基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计——以外研版教材九年级上册Module 3 Heroes为例

<正>基于项目式学习的初中英语综合实践活动有助于培养学生的语言学习能力、应用能力及问题解决能力,对发展学生的学科核心素养至关重要。教师应立足于英语文本,深入研读学科教材,理顺教学流程,精心设计项目式学习活动,在充分准备的基础上设计多元活动任务,逐步加强实践设计,针对性地组织小组讨论活动,根据学生的项目式学习表现及时反馈基本学情,指导学生自主评价。在多措并举中丰富初中英语综合实践活动内容,提升学生参与项目式学习的能动性,确保学生能够享受英语学习的全过程,实现高效学习和深度学习。     

新高考下的“高中数学项目学习法”探究

目前新高考对学生的学科素养和自主发展、合作 探究能力要求越来越高。为了进一步提高学生的学科能力,在 所教班级进行了“高中数学项目学习法”的探究。本文就如何 开展高中数学项目学习谈谈具体做法。     

运用Lapbook开展初中英语项目化学习的探索

<正>根据义务教育新课标“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”的要求,上海市中小学开展了项目化学习的探索和研究。项目化学习的主旨是推进教与学方式的变革,培养学生创造性解决问题的能力。对于学科项目来说,是指基于课程标准,设计与学科核心知识相关的驱动性问题,引导学生在学科学习中自主或者合作、探究,激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。     

核心素养下初中科学教学中的项目式学习应用探究

项目式学习作为一种指向问题解决能力的学习方式,利用真实情境培育学生学科核心素养,让学生通过学习任务层层递进,形成认知模型,提升学科理解能力,实现“知识、能力、素养”协调发展。文章基于文献的梳理和教学经验的总结,从项目准备、项目优化及项目实施三个维度对核心素养下的初中科学项目式学习应用进行探究,以更好地发挥项目式学习作用,提高学生合作能力,增强学生提出问题和解决问题能力,帮助学生通过科学探究建立严谨的科学知识体系,实现全面发展。     

基于项目式学习的小学英语教学模式创新研究

2022年版新课标强调各学科的项目式学习，培养学生核心素养和综合能力。项目式学习模式以学生为中心，以项目研究的形式，让学生在真实情境的课堂气氛中进行自主探究和合作学习，通过项目设计、实施、研讨和展示，培养分析问题、解决问题的能力，以及自主学习能力和社会适应能力。文章以英语学科为基础，针对教材内容重构设计项目，理清项目式设计的要素和方法，设计英语项目式学习实施模式和评价体系，研究英语学科项目式学习对学生的成绩及能力发展的影响。     

新课标视域下初中物联网项目式学习设计与实践——以“简易物联网温度监测器”项目为例

新课标遴选“科”与“技”并重的课程内容,以提高学生知识迁移能力和学科思维水平。项目式学习对学科知识的获得、学科思维能力的发展和学科核心素养的培养具有重要作用。笔者在新课标视域下,设计“简易物联网温度监测器”项目,进行初中物联网项目式学习的实践,以提高学生使用物联网解决跨学科问题的能力。     

基于主题意义的小学低年级项目化学习的实践探索

在小学低年级开展项目化学习,教师可以依托单元主题,寻找生活切入点,提出驱动性问题;关注单元核心知识与能力,构建项目任务,逐步解决问题;分课时推进项目实施,开展语言实践活动,提升主题意义;设计多元评价量表,进行项目评价,在解决真实问题的过程中升华主题,以此激发学生学习语言的兴趣,发展学生的语言能力,提升学生的思维品质,实现学科育人目标。     

以“微项目”教学发展科学探究能力——以“制定化学版蜡烛说明书”为例

<正>一、设计思想义务教育阶段的化学学科教学指向以大概念统领的、发展化学课程核心素养及化学学科能力发展的学科教学。项目学习是国际流行的教育方式之一,是能全面发展学生素养能力的教育方式。它是对真实问题的探究,是有针对性的拆解项目任务并实施项目任务的过程。本节课的设计是以义务教育化学课程素养理论和化学学科能力发展理论为基础,是大概念“科学探究与化学实验”统领下的学科实践微项目教学;“课前—课堂—课后”一体化设计、     

初中道德与法治项目式学习实施路径探索

初中道德与法治学科教学实践中,教师积极运用项目式学习策略,引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务,从而推动学生学科新知自然生成,提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手,将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合,增强学生课堂学习的认知体验和情感体验,提升学生道德与法治学科的学习品质。     

以项目学习培养学生逻辑思维探析

培养学生逻辑思维是思政课教学重要目标之一。学生逻辑思维能力培养可以通过项目学习,如社会热点项目、实践活动项目、法治教育项目、学科知识项目等实现。项目学习的一大特色在于突破传统课堂的知识主导性地位,以实际问题为切入点,激发学生学习兴趣,启发深度思维,积极探讨解决问题的办法,促进学生全面发展。这既能突出学科核心素养培育,又能提升逻辑思维能力。     

高质量通用技术深度学习项目的设计

<正>核心素养导向的通用技术实践学习需要开展深度学习。学生通过深度参与技术问题探究、深度加工技术理解,才能培养学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。深度学习的教学策略是将学生被动接受知识转向主动获取知识,让学生不仅掌握学科知识,而且能从新的信息中形成自己的观点、获得解决现实问题的能力。项目式学习是实现深度学习的主要学习方式之一。美国巴克教育研究院长期致力于项目式学习研究,认为学生在面向真实世界的项目学习中,可以收获深度知识的同时,能培养学生协作能力、     

