电学教学点滴

每年中考必考科学探究,已不成什么秘密,物理也理应培养学生的科学素养.当今知识更新如此快的形势下,只能活到老学到老.就初中学的那点儿物理知识根本算不了什么,但若能通过探究的方式学习,学生的收获是巨大的,这样的学习也具有幸福感,培养的能力在学习生活中所起的作用不容忽视.试问若干年后初中物理学习能让学生留下什么,也许早已忘得一干二净,但自己动手探究获得的东西是一辈子都难忘的.从新的教材编排上看,已明确学生实验,强化了实验探究的地位.     

让知识“动”起来 让学生“活”起来

初三化学内容多,杂乱,不易理出头绪,要记的东西多,容易忘。学生也不知道应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,去理解重要的事实、术语和原理,造成知识上的脱节。解决这个问题的最好办法就是:让化学更好玩,让知识“动”起来,让学生“活”起来!"一、让知识“动”起来     

谈化学知识难记问题的解决

初中化学教材描述性的材料较多,变化比较复杂,与数学、物理比较起来,要求记忆的内容较多,学生记忆的负担较重。初中学生普遍反映“化学难记、易忘”。在化学教学中如何解决知识难记、易忘这一问题呢？笔者认为应从以下几方面入手。一、指导学生掌握记忆的方法记忆力历来被认为是一种天赋。然而实践证明,记忆能力跟其他能力一样是可以培养的。让学生掌握一些记忆的方法并加以训练,其记忆力就可以得到切实提高。在教学中指导学生掌握下列方法识记化学知识是行之有效的。１．联想记忆法。一是利用新知识与学生已有知识的相似性,对应地进…     

高中若干历史问题比较初探

对于高中学生来讲 ,最难以掌握的是建立学科的知识体系。就中学历史教学而言 ,知识体系也可称作知识网络或知识框架结构 ,其价值就在于 ,使学生能从宏观的角度看待和理解历史 ,从而达到初步掌握历史规律的目的。在建立知识体系的过程中 ,会遇到许多相关的问题 ,这就需要进行比较。比较的意义在于 ,可以使感性的认识得到升华 ,使事物内在的、本质性的东西展现出来。其次 ,比较能够克服死记硬背所带来的种种弊端 ,比如 :易混 ,易忘。第三 ,比较能对学生产生震撼力 ,以此激发他们学习历史、探究历史的兴趣。需要注意的是 ,比较不是将相关的史实…     

高效复习策略之一:学生自主复习策略

英语作为二语学科,学生平时缺乏语用情境,加上初中英语知识本身需要学生记忆的东西也多,所以学生的英语学习前记后忘的现象较为严重,科学引导学生高效的自主复习策略是学生取得英语成绩的重要保障。     

高中生物教学中指导学生建立错题本的体会

高中生物学科涉及分子与细胞生物学、遗传学、生物进化理论、植物生理学、动物生理学和生态学等方面的知识,进入微观世界,还有一些计算,因此学生对生物的印象就是知识多、难、杂,总是抱怨一学就会,一会就忘,一做就错。针对这些现象,为了培养学生自主学习的意识,提高规避错误的能力,作者尝试让学生建立错题本。本文就此谈谈体会。     

谈中学生的数学记忆培养

数学记忆是学习者把在数学学习中获得的知识储存起来,以后能按照需要或在某种条件的激发下,把储存的知识再现出来,并能用来进一步学习或解决问题.学生如果在学习过程中,不能记住一些必要的数学基础知识、公式和方法,那就不能进一步学习,更谈不上什么解决问题.如果一个学生边学边忘,那么教师的教学将难达到预期的目的,学生也就难以完成学习任务.因此,能否培养学生的数学记忆,是数学教学中的一个重要关键,本文就如何培养学生的数学记忆,谈谈自己的浅见.     

初中化学记忆策略新探

化学知识相对于其他学科的知识往往更加繁杂、零乱,这就使得很多学生在学习化学的过程中总是过不了记忆这一关,很多知识都是记了忘、忘了记,从而给学生带来沉重的学习负担。为此,如何解决化学知识的记忆问题就成为学好化学知识的关键。作为教师,我们可以结合具体的知识教给学生一些记忆策略,帮助学生过好记忆关,这样才能够为接下来的化学学习打好基础。     

比较教学在初三历史复习阶段的运用

在历史课上必须重视运用比较教学法。比较教学的意义在于：首先,能克服死记硬背带来的种种弊端．如：易忘、易混,有助于学生把握知识主干和重点;其次,能够使感性的认识得到升华,使规律、本质的东西得以提炼．有利于学生历史学科能力的提高;最后,能够拉近历史的时空距离．使学生产生情感共鸣,激发学生的学习兴趣．增强探究动力。本文就比较教学法在初三历史复习中的运用及原则进行了论述。     

