读回语文味 让阅读更精彩

语文新课标明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话;阅读能发展思维和智慧,接受美的陶冶,丰富精神世界;阅读能发展人的语言、感受、理解、欣赏等阅读能力和审美能力。     

小学语文个性化阅读教学浅谈

阅读能沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,阅读能沟通人与人类的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养;阅读能发展人的语言。《新课程标准》指出:"阅读教学是教师、学生与文本三者     

提高中学生阅读兴趣的方法探究

<正>新课标阅读欣赏的"教学建议"中提出:阅读是搜集处理信息,认识世界发展思维,是教师、学生、教科书编者和文本之间多重对话,是思想的碰撞是心灵交流的动态过程。新课标阅读欣赏的目标强烈的体现了对人的尊重,弘扬了语文阅读教学中的人文精神,也标志着我们对语文的认识达到一个新的水平。阅读能帮助学生认识社会和人生,丰富情感、陶冶情操、形成健全人格,阅读能培养学生开放、多元的文化精神,为他们形成创造性     

阅读的目的即“享受生命”

<正>近年来,央视不断播出关于字、诗词大会等方面的节目;近日,又播出《朗读者》一档节目。人们深切感悟到,全国自上而下宣传阅读的氛围。作为一线语文教育工作者,为落实山西省"十三五"教育事业发展规划中提出的"落实立德树人根本任务",我对阅读也有自己的认识与做法。阅读是语文教学的根本,是学生写作能力的原材料;阅读是人与作者思维碰撞和心灵交流的过程;阅读是人类获取智慧的主要渠道;阅读的目的不为别的,其实就是开     

阅读教学中的“对话”浅析

阅读是一种心灵的交流,精神的对话,是"物我回响交流的过程",是读者通过心灵对话达到作者与自我的双重发现。语文课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,使课堂成为"百花齐放、百家争鸣"的沃土,让阅读教学洋溢灵性,发展学生的思维,提升学生的语文素养。阅读教学的对话主要是教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生之间的对话和交流。     

阅读教学中怎样进行“对话”

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这一阅读理念揭示了人与人之间、人与作品之间的精神联系。阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。因此,阅读过程也就成了一种丰富自我与自我发展的过程。在这种阅读理论的指导下,我把每篇课文的阅     

使阅读具备启智功能——浅谈散文小说阅读“探究”的大致思路

"增加阅读的厚度",无论是阅读的内容,还是阅读的效果、收益,提升在校学生阅读的品位和品质,真正使读书丰富人生,使阅读具备启智功能。勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次,心智成熟的现代人。我们手捧书本阅读的过程,也是一个自我教育、自我升华的过程。     

抓住人物特点,渗透阅读与习作方法——人教版第十二册写人课文复习教学设计

设计理念语文课程标准指出:"阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。"可见,阅读和写作是语文学习的一体两面,离了哪一面,语文教学都会倾斜和失衡。因此,语文教学中的阅读和写作应该互渗互透,更好地为提升学生的语文素养服务。     

对拓展阅读教学的实践探索与思考

<正>一、拓展阅读教学研究的重要性培根说:"读书在于造就完全的人格。"前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读是学生最基本的学习手段,是教育的核心,学校中几乎每一科的知识都要通过阅读实现。阅读是一个人了解世界思考世界的过程,也是一个人心灵自我关照的过程。通过阅读,可以反思自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯,这对一个人的精神成长至关重要。《语     

小学阅读语文教学且行且思

<正>阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期"。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。     

如何在小学语文大阅读中推进古诗文阅读

小学语文大阅读是语文教学的中心环节,阅读的目的是为了使学生的阅读理解能力有所提高,来适应社会发展不断提出的要求。语文新课程标准指出:"小学语文的大阅读教学是建立在学生、文本与教师之间相互对话的基础上,从而引起学生心灵共鸣、培养学生美感的过程。"中华民族古代文化博大精深、源远流长,诗歌和散文在这文化长河中成为最耀眼的一颗明珠。     

浅析初中语文课外阅读的现状和对策

阅读既是一个人认识和品读世界的过程,又是一个人心灵自我成长的过程。语文课外阅读对初中生的学习和成长乃至今后的发展都具有十分重要的指导意义。在素质教育和语文核心素养发展的背景下,教师和学生对语文课外阅读重要性的认识逐步提高。本文从初中语文课外阅读的意义出发,对初中阶段语文课外阅读现状进行分析,提出语文课外阅读的改进策略,从而加强初中生对人生的深入思考。     

阅读力:推动学生生命成长的一种内生力

<正>课程标准对阅读教学有如下描述:"它能沟通人与外部世界的联系,认识丰富多彩的世界;能沟通人与人的心灵,吸收人类精神文明的营养;能发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力,思维和审美的能力。"培根说"读书足以怡情,足以博彩,足以长才",朱永新教授说"一个人的阅读史就是他的成长史"。没有阅读就没有知识的传承,没有阅读就没有精神的发育,没有阅读就没有生命的升华,没有阅读就没有人类的进步。培养、发展、提升学生的阅读力是语文阅     

对话:放飞思维,焕发活力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"可见,"阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建,学习阅读,促进表达的过程。"实践证明,对话,能够走进心灵的世界,点燃思维的火花,激起智慧的浪花,焕发生命的活力。     

如何培养学生的语文阅读能力

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加知识积累,开阔视野,丰富想象力,改善思维品质,提高创造能力;阅读可以开启心灵之窗,塑造灵魂,培养精神;阅读可以丰富情感,使人们更富于人     

阅读,让高中语文课堂亮起来

阅读,不仅可以使人的心灵澄明,而且还可以提升自我内在修养,人生的路上溢满书香、侵染着浓浓的书卷气息,是我们每个人都渴望的精神旅程。新课改如火如荼开展的今天,语文教育中的阅读教学成了重中之重,对于高中语文阅读教学而言,怎样才能使学生学会阅读,使阅读真正地成为自己宝贵的精神财富,是我们每个语文教师倍感困惑的问题。     

小学语文教学中学生写作能力的培养策略

在小学语文教学中,对学生进行听、说、读、写的训练是最基本的要求,尤其"阅读"和"写作"更是重中之重。阅读是吸收内化的过程,而写作是倾吐与表达的过程,两者是相辅相成的。学生只有通过大量的阅读,才能为写作提供素材,才能学会写作的方法和技巧。因此,《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。     

浅谈阅读与写作教学的互动

<正>"阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程","写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。"显然《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确了阅读与写作的实践意义。两者都注重过程,一个渐变的过程。那么,如何在语文教学中促进课内阅读与写作教学的互动?笔者以为,随文取材,读写融合,使阅读和写作相互渗透,相得益彰,是一种富有实践意     

阅读，让语文课堂更精彩

什么是阅读?《语文课程标准》这样解释:阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学,是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读能够沟通人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,吸取人类精神文明的营养,丰富文化的积累,发展思维和智慧,接受美的熏陶,丰富     

初中作文教学的几点体会

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.