传统教化思想对艺术小说的敌视与批判

传统教化思想对艺术小说的敌视与批判主要表现在：第一，反对小说的艺术创造。认为艺术创造背叛了历史的真实，导致小说之善随即失落，损害了小说的教化功能。第二，认为小说艺术是有害艺术。他们割裂小说真善美的关系，认为以想象和虚构为特征的艺术小说无真善可言，因而，这样的小说艺术价值再高也是丑的艺术，甚至是有害的     

古希腊艺术教育探析

自发存在于家庭内外的艺术教育现象是古希腊艺术教育的开端。雅典是古希腊艺术教育的典范。雅典的艺术教育与社会生活密切联系并贯穿于各层次教育中，强调艺术教育的教化功能。柏拉图和亚里士多德是古希腊艺术教育思想的集大成者，他们关于艺术教育的主张，基本上反映了古希腊艺术教育实际，主要体现在他们对于艺术教育的目的、价值、内容以及方法和途径等方面的论述。     

传统教化思想与古代小说艺术的矛盾

传统教化思想对我国古代小说的创作和批评有重大影响:第一,教化思想要求小说创作从概念出发,使小说直接成为教化的工具,忽视了小说艺术特性。第二,从美学角度考察,则表现为善与真美的矛盾。教化思想或以善摒美,或以美善同一,形成以善为本的小说价值观。第三,教化思想把有无教化功能作为衡量小说创作得失的唯一尺度,导致小说批评绝对化,窒息了小说艺术的发挥。     

艺术还你自由的人生(五则)

长期以来,文艺的教化功能在文艺论坛上有着神圣的牌位,且香火不断.于是,所有的文艺产品都是受制于这一“指令”目的的.无疑,理论的偏颇和僵死必然诱产出畸形的作品,畸形的作品“教化”出畸形的人格思想.艺术,在这一“生产—流通—消费—反馈”过程中失落了她的原本功能和价值,变得几乎自己忘了自己.在迷惘中,许多人不得不提出“什么是艺术?”的问题.在被艺术“非理论”全面覆盖文坛的年月,便有一些好心的戏谑人士滑稽而又正经八百地提出“文艺就是文艺”、“文艺不是什么”的口号.这些口号看似有些虚玄,实则导出许多理论的真谛.他们用心良苦,希望能解放文艺,给文艺松松肩头.     

情深而文明——论西南民族传统艺术及其教育意蕴

西南独特的民族传统艺术,集真、善、美为一体.它以自发的传承方式,促成了人与自然和谐共生的价值体系.本文揭示了民族传统艺术与自然生态的关系并阐释其教化功能,从教育终极关怀的高度重新认识其价值,对民族创新精神的培育、民族生存发展与民族和谐社会的建构具有重要的意义.     

空间教化:桂阳宗祠的文化表征及其生成

宗祠是中国传统社会空间教化功能的重要载体,也是传统文化形态的重要表征.从历史进程来看,桂阳宗祠的空间教化功能深受礼法制度、建筑形制、戏剧观演三种教化形态的影响.研究基于列斐伏尔的空间生产理论框架考察桂阳宗祠的物理空间、社会空间和文化空间,形成桂阳宗祠空间教化实践分析模式.研究发现,桂阳宗祠的空间教化实践融物理性、精神性...     

浅谈艺术教育专业五年制学生的教育与管理

艺术教育专业五年制学生是高校校园的一个特殊群体,对于高校来说,对他们的教育和管理工作也是一个全新的课题.我们要按照艺术教育专业五年制的培养规格和培养目标,结合艺术教育专业五年制学生的年龄和专业特点,有针对性地开展教育管理工作,确保他们健康成长、早日成才.     

"键盘时代"高校公共书法教育的思考及探索

不管科技如何发达,书法独特的艺术魅力和潜移默化的教化功能都不会消失.在"键盘时代",汉字的书法教育更需要加强,而不是被忽视和冷落.从这个意义上讲,高校书法教育任重而道远.     

"生民之道,乐为大焉"论

音乐是人心受到外物的感动而产生,是人所独有的艺术能力.它加速了人类从动物界的分离,体现了人的情感,对社会风气有着重要影响,与国家政治相关联,并可以对人们施行教化,促进社会和谐."生民之道,乐为大焉"正是对音乐教化作用的集中概括.     

谈孔子的艺术教育思想

孔子把人格修养的最高境界放在艺术审美境界,孔子的艺术教育主要强调礼乐教化,他认为礼乐的根源在于仁德的修养。“人而不仁,如礼何？人而不仁,如乐何？”通过礼乐培养人的内在品格,以艺术审美活动推进道德伦理原则的内化,实现政治道德教化的功能。这是孔子一直倡导“礼乐教化”的原因所在。这种以“礼乐教化”为核心的传统艺术教育思想,在漫长的封建社会,一直占据统治地位。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践

高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。     

德育教育中的信仰教育

通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。     

把美育寓于体育教学之中

依据体育教学的特点，探析了体育教学中美育的内涵、意义及体育教师在教学中美育实施的方法和作用。     

法学教育中的素质教育

社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。     

在高等教育中强化个性教育

个性教育是相对传统教育而言的，其内涵是人性化、个人化、特色化、和谐化的教育。发展个性教育的迫切性体现在当代大学生的总体特征和目前高等教育中存在的问题两个方面。加强高等教育中的个性教育，要明确个性教育目标，更新个性教育理念，掌握先进的教育方法，建立新型的教育管理体制。     

试论开放教育中的心理教育

在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。     

高校实践教育的探索与思考

在高等教育大众化背景条件下,我校实践教育在"创建氛围"、"打造平台"、"优化模式"、"建立机制"等方面作了探索。通过实践教育使学生学会提出问题,开展自主式研究型学习,培养创新思维,提升创新能力,有效促进了实践教学和人才培养。本文旨在抛砖引玉,以促进我国高校在学生实践教育和人才培养问题上的思考。     

浅谈英语教学中的文化教育

文化教育是高职英语教学中的重要组成部分,要想学好英语必须要了解语言的文化背景。通过分析文化差异的形成、英语教学现状、导致文化交际障碍的原因及文化教育的内容和文化教育的方法等,阐述了高职英语教学中的文化教育及文化教育过程及应该注意的问题。