浅谈生物学教学中记忆能力的培养

在生物学教学中学生普遍存在难记、易忘、远期记忆效果差等问题。这是由生物学本身的特性所决定的,也与学生没有掌握记忆技巧有关。生物学的特点是:名词多、描述多,需要记忆的东西多。并且知识内容繁杂,描述性的材料比较琐碎,易使学生感到枯燥乏味、杂乱无章。其实生物学不好记的根本原因是没有找到记忆的技巧,教师若能结合教学将生物学的记忆技巧传授给学生,鼓励、引导学生自行寻找记忆的技巧并加以应用,就可收到事半功倍的效果。根据生物学知识的特点,结合有关心理学中记忆的理论,现归纳多年来生物学的教学实践,谈一下中学生物学教学中如…     

高效课堂教学之趣味教学

兴趣是学生学习知识的动力,只要学生对他所学的东西产生浓厚的兴趣,就会越学越爱学,但是兴趣的产生和持久离不开教师的培养和激发,有趣的课堂教学会让学生轻松掌握知识,并且持久难忘。     

学起于思,思源于疑 ——高中数学教学中反思策略引导

学习本就是不断重复获得记忆和技能的过程,重复就是回味知识、反思知识的表现.但是在实际教学中,很多学生认识不到反思的重要性,惰于反思,学习只要求数量和速度,忽略其本质的东西,导致对学习的知识理解不深刻,再遇到类似的问题时不知所措,达不到教师期望的要求.那么作为教师,就应该意识到学生的不足,在教学中不时地引入反思过程,培养学生举一反三、发现问题、解决问题的能力,让学生养成反思的习惯,在提高学生学习效率的同时提高教学质量.因此,我们要培养学生的反思意识,提高解题能力.     

通识教育通向何方

美国心理学家斯金纳有言:"当我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。"此话颇为耐人寻味。作为一名教师,到底可以给予学生什么?是单纯的知识吗?教育是为了求知,但不仅仅是为了求知。伴随着知识的学习和记忆,形成的精神、人格、气质、能力、态度、主体意识等沉淀之物,即是教育的本质。     

中学物理教学中学生科学素质的培养

在教学中只有注重基础知识基本技能、注重情感态度和价值观,让学生掌握科学方法,提高合作意识,才能提高解题能力,激发创新意识,从而提高学生的创新能力。物理学是对学生智力和科学素质要求很高的学科。许多学生在学习这一学科时有困难,学习中出现了一学就“会”,一放就忘,一用就错。究其原因是：概念不清,方法不会,思路不通。解题是深化知识、发展智力、培养创新精神的重要途径。通过解题,提高解题能力,激发学生的创新意识,培养学生勇于创新的科学素质。     

以旧引新 讲新带旧

以旧引新讲新带旧薛桂珍在外语学习中，学生普遍存在的问题是边学边忘，学新忘旧。原因固然是多方面的，但在教学过程中，教师重视教材中新旧知识的联系，运用学生已懂得的知识来讲授新知识，就能充分调动学生的积极性，有效地防止这种现象的发生。知识有其严密的系统性，...     

如何引导学生进行积累和梳理

现如今,语文老师越来越觉得学生难教,抱怨学生回答问题时,词不达意。特别是作文时,学生语言贫乏,找不到好的句子来描述自己的想法,不知道作文该怎么写。这都是因为学生积累知识少造成的。 学会积累与梳理是学生的发展要求,但是现实中存在许多问题。比如学生的底子薄弱,或者边学边忘,学过的东西运用起来不能得心应手,等等。语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程,积累和梳理是语文学习中必须养成的习惯。     

小学数学问题意识的培养

小学生要想学到的东西,需要积极的开动脑筋,善于提出问题,要不懂就问。在小学数学教学中培养学生的问题意识启发学生的思维,让小学生养成问的习惯、问的勇气、问的能力。这样有利于开发学生的智力,培养其自我发展的能力,使小学生对知识的学习不再是仅仅依靠数学老师,要他们树立自我学习的概念,充分发挥小学生在学习过程中的主体地位。     

谈如何提高课堂教学效率

如果学生对化学学习提不起兴趣,学习就会缺乏主动性、积极性,只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输,那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓"乐学之下无负担"。本文谈一下怎样激发培养学生学习化学的兴趣。     

培养学生学习兴趣,提高英语教学质量

小学生年龄小,对所学的知识很难做到掌握扎实,灵活运用,容易出现"学得快、忘得快"或学生难以对英语学科产生兴趣的现象。针对这一点,教师就要抓住小学生特点,努力挖掘教材,找到激发学生兴趣的出发点,实现激发学生学习欲望,培养学生兴趣的目的。下面我结合自己的英语教学实践,对如何培养小学生学习英语兴趣的问题谈一下自己的认识和体会。     

小学数学课堂练习浅析

小学数学一定要注重讲练结合,讲课的目的就是教会学生知识,学会运用数学解决生活问题。本文作者就从三大方面对课堂练习做了深入浅出的讲解,课堂上要提供新鲜的东西吸引学生,要挖掘习题本身的内涵,要提示知识的应用价值等等。只有这样,才能培养出高素质的合格人才。