高中物理中摩擦力部分的教学设计的探究

本文以人教版高中物理"摩擦力"内容的教学设计为例,就教材分析、教学方法的改革、教学过程的设计等方面进行探究分析,旨在积极贯彻新课程标准的教学理念改革,以期培养学生探索物理的兴趣及能力、形成良好思维习惯与创新意识,也为广大高中物理教师在今后的教学中提供一定的借鉴.     

高中物理实验课程教学方式革新探究

高中物理教学的主要教学目的在于培养学生实验、操作能力与发散性思维能力,促进学生对物理知识的原理认知,使学生在生活中发现物理、了解物理、应用物理。现阶段的高中物理教学注重考纲重点,教学方式陈旧,忽略实验教学的重要性。教师应当积极创新高中物理实验课程教学形式与内容,适当加大实验课程比重,强化教学效果。     

高中物理教学中两种摩擦力的对比

摩擦力是高中物理的基础知识,也是高考的重点内容。因此,摩擦力教学是高中力学教学的一个重难点,要突破这一难关,就要帮助学生树立摩擦力的概念,认清两种摩擦力的区别与联系,正确掌握摩擦力。     

基于实践的高中物理摩擦力教学研究

物理是一门实用学科,在生活中处处有体现.教师要将课堂知识与生活常识相结合,以培养学生的物理思维,使学生巩固相关物理知识.文章以高中物理课本中的摩擦力教学为例,对生活中的摩擦力进行分析,并从实践的角度提出摩擦力教学的相关策略.     

高中物理摩擦力教学浅析

摩擦力是日常生活中最常见的一种力的形式,也是高中物理课程中的重点内容.作为两个接触物体之间的一种作用力,看似简单的摩擦力发挥了巨大的作用,对于不同的问题而言也是有益有害.作者通过对摩擦力产生的原因、产生的条件、摩擦力的分类,以及摩擦力的作用进行阐述和总结,对其在人们生产生活中起到的作用进行描述,希望能够通过本篇文章使得广大高中生对摩擦力有一个清晰的认识,学好高中物理中的力学部分,更好地认识这个世界.     

高中物理摩擦力问题解决方法的核心探索

随着社会的不断发展,高中阶段的物理教育也在 逐步改革。摩擦力问题作为高中物理教学的重点,始终是广大 学子学习的一大难点。本文针对当前高中物理摩擦力问题教 学方法的不足,提出相关针对性的优化建议,以此来助推高中 物理摩擦力教学效率的提升。     

新课程标准下高中物理新的教学方式

当前,工作在教学一线的老师使用比较多的或是常用的教学方式还是以讲授为主,这种教学模式使得物理教学处于一种封闭的状态,结果导致学生面对现实生活,不能从中发现和提出问题,更不用说分析和解决问题了。因此,高中物理新课程教学方式的变化要求老师改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。     

高中物理中摩擦力教学设计探究

新课程标准的核心概念是以学生发展为本,新课程实施的核心就是让学生参与其中,教师应该充分扮演好自己的角色．摩擦力的学习存在一定的复杂性,而且问题中又表现出动中有静,静中有动,这对于初学者来说真是扑朔迷离,难以理解．因此,教师应该顺应时代的发展,充分利用好教材,改变以往教学中存在的问题,加强与学生之间的互动,了解学生学习的...     

高中物理光学重要知识点的教学方式研究

物理光学对现代科学和物理学发展都有非常重要意义,高中物理的光学知识在教学改革中一直占有重要地位,它含有光衍射、干涉及偏振等知识。本文主要论述了高中物理光学的重要知识点,指出目前高中光学知识点的教学现状,提出正确的物理光学教学方式和建议。本文主要论述了高中物理光学的重要知识点、目前高中学生学习光学知识点的现状和光学教学的合理化建议。     

高中物理摩擦力教学的侧重点

摩擦力是高中物理力学知识的重点和难点。由于其产生条件复杂、方向难辨、大小不一,教师教起来很费劲,学生学起来也很吃力。笔者认为,课堂上要想有效突破这一重点内容,应从以下四个方面入手。     

