自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持现状调查研究

文章以兰州市部分幼儿园教师作为调查对象,对自闭症儿童幼儿园早期融合教育的相关因素进行了调查,发现影响幼儿园教师对自闭症儿童早期融合教育理念的原因有:幼儿园教师缺乏一定的融合理念、融合知识和技能;幼儿园融合教育缺乏专业人员的支持以及教育资金和政策导向的支持。要促进兰州市幼儿园自闭症儿童的早期融合教育,得到幼儿园的大力支持,应该积极培养幼儿园特殊教育专业人才,提高特殊儿童早期融合教育的能力,加强在职幼儿教师特殊教育理念的培训,整合早期融合教育系统,给予自闭症儿童早期融合教育的切实支持。     

早期阅读教育改革趋向前瞻

大约从上世纪90年代开始,早期阅读教育在我国幼教领域轰轰烈烈地展开。许多幼儿园出于种种目的开展了早期阅读活动的实践研究。由于对儿童早期阅读缺乏科学的认识,许多幼儿园开展的早期阅读活动出现了偏差。如把早期阅读等同于早期读书、早期识字、早期诵读等。对于形形色色的理解和行为上的偏差,有人认为“当前学前教育的改革遇到了早期阅读的狭窄‘瓶颈’”。那么,幼儿园早期阅读教育的改革出路究竟在何处?本文拟从分析早期阅读的现状入手,对早期阅读教育改革趋向粗略地作一前瞻。一、儿童早期阅读教育的目标意识将更为强烈相关研究表明,3…     

例谈图画书在幼儿园早期阅读教学中的应用

早期阅读教育在我国幼儿园教育中占据十分重要的地位,也是必不可少的一项教育内容。而对于幼儿园的儿童来说,阅读图画书又是其早期阅读、获取知识的最重要方式之一。因此,图画书在幼儿园的早期阅读教学中,具有十分重要的作用和现实意义,对其加以有效运用,直接关系早期阅读教育的开展,同时又有利于幼儿园儿童早期阅读能力的培养与提高。     

幼儿园教育质量与儿童语言发展关系的实证研究

研究者在北京市5所幼儿园随机选取22个班级188名儿童为调查对象,分别进行幼儿园教育质量测查、儿童语言发展水平测查以及对儿童家长进行早期家庭阅读现状的问卷调查,目的在于探索早期家庭阅读环境在幼儿园教育与儿童语言发展之间的中介变量效应。研究结果发现:家庭中"供儿童阅读的图书量"和"亲子阅读频次"在幼儿园教育质量与儿童语言发展之间有较强的中介效应;影响儿童语言发展的路径有三种,其中幼儿园教育质量间接影响儿童语言的发展,"供儿童阅读的图书量"对儿童语言发展的影响是直接的。     

自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状调查研究

文章调查了5所自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状,发现:从事自闭症儿童早期融合教育的教师对自己从事这一工作的能力不自信,自闭症儿童早期融合教育中幼儿园支持体系尚未建立,还需做多种努力。鉴于此,文章提出要加强对早期融合教育的宣传,提升幼儿教师自闭症儿童早期融合教育专业知识技能等建议。     

幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题.本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践,据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段;并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容.本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点,据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略.     

河北省学前一年物质资源投入的城乡比较——基于对唐山市三所幼儿园的观察

幼儿教育环境中,物质资源的使用目的是为了给相应年龄阶段的儿童创设一种适宜的教育环境,并借助这一中介,实现教育对儿童成长的价值。因此,物质资源投入的数量、种类等,从长远的角度看,直接影响着幼儿园的教育教学质量,影响着幼儿的发展。研究采取观察法,选取唐山市区三所不同类型幼儿园的大班班级,对其物质资源的投入情况进行实地观察,了解到目前河北省城乡幼儿园在物质资源投入上存在不均衡现象,县镇与农村物质资源的投入存在大量缺失现象,与城市幼儿园差异较大。     

幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

近两年来,早期阅读教育已经成为我国学前教育领域的一个热门话题。人们认识到早期阅读对儿童终身学习和发展具有特别的价值,认识到早期阅读教育已成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。那么,在中国文化背景下,幼儿园早期阅读教育应当如何开展？我们开展了有关幼儿园早期阅读教育的实践研究,对目标、内容和组织策略等有了一些新的认识,在此与幼教界同行分享。     

幼儿园中班儿童识字的实验研究

为加速实现四个现代化培养人才,研究早期教育问题,也就成为当前教育心理学的紧迫课题。自高考制度改革以来,不断发现超常儿童,其中有四岁儿童能识字三千,能读报纸。但广大的儿童到什么年龄才普遍具有识字的能力?幼儿园中班儿童能否识字?识字后能否巩固?儿童识字的保持与遗忘以及复习巩固的时间合理安排有何特点?研究这些问题,对儿童早期识字教育都具有理论性和现实性的意义。为此,我们作了试探性的实验研究。     

艺术综合教育系列讲座情感体验:学前儿童艺术教育的灵魂

什么是情感体验?在幼儿园的教育中为何要关注儿童的情感体验?在学前儿童艺术教育过程中,情感体验的重要性何在?在艺术教育中如何去丰富儿童的情感体验?本文将就这些问题进行探究.     

