高校拓展训练课程资源开发与利用理论研究

本研究运用文献资料法和逻辑分析法,分析了拓展训练课程资源的的内涵、分类,旨在为各高校进行拓展训练课程资源开发和利用提供理论依据和实践参考。研究表明,拓展训练课程资源有其独特的内涵和特点,分类方式和开发利用原则应以其特征为参考依据,最后提出了拓展训练课程资源开发与利用的对策。     

浅析中学思想政治课教学中课程资源的开发研究

一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点 目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类：围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；乡土研究、综合实践活动资源；学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。     

高校体育课程资源的合理开发和利用

运用文献法、逻辑分析等方法,结合高校课程改革的需要对体育课程资源进行研究,了解体育课程资源的内涵及其分类,对合理开发和利用课程资源提供方法和思路.     

品德课程资源开发与利用的实践研究

品德课程的资源开发与利用,对于提高课堂教学质量至关重要。因此,这一直是该课程教师的追求。我们为此不懈地努力,从课程的教材内涵资源、相关学科资源、本地乡土资源、外来学生资源以及网络信息资源等方面进行了开发与利用的实践研究,有效地提高了品德课程的教学实效。     

品德课程资源开发与利用的实践研究

品德课程的资源开发与利用,对于提高课堂教学质量至关重要.因此,这一直是该课程教师的追求.我们为此不懈地努力,从课程的教材内涵资源、相关学科资源、本地乡土资源、外来学生资源以及网络信息资源等方面进行了开发与利用的实践研究,有效地提高了品德课程的教学实效.     

论地理实验课程资源的开发策略

实验在中学地理教学中发挥着重要作用,面对目前中学窘境的地理实验资源,开发地理实验课程资源成了每个中学地理教师都面临的重要任务。本文阐述了地理实验课程资源的内涵及分类,对地理实验课程资源开发的原则和具体途径作了探讨。     

高职院校课程思政教学的问题、原则与推进策略

在高职院校进行课程思政建设是全国高等学校统筹推进课程思政的重要组成部分。针对目前高职院校课程思政教学中普遍存在的课程思政内涵理解存在认知偏差、教学实践缺乏指导原则、思政资源开发缺乏推进策略等问题，梳理高职院校课程思政的基本内涵，提出五项课程思政教学实践原则和三项思政资源开发推进策略。高职院校课程思政是新时代的育人新理念、新方法，且具有职业特殊性，在其教学实践中应遵循隐性教育原则、专业本位原则、有机融合原则、合规律性原则以及注重启发原则。高职院校课程思政资源开发可以从提升学生职业素养、增强学生职业认同、传承优秀职教文化三个方面予以推进。     

农村小学数学课程资源开发的调查分析

课程资源是教学的基础,课程资源开发对教学的改革与发展有着至关重要的作用,而农村小学由于经济发展比较落后,课程资源开发工作对农村小学的实际教育效果更为重要。通过问卷和访谈对农村小学数学课程资源开发的现状进行调查,发现农村小学数学课程资源开发存在教师对教材内涵挖掘不深、教师对隐形课程资源关注不够、数学课缺乏生活味、不会利用其他学科的资源、网络信息资源利用率低等问题。在此基础上,提出丰富农村数学课堂的相关建议。     

中学体育课程资源的开发研究

本文采用文献资料调研、逻辑分析法,结合当前体育课程资源开发和研究的现状,对中学体育课程资源的概念及分类、开发和研究以及开发的范围和方向进行全面深入的研究,旨在为本地体育课程资源开发利用提供必要的理论支持.     