网络教学平台下的高中物理教学方式初探

在如今的网络信息化时代,网络媒体对各个阶段、各个学科的教学都产生了一定的影响。高中物理的知识内容相对比较抽象,很多学生很难达到透彻地理解,导致老师的教学效果较差。自从网络教学在高中物理教学中应用以后,大大提高学生的学习效果,得到广泛的普及和应用。本文主要探究网络教学平台下的高中物理教学方式,供高中物理老师参考。     

探究“摩擦力”

在物理教学过程中，我们应该力图体现以下三个方面的教育理念：一是“以学生发展为本”；二是“比结论更重要的是过程”；三是“把思考还给学生”，下面，我们通过关于“摩擦力”教学的几个片段来探讨这一问题。     

高中物理“摩擦力”一节的实验探究

＂摩擦力＂是力学中一个难度较高的知识点,是受力分析的基础,也是学生后继学习的基础.多数高一学生的认知水平已处于形式运算阶段,具有较强的抽象思维和直觉思维能力,他们在日常生活中积累了大量丰富的有关摩擦力的生活经验.在实验教学中,我们应该重建并放大这些直观生活经验,帮助学生建构＂摩擦力＂概念的知识框架.为此,本人创造性地设计了＂摩擦力＂一节的实验教学,采用课内、课外相结合的探究实验教学法。     

浅析高中物理中的摩擦力及其在生活实践中的运用

新课程提倡课堂教学要和现实生活相联系,让生活化教学方式深入课堂教学中,使教学内容丰富化、灵活化,为课堂教学增添活力。为此,本文就以高中物理中的摩擦力为例,开展高中物理教学中的力学与生活研究,旨在突破传统教学模式的局限和桎梏,使学生更容易、更简单地理解物理这门复杂课程,进而优化课堂教学效率,提升学生的学习能力,让"物理学科核心素养"落地生效。     

高中物理《摩擦力》教学课堂设计

<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动摩擦力与压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2.过程与方法 :培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养     

浅谈高中物理教学方式的优化

高中的物理学科是一门以理论知识为基础,实验教学为辅佐的基础学科,在高中物理的教学过程中,需要教师在教学目标上实现自然科学的认知与方法统一,并对学生的思维方式,观察能力,运算能力进行培养和提升.在物理的学习的过程中,学生也会遇到各种各样的难题,那么如何将我们的教学方式进行应用性优化,进一步提升我们的教学效果呢?这就是我们接下来需要探讨的课题,高中物理在教学方式上的应用性优化.     

合作教学法在高中物理教学中的应用——以“摩擦力”教学为例

随着新课改的不断深化,高中物理教学方式正在经历一场变革,从单一模式向多样化模式转变.对于学生而言,合作教学法成了一种创新型的教学模式,能够充分发挥学生的群体学习潜力.为了成功实施这一教学模式,教师需要巧妙地将学生划分为物理学习小组,促进小组成员间的沟通与交流,从而实现学习效果的最大化.将合作交流方法融入高中物理课堂,不仅可以显著提升教学效率和质量,更有助于学生培养自主学习能力,全面提升物理学科核心素养.     

摩擦力问题的解法剖析

一、利用滑动摩擦力的概念解题 1．弄清运动与相对运动的根本区别是参照物的不同。物理学在描述物体的运动状态时，如果没有明确说明，那么参照物一般都是地球，在研究相对运动时，所选择的参照物就不一定是地球了。     

人教版新旧高中物理教材对比分析——以“摩擦力”为例

对2004年和2019年人教版高中物理教材中的“摩擦力”部分进行对比分析,研究两版次教材的内容、编排顺序,分析它们各自的优势及差异性,针对物理教材内容的选取与安排提出相应的建议。     

高中物理教材关于“摩擦力方向”的比较与教学思考

以高中物理教材中的“摩擦力方向”为研究对象,对2019年版人教版、沪科教版、教科版、鲁科版和粤教版五种版本教材中的相关内容进行比较和分析,发现几种版本教材在“摩擦力方向”编写存在差异,进而从学生学习逻辑的角度出发对教材可能引发的学生的认知冲突进行分析,并结合国外五个版本教材对于“摩擦力”一节的编写给出一些教材编写建议及教学思考。