新课程理念下的思想品德课教学方法探析

新课程改革的核心理念是为了学生的全面发展。思想品德教师要改革传统教育观念,以人为本,以学生的全面发展为本。要改革填鸭式的灌输教学方法,以学生为主体,以活动为主线,以现实生活中的材料为载体,锻炼学生自主、合作、探究的学习能力。要改革单一的评价方式,采用科学的评价体系。全力促进学生的全面发展。     

心理学对思想品德课教改的启示

随着时代的发展,社会的进步,科学知识日益分化与综合,思想品德教育与心理学之间相辅相承、相互渗透的关系从未象今天这样密切。实践证明,如果我们能将心理学有关知识充分、灵活而又十分自如地应用到思想品德教育中,既能做到遵循教育要受人的身心发展规律制约的基本规律,又能开辟一条思想品德课教改的新途径,在全面了解、客观把握社会发展和需要的基础上,培养出高标准、高觉悟、高素质的跨世纪人才。本文根据有关心理学知识,对思想品德课教改做些粗浅探试。一　目前在大学,有些思想政治工作者以为大学学习不同于中小学,小学是教师…     

谈谈如何激发学习思想品德课

思想品德课是中学德育教育．是培养学生良好思想品德形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道主阵地。长期以来，我们教师在上课时，过分强调学生的接受学习。过分注重知识要点的传授．一味采取满堂灌填鸭式教学．忽略学生的自由发展、自主探究。以致学生思维打不开，死记硬背，形成自我封闭。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。为了提高思想品德课的教学效果．充分发挥思想品德课的培养学生良好思想品德的功能．     

思想品德课的活动教学

思想品德课的性质、特点和教学目标要求思想品德课必须实施活动教学。思想品德课的“活动”教学主体是学生的自主活动,这是提高学生认识,培养学生能力,形成和发展学生的情感态度价值观的好形式。教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择合理的活动形式,并将各种活动有机结合,以提高思想品德课的吸引力、感染力和实效性。     

如何提高小学思想品德课的实效性

小学思想品德课是少年儿童思想品质的奠基课程,对于全面贯彻党的教育方针,把青少年培养成为具有综合素质,适应社会主义现代化发展需要的人才,起着极其重要的作用。基于上述认识,我在平日教学中非常重视这门课程的教学。新课程下的教材比较贴近学生实际和社会现实,往往是通过一个个小故事教会学生做人的道理,亦或运用一组组数据、图画激发学生的爱国热情,依据学生的年龄和心理特点,在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力。那么,如何根据教材的这些特点,提高小学思想品德课的实效性呢？     

新课改下初中思想品德课学生评价改革的思考

教育评价包括以促进学生发展为目标的学生评价体系、促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和有利于提高学校教育教学质量的学校评价体系等三大评价体系。学生评价改革是基础教育新课程改革的关键环节。初中思想品德课因其独特的学科性质和课程目标,使得它在学生评价方面存在的问题最多,改革的难度也最大。     

浅谈思想品德课教与学的转变

新课程改革的核心理念是在“充分发挥学生主体性”的前提下．“让每一位学生都得到充分发展”。正是在此理念指导下，初中《思想品德》教材作出了重大的调整和变化，更贴近了学生的生活和青少年身心发展的特点．更具有可读性和学生自由发挥的空间。这种变革给传统的思想品德课教学和学习方式带来了巨大的冲击。     

新课程下的初中思想品德课教学必须注重四项共进

思想品德新教材从学生成长、发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发,从内容到形式都力图打破传统的学科框架体例,具有思想性、人文性、实践性和综合性四个基本特点,使思想品德教育的针对性、主动性、实效性明显加强。然而,当前初中思想品德课教学中仍延续着传统教学的一些弊端,     

对当前思想品德课改革的几点思考

小学思品课开设二十一年来，在理论工作者和实践工作者的不断探索、努力下，为培养小学生良好的思想品德，为全面推进素质教育作出了巨大的贡献。随着形势的发展，中国加入了WTo，人类已进入了经济全球化，政治多元化、社会信息化，科学技术迅猛发展的新时代。高新技术的发展更注重知识的综合性，更注重人才素质的全面性。学科教学和人才培养的综合化已成为当今世界教育发展的共同趋势。     

初中思想品德课生活化教学的几点体会

我执教初中思想品德新课程已经三年了，随着实验改革的深入，思想品德新课程在生活化的渗透方面越来越突出。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。为此，在新课程教学中，我一同进入了新课的教学活动。另外，我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、时政要闻等方式导入新课。     

初中思想品德课情感教学例谈

在《初中思想品德课程标准》（2011版）中,强调要突出情感、态度、价值观这一目标。而且将其置于三大目标之首。这些目标的落实,寄苍白无力的说教是无效的。因而必须实施情感教学,以情感为手段,文章结合教学课例分析情感教学。     

提高初中思想品德课教学质量的有效方法

在当前的初中思想品德教学中,存在的问题突出表现为：在教学方法上,重教师单向知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上。重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。如何解决上述问题,提高思想品德课的教学效益和效率呢？     

思想品德课开放教学的策略

新一轮课程改革，将初中的《思想政治》改为《思想品德》，德育观由“培养论”转变为“学习论”，教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”．理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系，一改生硬、陈旧、传统的说教方式，体现了“在生活中体验，在体验中感情，在感悟中成长”的教育理念。     

探析新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略

重点阐述新课程背景下小学思想品德课提升教学效率的具体对策,结合教育事业的发展情况,做出较为合理的分析与判断。     

借助积极心理学东风 点燃思想品德课热情

初中生处在身心发育的关键阶段,思想较为稚嫩。在思想品德课教学中引入积极心理学,能帮助学生更有效地进行思想品德课学习,提升政治学科核心素养,塑造完整人格、树立积极向上的人生态度。同时,在初中思想品德课教学中引入积极心理学,为传统教学方式提供全新的理念,更有效地提升党的思想政治教育效果。本文将就积极心理学在初中思想品德教学中的应用开展探讨,结合笔者的教学实践,希望能起到抛砖引玉之作用。     

小学思想品德课激情方法谈

感人心，莫先乎情。情感是小学生道德行为的支柱，是思想品德教学不可缺少的教育因素。因为人的正确道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。如何激发学生情感，实现以“情”孕“知”，以“知”化“行”，提高思想品德课的教学效益呢?下面谈谈笔在实践中的粗浅体会。     

提高思想品德课教学实效性的思考

经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果；要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。如今教学又提倡回归常规，     

思想品德课教学如何走进学生心灵

2003年5月出台的《初中思想品德课程标准》（简称新《课标》）明确提出加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性,正是要着力从学生成长、发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发,打破传统的学科式框架体例,真正使教科书的编写发生实质的转向,由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品德与生活实际。     

提高思想品德课探究式教学的实效性

在新课程理念的指导下,探究式教学被越来越多地引入思想品德课堂学习中,成为学生学习本课程的重要方式之一,使沉闷的课堂发生了巨大的变化。如何理解和运用好探究式教学呢?笔者认为探究就是解决"是什么,为什么,怎么办"等问题,即要求学生不仅要知其然,更要知其所以然,并     

展示个性 提高思想品德课学习兴趣

学习兴趣不高是思想品德教学的老大难问题,直接影响着思想品德课教学的成效。激发学生学习兴趣,让学生积极主动地学习思想品德课,是当前教学改革的迫切要求。