成果。本拟对这方面的学术动态加以初步的介绍。     

以四维视角观察域外科学博物馆——《域外博物馆印象》读后感

作为一本学术游记和随笔集,《域外博物馆印象》作者通过参观、考察众多的域外博物馆,从四个维度展现了自己的学术收获:以中国科普事业领导者的视角,对中国的科技馆事业建设发展予以指导;以科学传播理论研究学者的视角,探讨科学博物馆的发展规律;以中国科学博物馆行业引领者的视角,思考科学博物馆的教育功能;以科学博物馆忠实粉丝的视角,归纳科学博物馆的文化属性。     

建构主义在自然类博物馆的陈列设计中的应用

南通博物苑运用现代教育心理学的建构主义为指导．设计制作《苑藏自然标本陈列》．提升了科普教育效果，主要做法有：1、美化陈列厅及周边环境．营造良好的参观氛围。2．打破传统布展模式．对不同动物的生态标本．按照各自生存的自然生态环境来布置，3．营建认知情境．使观众受到保护生态的主题教育，4．用辅助性设计帮助实现社会性学习。     

智慧博物馆让博物馆更聪明

<正>从"物品的墓地到思想的摇篮"(古德),到"让文物活起来"(习近平),贯穿其中的既有中外遗产思想的异曲同工之妙,也是从领袖、博物馆专家到社会公众共同的愿望。但是,让愿望成为现实,需要具体的博物馆实践,尤其是合理的中程理论与方法的指导。智慧博物馆当属于这样的博物馆领域中新兴的中程理论之一。智慧博物馆和前几年已经引人注目的"数字博物馆"不同,它不再是将藏品和     

观众究竟在博物馆里参观到了什么？

在当今社会,博物馆为提升全民素质起到越来越重要的作用。为了更好地发挥博物馆的社会教育功能,博物馆馆员在教育活动设计或者展览设计的过程中有必要了解观众的参观需求以及参观偏好。因此,为了体现“以观众为中心”的工作理念,作者从“观众”的视角,对一次博物馆的参观体验进行观察和反思。本次探索发现,由于观众自身所处的社会文化背景的差异,他们面对同一件展品有着不同的关注点和兴趣点。这种差异性提醒博物馆馆员在与观众进行互动的过程中,需要了解观众的不同需求和不同偏好。并且,这种参观视角的多样性也为博物馆的教育工作提供了创意的源泉。     

论艺术教育在考古遗址类博物馆教育中的作用——从意大利博物馆及瑞吉欧儿童中心的经验说起

国内越来越多的博物馆开始重视博物馆教育,但大多活动形式比较单一,且缺乏专业理论作指导。受意大利瑞吉欧儿童中心及部分博物馆的先进经验的启示,作者认为针对儿童主要以模仿和感知认知世界的特点,考古类博物馆及考古遗址的教育活动的内容及形式推广中,艺术教育等可以发挥积极的作用。     

“故事”让科技博物馆更有“力量” ——读《维度》杂志专栏“故事的力量”有感

博物馆的展览和教育活动是否要讲故事？讲什么样的故事？如何讲故事？在北美科学中心协会的2014年第4期《维度》杂志专栏“故事的力量”中,从多方面论述了科技博物馆如何充分利用讲故事在激发科学兴趣、促进科学理解、启迪科学观念、形成展教活动的开发者与受众共鸣等方面的重要作用,并通过案例介绍讲故事的技巧。本文通过阅读《维度》杂志专栏“故事的力量”所受到的启发、联想和思考,提出一系列有待科技博物馆进一步探讨和研究的课题。     

对博物馆中“人”与“物”的新认识与新实践——《以观众为中心:博物馆的新实践》带来的启示

21世纪的博物馆出现了很多新的动向,可以简单描述为“以藏品为中心”到“以观众为中心”的转向。《以观众为中心:博物馆的新实践》一书作者结合多年对于欧美博物馆的观察,通过10个博物馆、艺术馆的案例分析与深度访谈,为我国博物馆融入此次变革提供了强有力的范本。这本书中所论述的博物馆内部人员职能、阐释方式、展览改造、社交活动等诸多改变,为未来一段时期内我国博物馆的组织改革和展览活动策划提供了新的思路与实践指南。     

