还给学生化学复习课的主动权

化学新课程理念：以学生发展为本,为学生提供学习经历并获得学习经验,以德育为核心,强化学科精神和人文精神的培养;以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。     

“素养为本”的高三化学复习课教学例析——以“化学平衡”复习课为例

本文以复习“化学平衡”为例,阐述一次成功的“素养为本”的高三化学复习教学实践：从化学平衡的本源性问题出发,围绕教学内容和化学学科核心素养设计问题链,以实验问题、工业生产问题、高考真题为情境,帮助学生建立解决化学平衡移动和确定工业投料比等问题的思维模型,从而实现学生化学学科核心素养的发展。     

上好初中化学复习课之我见

九年级化学中考复习是化学教学工作的一个重要环节,是学生对所学化学知识的再学习、再认识、再次整合的过程,是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。面对中考复习时间紧、任务重的现实,如何才能调整好复习内容,使短时间的复习变得轻松而高效呢?一、把握中考方向,讲究复习策略新课程将生活和社会融入化学,空气、水、食品、材料、燃料、药物和环境等内容已成为初中学生学习化学和研究化学的素材并进入化学课堂,中考化学试题也有了如下一些变化。     

概念图在初中化学复习课中的应用研究

在初中化学复习课中,借助概念图能够改变学生对化学知识的记忆方式,帮助学生将零散的化学知识体系化,促进知识的迁移,发展学生的归纳总结能力和辨识能力,有效提高初中化学复习的效果。以化学概念复习课和专题复习课为例,就概念图在初中化学复习课中的应用进行研究,为初中化学复习教学提供参考依据。     

“初中化学中的先与后”复习课教学

以核心素养为导向的教学改革引发了教学目标的变革,为学生终身发展打好基础成为基础教育的根本任务。以“先与后”为主线,串联了化学实验中的先与后、化学反应中的先与后、物质检验中的先与后相关知识点,涉及知识面广,体现复习课的新思路,凸显了化学中先后顺序问题的复习基本流程和思想方法。     

乙醇复习课教案

课题：乙醇（复习课）教学目的：以乙醇为例复习醇的化学性质、培养学生系统掌握知识及知识的迁移应用能力教学重点：醇的性质规律及迁移应用教学难点：醇的性质规律及迁移应用教学过程：［直接引入］我们已经学过了醇类物质,请大家回忆其中的饱和一元醇,其通式、官能团请思考此处的一ＯＨ和ＯＨ一是否一样？分别写出其电子式学生思考、回忆、准备、回答,写出电子式Ｑ：Ｈ［：ｑＨ］并作比较［讲述］饱和一元醇的代表物是乙醇,它由一Ｃ２Ｈ５和一ＯＨ连接而成,－ＯＨ是官能团,决定醇的化学特性,二者相互影响,共同决定乙醇的化性．［…     

二氧化硫复习课教学设计

通过探讨葡萄酒中二氧化硫的作用、二氧化硫的定量检测和工业尾气中二氧化硫的定性吸收来复习二氧化硫。尝试将知识问题化、问题情景化。从生活走进化学、以问题解决为主线、以观念建构为先导,同时渗透学生科学探究能力的培养。将二氧化硫的性质、氧化还原反应、实验、计算等知识进行整合,培养学生解决综合问题的能力。     

项目式学习在初中化学复习课的实践与思考

<正>在核心素养视域下,学生不仅要牢固地掌握学科基础知识,还要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着新课改的深入推行,教师教学模式与学生学习方式发生了转变,在初中化学教学中,传统的复习方法已经无法满足学生的实际需求。为此,教师应积极探索更加适合学生发展的学习策略,将知识融入项目解决中,以点燃学生的学习热情。一、项目式学习在化学复习课中的重要性化学是一门以实验为基础的学科,初中是化学学习的重要阶段,     

让初中化学复习课妙趣横生

复习课是初中化学的重要组成部分,如何上好复习课,调动学生的积极性,体现学生的主动性,达到复习的最佳效果,是化学教师需要深入思考的问题。笔者认为,在初中化学复习课教学中,教师要引导学生充分发挥其主体性,以自己的教学创新去影响学生,用自己的情感投入去感染学生,使学生在潜移默化中产生学习化学的兴趣。     

浅谈单元复习课的课堂教学

化学学科具有其自身的特点,学生在学习中的普遍反映是：化学易懂、难记、更难应用．如何较好地解决这个问题？作为教师,我们要针对本学科的特点,即教材中每一章内容都具有较强的独立性和完整性,结合学生学习化学存在的普遍问题和实际情况,每讲授完一个章节,都应安排一至两课时的单元复习课,包括习题课,引导学生将零碎的化学知识联为一体,学会知识的迁移,力争达到单元过关、人人过关的教学目的和要求．     

高三复习课《有机物推断》的教学设计

高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期。面对高中化学总复习具有时间紧内容多任务重的特点,要想提高复习过程的质量和效益,必须在课程标准理念指导下、切实提高课堂的实效性,以达到事半功倍之效果。     

基于真实情境下的“有氯更美好”复习课教学设计

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出高中化学培养目标是发展学生的化学学科核心素养,培养理想信念和社会责任感,形成终身学习的能力,具有自主发展和沟通合作能力。在教学内容上强调以学科大概念为核心,课程内容要结构化、情境化,从而养成化学学科核心素养[1]。     

