如何调动小学中年级学困生的非智力因素

每个老师都不避免地会面对学困生。学困生的问题又往往是老师在教育教学过程中遇到的最棘手的问题。认清学困生的本质,清楚他们的特点,明确学困生转化的原则和方法,是每个老师都应该思考的问题。本文就将针对小学中年级学困生探讨在非智力因素范畴"脱困"的命题。     

与学困生为友——脱困的有效途径

<正>学困生是老师最头疼的对象,是学生们最瞧不起的群体,作为老师的我也不例外。学困生确实令人头疼,但经过多年的教学实践,我发现学困生并不可怕。与他们为友,会收到事半功倍的效果。下面我谈谈自己的几点体会。一、多与学困生接触学困生害怕老师,见了老师总是远远避开。他们从不主动和老师接触,也从不主动提问题。他们觉得老师因自己学     

如何调动小学中年级学困生的非智力因素

每个老师都不避免地会面对学困生.学困生的问题又往往是老师在教育教学过程中遇到的最棘手的问题.认清学困生的本质,清楚他们的特点,明确学困生转化的原则和方法,是每个老师都应该思考的问题.本文就将针对小学中年级学困生探讨在非智力因素范畴“脱困”的命题.     

谈谈数学学困生的转化

“学困生”是教师们最头疼的一个词,转化学困生的任务也是摆在当今教师面前的一个迫在眉睫的难题,尤其是数学学困生更是令许多老师们感到棘手。但是,不容忽视的是：优生毕竟是少数,中差生却是学生群体中压倒多数的芸芸众生。由此看来,老师如何看待学困生问题,学困生的境遇和状况如何,关系着我们老师是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。     

提升“学困生”学习能力实践与对策

<正>"学困生"的教育工作对老师来说是日常教育教学工作中的一个重要组成部分。从学科成绩的角度来说,"学困生"的成绩决定了班级内学生成绩的高低和绩效考核的效果。从孩子的成长来说,"学困生"的转化又影响着一个班级孩子的整体发展。因此,提升"学困生"的学习能力对老师来说就显得尤为迫切。那么,到底该如何通过老师的具体工作,达到提升"学困生"学习能力的目的呢?我们可以通过以下几个方面的努力去实践。一、做好"学困生"学习方法的指导     

做好学困生教育“五优先”

学生中总有一部分"弱势"群体——学习上的困难生,习惯称为"学困生"。根据成功教育理论的观点分析,非智力因素是学困生大量存在和难以转化的主要原因。面对学困生的教育,教师要因材施教,分析各个学生的具体情况。在具体教学实践中,我坚持"五优先"的做法:一、座位优先具体方法:把学困生安排在老师最能关心的位置上,并且与优生同位。益处一:老师可以及时捕捉学困生的听课表情。对于开小差的学生,老师可及时暗示提醒;对于理解     

“三三制”在小学班务教学管理中的应用

在教学工作中,最让老师头疼的事是对学困生的转化,一个班级常常因为有几个学困生而影响了班级的整体水平。学困生上课时难以理解老师所传授的知识,课后不能按时完成作业,因而会受到老师批评,被同学冷落,很难体会到学校集体生活的乐趣和学习成功的喜悦。学困生主动学习的积极性不高,大多闷闷不乐,沉默寡言,从而影响自身各方面的发展,无法达到素质教育的要求。     

请关爱我们的学困生

正在我们贵州,中学的班级上都有一些学困生,如何关爱我们这些学困生,如何让学困生积极主动地参与互动,让更多的学困生爱上学习,乃是我们贵州老师的当务之急。我认为要解决这一问题,应从以下几方面进行。一、正确认识学生成为学困生的根本原因谁不希望自己的成绩好?谁不希望自己有美好的前程?有的学生成为了学困生,一部分家长和老师就认为是学生贪玩,学习态度不端正。可我们要问问自己,孩子的学习态度为什么不端正?究其原     

读写结合的策略

肯定后进生的亮点,激发写作兴趣,转化高年级学困生的读写结合的策略。学困生存在于每一个班级,对学困生的成因及转化的策略是教师备受关注的话题。同样是语文老师关注的问题。他们语文学的差,写作更加困难,因此,学困生的写作更是语文老师倍受关注的问题。     