关于我国中小型博物馆的几点思考——从欧洲中小型博物馆看我国中小型博物馆的未来和发展

中小型博物馆没有政府的支持,没有雄厚的资金和丰富的藏品,也得不到媒体和大众的更多关注,它们的经营、管理和宣传大多都是靠自己的力量来进行,甚至有一部分是私人或私人企业所创办和经营的。但中小型博物馆却是博物馆业中的绝大多数,它们     

建构主义视角下的高职实践教学模式研究——以《商务ICT》课程为例

建构主义的学习理论和教学理论深深地影响了高等教育的方方面面,对高职教育,尤其是实训教育的影响非常深远。如何利用该理论来构建高职实践教学是一项重要的研究课题。《商务ICT》课程是非常具有代表性的实践课程,对该课程这个"点"的研究对探索实践教学的"面"具有深远的意义。     

对博物馆网站内容构建的一点看法

近几年来，随着电脑的普及和电子信息技术的日趋成熟，通过网络来进行信息传播和教育成为可行的一件事情。博物馆作为一个具有传播教育功能的机构，也适时地建立了自己博物馆的网页，向世界开放。我们登录www．google．com搜索网站，键入“博物馆”这一关键词，可以搜索到上百个中国博物馆网站。     

试论基于博物馆文化特征的博物馆教育

博物馆的文化特征决定了博物馆与其他文化机构的区别,也意味着博物馆拥有独特的文化与教育价值。尝试反思博物馆的文化性特点,并分析这种特点与其教育性内涵与功能之间的内在逻辑,希望能通过这种探讨与辨析,为日益活跃的博物馆教育研究提供一种思考的方向。同时,也为把博物馆教育放在一个根本且宏大的语境去思考博物馆的本质、功能与价值。     

博物馆儿童研究中“道”与“器”的思考——来自《儿童博物馆建设运营之道》一书中的启示

美国儿童博物馆协会编著的论文集《儿童博物馆建设运营之道》,既是一部启发思路的成果汇编,又堪称是一本指导实践的实用手册。该书不仅专注于显性意义上形而下的器,还重视隐性意义上形而上的道。本文对该论文集中各位学者的真知灼见和核心观点进行归纳和述评,并在此基础上反思该书在当代博物馆儿童研究中的地位和价值。同时主张在面对与日俱增的儿童现象及材料时,不应仅止步于追求“求实”“致用”的经验,还要探寻隐匿于经验之中的本质及其关联,以“求真”实现“道器并重”。     

“通用学习成果”给博物馆教育带来的启示——《博物馆与教育:目的、方法及成效》读书笔记

《博物馆与教育:目的、方法及成效》一书聚焦博物馆、档案馆、图书馆等文化领域,详细介绍了遍布英国全境、与博物馆教育相关的三项国家研究项目,重点开发和建构了一个衡量学习成果与影响的方法,即“通用学习成果”,它不仅可以作为我们进行博物馆学研究的可靠理论参考,更为当前我国的博物馆教育带来不少的启发。     

建构主义理论观照下的《传播学》教学改革研究

作为"舶来品"的传播学因其理论相对艰深、枯涩,令广大高校教师和学生感到教、学俱难,用建构主义学习理论来指导和观照传播学的教学,引导学生进行建构性学习是传播学教学改革和发展的路径之一。传播学的教学要适时更新教育理念,调整课程结构,改革教学内容,更新技术设备,培养21世纪所需要的新型传播人才。     

构建多元、开放、包容的博物馆体系

多元化的文化遗产带动了博物馆的多样化,目前我国的博物馆类型,除传统的综合、历史、艺术等类型外,逐渐转向涵盖科技、自然、民族、民俗、生态、遗址等各个社会学科、自然学科类型以及各行各业的专题博物馆,呈现出博物馆社会化、专题化、多样化的发展趋势。     

对博物馆人才资源的探讨

在跨入21世纪的今天,我们博物馆正在以前所未有的热情关注着教育,并将其作为人力资源开发的首要环节。同时深刻意识到"我们国家国力的强弱,经济发展后劲的大小,取决于劳动者的素质;取决于知识分子的数量和质量。"博物馆在参与社会的竞争中归