基于项目学习的小学数学跨学科大单元教学探究

在小学数学教育领域,项目学习为学生提供了更为综合性、实践性的学习体验,有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。本探究基于项目学习的理念,探讨小学数学跨学科大单元的教学实践。项目学习强调将知识与实际情境相结合,通过学生主动参与设计和解决实际问题的项目,促使其在实践中更好地理解和运用所学知识。小学数学通过融入项目学习,不仅可以拓展学生的数学思维,还能促使他们跨足其他学科领域,形成全面发展的综合素养。本研究围绕小学数学的核心概念,结合其他学科,构建跨学科大单元,学生将有机会运用数学知识解决现实问题,同时感知数学在其他学科中的应用。这种跨学科的设计不仅能够提高学科知识的整合能力,还能培养学生的创新思维和团队合作能力。     

初中数学单元整体设计下项目式学习的探究

项目式学习是新课标倡导的一种学习方式.在单元知识整体设计下,针对不同学科内容的特点,可将项目式学习整合在数学学科中.数学项目式学习通过真实情境下的问题解决,为学生提供了自我反思、自主探索、合作交流的机会,提高了学生数学知识应用能力、创新能力及实践能力,促进了学生核心素养的发展.本文将具体教学策略和实际教学案例相结合进行研究,提出了基于项目式学习的数学教学策略,旨在提升学生的数学核心素养.     

项目式学习在初中化学复习课的实践与思考

<正>在核心素养视域下,学生不仅要牢固地掌握学科基础知识,还要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着新课改的深入推行,教师教学模式与学生学习方式发生了转变,在初中化学教学中,传统的复习方法已经无法满足学生的实际需求。为此,教师应积极探索更加适合学生发展的学习策略,将知识融入项目解决中,以点燃学生的学习热情。一、项目式学习在化学复习课中的重要性化学是一门以实验为基础的学科,初中是化学学习的重要阶段,     

项目式学习在初中历史教学中的应用

<正>项目式学习（PBL）就是以培育学生学科课程核心素养为目标,教师将教学内容转化为具有一定综合度的“项目”（综合任务）,指导每位学生参与学习过程。项目式学习法作为以学生为中心的教学方法,在历史学科中的应用具有提高学生学习兴趣、历史认知、核心素养、学习效率等几个方面的意义。而且项目式学习法更注重对学生主体的关注,重视对学生整体能力的培养。基于此,本文从目标导学、情感体验、思辨意识、独立思考、教学效果等角度思考如何借助项目式学习法培养学生的历史核心能力、提高初中历史教学效率与教学质量。     

基于项目式学习的初中物理大单元教学

以学生为主体的项目式学习不仅注重培养学生的学习能力,而且能进一步促进学生能力的多元化发展,对培养学生的物理学科核心素养有很大的作用。基于项目式学习开展物理大单元教学,需要做好充足的教学准备、营造优良的教学环境、重视学生的意见反馈,从而提升初中物理教学效率。     

项目学习及其在历史学科的实践与反思

项目学习能够建立起书本知识与现实社会的联系，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生合作、创新意识的形成，提升学生解决问题的能力。成功的历史学科项目学习具有制定系统、完整的项目规划；关注学生的兴趣和需求；聚焦历史学科核心知识，落实课程标准要求等特点。研究认为，在历史学科开展项目学习是完全可行的，但也有需要反思的问题。如：历史课程的教学离不开教师必要的讲述，项目学习要突破学科课程体系的制约，在实施中教师既要发挥项目学习的优势，也应注意其实施的条件及局限性，努力提高自身专业素养，以便更好地利用项目学习为发展学生的核心素养服务。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用策略

时代发展、课程标准、高中语文教学困境均要求语文教师突破传统教学模式限制,寻找更有利于学生全面终身发展的教学方式。项目式学习是解决这一问题的有效途径。项目式学习能充分发挥学生的主体作用,提高自主合作探究能力和学科核心素养。高中古诗文教学中,教师可采用项目式学习的教学模式,引导学生在主动发现问题、探究问题、解决问题的过程中发展能力、提升语文核心素养。     

实施项目式学习，发展学生关键能力——“设计电影梦工场体验活动最佳方案”教学设计与评析

<正>项目式学习是对复杂、真实问题的探究,也是设计项目任务、规划并实施项目内容、精心制作项目成果的过程。项目式学习基于学科中的核心概念和关键能力,但它又超越学科,对发展学生的核心素养有重要作用。教师可从“确定项目主题、分析项目要素、设计核心问题、规划项目活动”四个环节进行开发,并从“实施项目、成果展示、反思评价”实施。学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,     

基于项目式学习的高中物理教学实践研究

高中物理教学改革倡导基于项目的学习方法,旨在促进学生物理学科能力和问题解决能力的发展。开展基于项目式学习的高中物理教学实践探索,能够丰富项目式学习理论与实践研究内容,为教学改革提供参考。文章基于高中物理项目式学习的重要性,围绕人教版高中物理项目式学习案例,深入研究相关教学策略,旨在发挥项目式学习的优势,为学生的学习进步、素养提升提供保障,同时,促进高中物理教学质量提升。