有效地转化数学学困生

<正>数学学困生是每位数学教师在教学生活中都会遇到的。在对待学困生的问题上,有的老师怕学困生,有的老师不管学困生,但有的老师却特别关心和爱护学困生。为了让教学工作顺利进行,我坚持"不放弃一个学生,不让一个学生掉队"的原则,做好"关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育",且对我班的数学学困生进行深入研究,想方设法做好转化学困生的工作,为达到     

学困生的需要

学困生是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令老师们头疼的学生。虽然人人皆知,走近学困生、了解学困生,给予他们最需要的帮助就是让他们摆脱学困的最佳途径。可是,“他们究竟最需要什么？”这一直是老师们潜心思索、却悬而未决的难题。经过多年的教学实践与探索,我终于悟出了其中的一些规律,找到了许多解决学困生问题的行之有效的方法。     

小学班主任转化学困生的有效策略

自从素质教育开始实施以来,具有学习障碍的学习者被统一定义为学困生,这些学生吸引了越来越多老师们的关注和理解。这表明了教学思想的发展,也显现了老师对学生的多层次区分。近年来关于如何改变学困生的研究已成为学校教育质量管理的重要组成部分,作为某个领域的“领导者”,班主任管理的成功与否直接决定了学困生是否可以被转化,班主任有效的管理有助于学困生保持身心的健康和快乐。因此,关爱学困生和改变学困生成为小学班主任的头等大事。     

做好学生学习兴趣培养的几点体会

兴趣是最好的老师.要想改变学困生学习的落后状况,提高学困生的学习成绩,培养学困生的学习兴趣是关键所在.因此,要使学困生不学困,或者发展成为"不学就困",就必须注重学困生学习兴趣的培养.笔者现就自己的教学实践和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会.     

如何让学困生学好高中英语

正一、建立良好的师生关系由于学困生学习成绩长期相对落后,往往被老师忽视,遭到同学的嘲讽与歧视,从而导致这些学生产生自卑感,不愿与学科老师亲近。其实,在他们的内心深处,也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。要想让这一部分学困生学好     

提高学困生化学学习能力的探讨

随着社会的发展,教育制度的改进,尊重学生的主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性已经成为教育的主要目的。但是学困生却越来越多,不是因为学生的智力下降,而是老师和学生之间没有达到一个教与学的平衡,老师没有找对正确的教育方法,学生没有找到正确的学习方法。学困生给自己本身、家长和学校都造成了很大的困扰,所以提高学困生的学习能力成为了当务之急。一、学困生及其成因学困生,顾名思义就是学习困难的学生。通常指的是智力正常,     

初中语文“学困生”也是课堂亮丽风景线

一般来说,学困生总是容易被教师和其他学生遗忘,他们一直处在目光注意不到的角落。对于学困生,语文老师一方面要拓展他们的思维,另一方面又要给他们树立继续学习的信心与力量。语文老师要同时扮演多重角色,既做好文本知识的传授者,又做教学活动的组织者,同时也是学生尤其是学困生的知己。     

英语教学中如何带动学困生

在英语教学过程中,由于种种原因,学困生是客观存在的。如何让学困生学好英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动学困生的工作,是每个英语教师必须认真对待和研究的问题。以下是我的一些体会。     

初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

<正>中学出现越来越多的学困生,且大都是偏科的学困生,中学英语课程的特殊性,许多的学生都感觉中学英语的学习充满障碍。下面将和大家分享我对初中英语"学困生"学习心理障碍的分析及战胜的对策。学困生指的是学习困难的学生,许多学困生存在着这样的问题:学习能力弱,上课注意力不集中,对学习不感兴趣,缺乏学习奋进观念等,老师自然喜欢积极又聪明爱动的学生,诸多的不良因素造成老师们对这些学困生的关心较少,自然自     

略谈提高学困生作业成效的对策

学困生是教育教学中一个比较特殊的群体,作业是反映学困生学习的镜子,提高学困生数学作业的成效,是改变学困生的重要途径．而提高他们作业的效度不是一件容易的事情．最需要老师的爱心、用心和耐心．     

学困生“不差”

在充满了生机的校园中,总有一块被人忽视,让人避之不及的对象,那就是学困生。一提起学困生真是＂过街老鼠＂人人讨厌,不但老师讨厌,优等生也讨厌他们。在学习和处事上,不管怎么做,得到的都是老师的白眼,同学的挖苦,连自己的人格都得不到保障。学困生真的差吗？不,