思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排。二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果。     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排。二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果。三、教师专业发展提供思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论专业素养、教育教学能力培训,搭建思政课教师先进管理体制机制经验交流平台,根据合作院校自身研究专长,提炼研究课题和写作选题,优先约稿。     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排.二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果.     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排。二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果。三、教师专业发展提供思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论专业素养、教育教学能力培训,搭建思政课教师先进管理体制机制经验交流平台,根据合作院校自身研究专长,提炼研究课题和写作选题,优先约稿。     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排。二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果。三、教师专业发展提供思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论专业素养、教育教学能力培训,搭建思政课教师先进管理体制机制经验交流平台,根据合作院校自身研究专长,提炼研究课题和写作选题,优先约稿。     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排.二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果.     

思政课课程建设综合服务项目简介

<正>一、课程建设领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课课程目标,调整课程实施安排。二、教学改革助推合作院校更新教育理念、优化教学方法,增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性,整体推进学校思政课程与课程思政的协同育人效果。三、教师专业发展提供思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论专业素养、     

上海交通大学课程思政建设简介

上海交通大学课程思政建设聚焦立德树人,围绕学生、关照学生、服务学生,构建了"党委领导、党政共管、教务牵头、院系落实"的工作机制,充分调动院系与基层教师的积极性、主动性、创造性,形成以思想政治理论课为核心、专业教育课程为主体、通识核心课程为支撑、第二课堂为补充的全覆盖、全类型、层次递进、相互支撑的课程思政体系。     

思想政治理论课课程建设综合服务项目规划

<正>自2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会以来,各地的思政课课程建设、队伍建设取得丰硕成果。《中学政治教学参考》作为服务课程建设、服务课堂教学、服务教师发展的专业期刊,利用自身资源集聚优势推动学科发展,责无旁贷。为此,我部于2020年推出"思想政治理论课课程建设综合服务项目",期待您的参与!一、项目内容1.课程建设。围绕中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,深入解读课程方案和课程标准,领会思政课课程建设顶层要求,根据学校区域实际,整体规划思政课     

思想政治理论课课程建设综合服务项目规划

<正>自2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会以来,各地的思政课课程建设、队伍建设取得丰硕成果。《中学政治教学参考》作为服务课程建设、服务课堂教学、服务教师发展的专业期刊,利用自身资源集聚优势推动学科发展,责无旁贷。为此,我部于2020年推出思想政治理论课课程建设综合服务项目,期待您的参与!一、项目内容1.课程建设。围绕中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干     

思想政治理论课课程建设综合服务项目规划

<正>自2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会以来,各地的思政课课程建设、队伍建设取得丰硕成果。《中学政治教学参考》作为服务课程建设、服务课堂教学、服务教师发展的专业期刊,利用自身资源集聚优势推动学科发展,责无旁贷。为此,我部于2020年推出思想政治理论课课程建设综合服务项目,期待您的参与!一、项目内容1.课程建设。围绕中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干     

印度儿童综合发展服务项目简介

作为香港RGC"中印农村学前女童养育和发展"课题组中方成员,我们一行六人于2007年2月对印度农村的学前教育进行了短期考察,主要考察了面向处境不利家庭的ICDS~1项目。此行给我们留下了深刻的印象。     

思政课教师助力高职课程思政建设路径探析

高职院校课程思政建设是一项复杂的系统工程,需要协调和整合各方面的育人资源,推进思政课程和课程思政形成协同效应。在当前形势下,思政课教师助力课程思政建设既是现实的需要,又具有现实的可能性。因此,高职院校一方面要促使广大教师转变教育理念,增强课程思政能力,厚植育人情怀;另一方面要加强顶层设计,积极构建课程思政协同育人机制,完善保障机制,健全激励机制。从而形成多方协同局面,促进思政课程与课程思政同向同行,精准对接,进一步提高育人质量。     

建党百年高校思政课课程建设探究

中国共产党自诞生以来,就高度重视高校思政课课程建设,先后历经了四个建设阶段,即新民主主义革命时期的起步探索、社会主义革命和建设时期的探索建设、改革开放和社会主义现代化建设新时期的创新发展、中国特色社会主义新时代的全面推进。对建党百年各个历史时期的高校思政课课程建设进行全面梳理,可以归纳出高校思政课课程建设的三大特点:突出政治性,以马克思主义指导课程建设;突出科学性,根据学生身心发展设置课程;突出时代性,根据时代要求调整课程。充分把握建党百年高校思政课课程建设基本特点,可以为新时代高校思政课课程建设提供极具针对性的现实启示。     

高校思政课网络课程建设理念研究

开展思政课网络教学是网络时代的必然要求。思政课网络课程的设计理念包含两方面:一是马克思主义灌输论;二是建构主义学习理论。两种设计理念的结合点是网络学习活动,在网络学习活动中,既可以发挥教师的主导性,又能充分尊重学生的主体性。     

新民主主义革命时期高校思政课课程建设探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中国共产党较为系统地在高校开展思想政治理论课教学最早起步于新民主主义革命时期。这一时期,党基于自身使命任务,领导高校思政课课程建设经历了建党初期的初创探索、土地革命战争时期的初步发展、抗日战争时期的快速发展以及解放战争时期的趋向正规四个阶段。这一时期的高校思政课课程建设呈现出政治性、时代性、自主性和实践性四个特点。全面梳理各个阶段高校思政课课程建设的实质内容,并充分把握这一时期高校思政课课程建设的主要特点,从中总结基本经验,能为新时代高校思政课课程建设提供有益启示。     

湘潭大学“大思政课”建设简介

<正>湘潭大学“大思政课”建设团队扎根伟人故里,牢记伟人嘱托,将伟人嘱托内化为办学理念、办学精神,全面引领立德树人各项工作,注重将红色资源转化为育人资源,将红色文化研究成果转化为教学内容,并将红色文化融入课程体系、融入校园文化、融入社会实践活动,构建了“一引领两转化三融入”的“大思政课”建设模式,走出了一条具有湘潭大学特色的办学道路。一是大格局,综合谋划“一盘棋”。学校积极进行顶层设计,     

从思政金课到课程思政——构建新时代课程思政金课体系

全面构建新时代课程思政金课体系,不仅事关我国高水平、高品质、高素质人才的全面培育,同时还关系到我国社会主义事业的全面发展。由此可见,完善新时代课程思政金课体系构建路径是必然的,也是紧迫的。文章就在解读相关概念、找到构建新时代课程思政金课体系的侧重点基础上,将新时代课程思政金课体系构建的路径加以论述。     

课程思政与外语金课的建设策略

为落实高校学生的思想政治教育工作,推动外语金课建设进程,促进新时代外语学科体系的构建与改革。文章通过探讨如何在外语金课建设进程中结合课程思政教育教学特点,希望以此提升外语教学的综合质量。     

统筹课程思政与思政课程一体化建设

<正>思政课程与课程思政虽然在实现方式上有所差异,但具有以立德树人为根本目标的内在一致性,思政课程与课程思政相互支撑,共同服务于高校思想政治工作,共同担负着立德树人的根本任务,共同发挥思想价值引领作用,共同致力于培养合格的社会主义建设者和接班人。马克思主义学院从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面入手,推动课程思政与思政课程一体化建设,将思想政治教育工作贯穿教育教学全方位、全过程,促进思政课程与课程思政同向同行。