农村留守儿童家庭早期阅读教育缺失问题研究

本研究采用访谈调查法、问卷调查法对农村留守儿童家庭的早期阅读教育进行了调查.结果显示,农村留守儿童家庭早期阅读缺失较严重.加强农村留守儿童家庭早期阅读教育,需要家长树立正确的早期阅读观念,提高对早期阅读重要性的认识;创设家庭早期阅读教育环境;加强社区、家庭、幼儿园的沟通合作,提高早期阅读教育的效能;运用正确的方法主动参与阅读活动,提高儿童的早期阅读能力.     

家庭早期阅读教育的误区分析

在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,首次提出早期阅读教育观念。早期阅读教育受到幼儿园越来越广泛重视的同时,也受到了广大家长的日益关注,早期阅读教育也在越来越多的家庭中得以开展,但在其中存在着许多误区。最近我们对106名学前儿童家长进行了有关早期阅读教育的问卷调查,通过对调查的分析,我们发现在家庭早期阅读教育中主要存在着以下误区。     

情感体验：学前儿童艺术教育的灵魂

什么是情感体验?在幼儿园的教育中为何要关注儿童的情感体验?在学前儿童艺术教育过程中，情感体验的重要性何在?在艺术教育中如何去丰富儿童的情感体验?本文将就这些问题进行探究。     

数学本质的界定与早期数学教育目标方法的确立

当前学前理论工作者普遍呼吁早期数学教育(面向0～8岁儿童的数学教育)应生活化,强调数学教育要与生活相结合.但有关资料表明,数学在孩子们的眼中就是纸笔运算,就是课堂上做的加减法,与生活没有太多联系[1-2].儿童的数学之所以远离生活世界,成为象牙塔里的数字游戏,与当前的早期数学教育不无关系.目前的幼儿园、学校和家长仍然非常重视儿童的数字书写和加减运算练习,但是,枯燥的练习并没有产生较为满意的结果.这令我们不得不反思:早期数学教育仅仅就是通过枯燥的强化练习,让孩子们知道1 1=2、2 1=3吗?到底应如何界定早期数学教育的目标与方法?     

上海市普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度调查

普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度对早期融合教育的顺利开展有重要影响.本研究对上海市部分普通小学一年级儿童和幼儿园儿童的家长进行问卷调查,结果发现,普通儿童家长对自闭症儿童参与早期融合教育的态度总体上是积极的.不过,家长的学历、对自闭症的了解程度以及儿童的学段等对家长的态度有比较显著的影响.在提出完善相关管理制度等改进措施后,家长接纳自闭症儿童参与早期融合教育的态度会更积极.因此,建议增加普通儿童家长接触自闭症儿童的机会,提高家长对自闭症儿童的了解程度,同时认真考虑不同家长的需求,完善融合教育支持系统,从而提高普通儿童家长的接纳程度,以促进早期融合教育的开展.     

幼儿园师幼互动实践研究

幼儿园是儿童早期发展的重要阶段,保育和教育质量对儿童身心发展有着深远的影响。为有效提升幼儿园保育教育质量和效率,国家出台了《幼儿园保育教育质量评估指南》,为相关教育机构开展工作指明了大方向。文章以《幼儿园保育教育质量评估指南》的背景和师幼互动概述为切入点,深入分析《幼儿园保育教育质量评估指南》视域下高质量师幼互动的重要价值和现状,并提出了可行性的实践策略。     

美国几种早期数学课程方案之比较

早期儿童数学教育对儿童未来的学业十分重要，因此美国学者在20世纪晚期掀起了一股开发早期儿童数学课程方案的热潮。本文从课程目标、内容、实施和评价几个方面阐述和比较了美国几种早期数学课程，以期为我国幼儿园数学教育及课程开发能提供一些启示。     

搞好幼儿园与小学的衔接

幼儿园和小学是按照儿童发展的不同年龄阶段划分的两个不同的教育层次。它们在教育上既有不同之处,又有其内在的连续性。其连续性表现在幼儿园要为儿童入小学作准备,小学要在幼儿园的基础上提高。搞好幼儿园、小学的衔接是教育规律的要求。如何搞好“幼、小”衔接呢?     

例谈早期阅读活动的教学设计——由看图讲述与早期阅读的区别说开去

长期以来,人们普遍认为学前阶段应以发展儿童的口头语言为主,而比较忽视早期阅读的问题。但是近年来,幼教界逐渐认识到早期阅读对幼儿发展的重要价值,开始越来越关注幼儿的早期阅读问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要培养儿童具有前阅读能力。”然而,早期阅读活动在幼儿园仍算新生事物,教师在实际开展早期阅读活动的过程中存在许多问题,     

幼小差异分析及衔接方法与策略

儿童的成长与发展具有连续性,同时也具有明显的阶段性特点。幼儿进入小学,是儿童早期成长过程中的重要转折。分析幼儿园与小学之间的差别,依据儿童年龄特点与发展规律,探索并解决幼儿园与小学教育的衔接问题,对提高教育质量,促进儿童可持续发展具有积极作用。