初中化学复习课教学设计的关注点

化学教学设计是指化学教师根据学校和学生的实际,以一定的教育教学理论为指导,对教学内容、教学目标、教学策略、教学活动以及教学评价进行规划和设计的过程。课堂教学要围绕学生的学和教师的教两个方面进行设计,化学复习课教学设计也不例外,设计时我们要考虑学生为什么学、学什么、如何学、学得怎样,同时也要考虑教师为什么教、教什么、如何教、教得怎样。针对复习课课型的特点,我们认为初中化学复习课的教学设计要关注以下几点。一、复习课教学设计的起点要关注学生新课程实施几年来,全省初中化     

“认识化学变化”的单元复习课

<正>一、以大概念为统领培养学生化学基本观念大概念是指反映学科本质,具有高度的概括性、统摄性、广泛解释力和迁移应用价值的思想和观念。“物质的变化与化学反应”是义务教育化学课程内容的大概念。在复习教学中,基于“化学反应”大概念统整“燃烧的条件与灭火的原理和方法”,有利于培养学生化学学科基本观念。     

对化学复习课的重新审视与思考

化学复习课对学生的学习起着总结、深化、提升的关键作用,是全面提升教学质量的重要环节.本文以2012年山东省初中化学优质课展评活动中的复习课为研究素材,从化学复习课的教学价值和课型特点、目标定位、教学活动设计等方面对化学复习课进行了重新审视与思考.     

高考理科综合卷对化学复习课的启示

一、坚持夯实基础知识纵观两年理综卷,其答题所需的基本知识与分科考试并没有太大的变化。因此在组织基础知识复习时,仍要注重化学基础知识的夯实,也就是以教材为根本,全面落实教学大纲的要求,形成完整的化学学科的知识体系。在化学课复习前期要做好“单元过关”,理清知识之间的纵横联系,将基础知识网络化,使学生的基础知识融汇贯通,以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络;以化学平衡和电解质溶液等形成化学基本理论体系;以物质的量为中心形成化学定量计算网络;以药品选用、仪器装配和基本实验操作形成实验技能体系。单元过关尤其要重视课本的阅读。除了牢固掌握中学化学主干知识外,还要详尽了解习惯上认为不重要的内容,因这些内容往往是边缘学科内容,学科交叉内容,要扫清误区,消灭知识盲点。单元过关还要注意学生表达能力的培养。如规范书写化学用语,规范使用化学术语,有逻辑地描述化学事实,陈述化学原理,不但做到“意会”,而且能“言传”。牢固掌握基础知识是知识综合和能力培养的基础。在此阶段,不要过早地为追求综合能力的培养而打破本学科的知识体系,过早地补充其他学科的教学内容,而是注重基础化学知识的掌握,各类化学问题处理的基本思路、方法、能力的培...     

高考理科综合卷对化学复习课的启示

一、坚持夯实基础知识纵观两年理综卷,其答题所需的基本知识与分科考试并没有太大的变化。因此在组织基础知识复习时,仍要注重化学基础知识的夯实,也就是以教材为根本,全面落实教学大纲的要求,形成完整的化学学科的知识体系。在化学课复习前期要做好“单元过关”,理清知识之间的纵横联系,将基础知识网络化,使学生的基础知识融汇贯通,以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络;以化学平衡和电解质溶液等形成化学基本理论体系;以物质的量为中心形成化学定量计算网络;以药品选用、仪器装配和基本实验操作形成实验技能体系。单元过关尤其要重视课本的阅读。除了牢固掌握中学化学主干知识外,还要详尽了解习惯上认为不重要的内容,因这些内容往往是边缘学科内容,学科交叉内容,要扫清误区,消灭知识盲点。单元过关还要注意学生表达能力的培养。如规范书写化学用语,规范使用化学术语,有逻辑地描述化学事实,陈述化学原理,不但做到“意会”,而且能“言传”。牢固掌握基础知识是知识综合和能力培养的基础。在此阶段,不要过早地为追求综合能力的培养而打破本学科的知识体系,过早地补充其他学科的教学内容,而是注重基础化学知识的掌握,各类化学问题处理的基本思路、方法、能力的培...     

中考化学复习课的教法探索与改进

任教九年级化学的教师都认为，中考化学复习课是最有挑战性的，强烈挑战着教师的专业结构、课程理解、教材解读、教学方法、组织策略等综合素养。中考复习阶段，广大化学教师承受着各方面的压力，如学生的发展、家长的期望、学校的要求、自我责任感等。如何上好化学复习课、提高复习效率是值得所有化学教师思考的问题。复习课教法的改进和多样化，会给学生注入新鲜的活力，     

中考化学用语复习课教学探究

复习化学用语也不应该只是简单的记忆。化学用语是一种国际通用的科技语言,是学生学好化学的基础,也是中考必考的内容,因此有必要指导学生做好化学用语的复习。九年级的化学用语主要包括化学符号、粒子结构图、化学式、化学方程式(含电离方程式)。     

九年级化学复习课的体会

九年级化学是门起始课。作为入门的学科,初中化学一方面有自己的体系,另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。现在我们面临着素质教育和中考改革,如何上好九年级化学总复习课,对每个人来说都是一个新课题。我就这些年来教九年级化学谈谈我的一点体会。