基于初中语文课程资源的开发及利用分析

新课程改革的进一步深化,使得"大语文观"愈加深入人心。在此背景下,教师不能一味地进行知识的灌输,而是要打破原有教学的束缚,拓展语文教学的广度,让语文绽放出全新的光彩。就课程资源的开发及利用来说,正能够为这项工作提供良好的契机。作为一名合格的教学工作者,应当具备良好的课程资源意识,巧妙地探寻、整合课程资源,由此为语文教学助力。基于此,以下就将初中语文教学作为载体,首先分析课程资源的内涵,接着就课程资源的开发及利用重要性展开论述,最后阐明课程资源的开发及利用策略,希望提供有利参考。     

课例研究对落实课程资源开发理念的价值探讨

课程资源开发理念只有切实落实到学科教学中,转化为教师具体的教学行为才能发挥其真正价值。而课例研究作为“实践教育学”的一个范例,是课程理念转化为教学行为的有效途径。以课例为载体研究课程资源开发,有利于澄清教学中课程资源开发的内涵,使开发行为具象化;能够生成课程资源开发的实践性知识,形成有示范性和操作性的实例;将课程资源开发置于循环研究系统中,提供了反思课程资源开发过程的空间;构建课程资源开发研究者与一线教师交流的平台与空间,促进教师成为研究者。     

学校“博物馆课程”教学设计的关键问题——以“六朝文化博物馆课程”为例

"博物馆+教育"已经进入2.0时代,充分利用博物馆资源开发学校博物馆课程,实现社会资源与学校资源的有机整合,拓宽学科教学原本的边界,是课程改革的方向性要求,也是丰富学校教育教学内涵的实际需求。在馆校合作进行课程设计的过程中需要注意将教学设计联结课程标准、交集学科教材、着重典型文物、融合众多学科四个关键问题,从而让课程真正落地。     

高师美术教学中课程资源开发与利用的人文意识

美术课程资源的开发与利用不仅是实现美术教学目标的重要条件,而且是美术教学走内涵发展之路的必然要求。高等师范学校美术教学如何结合自身特点,合理开发与利用课程资源一直是广大教师所思考的问题。诚然,在美术课程资源开发与利用的过程中,人的要素总是发挥着主导和关键性作用。因此,在进行高等师范学校美术教学课程资源开发与利用时必须把对人的重视放在十分重要的位置,体现美术课程资源开发与利用的人文意识。     

开发武术课程资源,优化小学体育教学

小学阶段是学生养成体育锻炼习惯,树立体育锻炼意识的重要阶段,结合当地资源的开发和利用,如何创新体育课程教学成为小学体育课程改革的重要方面。研究了开发武术课程资源的重要性,在此基础上,重点详细论述如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践,从丰富小学体育课程的教学内容、降低体育课程对体育器材的依赖性、拓宽学生参与体育锻炼的渠道以及引入对学生的评价和激励机制四个方面进行武术资源的开发,为小学阶段体育课程教学的开发、发展和创新提供了一定的参考。     

浅议高校课程开发

高校的课程是整个高等教育的核心,是高等教育目标与价值的主要载体,优化课程设置的一个重要途径就是适时进行课程开发,因此,有必要明确高校课程开发的内涵、特点、必要性以及我国高校课程开发的现状,从而确定我国高校进行课程开发的努力方向。     

探析大学日语隐性课程资源的开发

随着社会政治、经济的发展,大学日语课程改革的不断深化,隐性课程资源开发的问题逐渐引起相关学者的重视。本文对隐性课程资源进行了较为系统的分类,分析了隐性课程资源的特点以及开发利用过程中需要遵守的原则,并针对大学日语隐性课程资源开发提出几点建议。     

浅谈物理学科农村课程资源的开发与利用

物理新课标在“课程实施建议”中特别强调了社会课程资源的开发和利用。而农村和城市均有着各具特色的丰富的社会课程资源。作为农村学校，其物理学科社会课程资源有着广泛的内涵和外延，这些资源的开发与利用将对物理教学有独到的价值和作用，也是保证农村学校新课程实施的重要条件。本文从物理学科的角度，对农村课程资源开发与利用的必要性、重要性、应遵循的原则以及实施等做了详细的阐述。     

论新课程理念下的物理课程资源开发

新课程理念下的物理资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务，开发和利用物理课程资源可以从以下几个方面进行：利用各类教学设施，挖掘课程资源；将课本内容与学生的实际需要相结合，向外延伸拓展，开发相应的课程资源；充分利用网络资源充实物理教学，进一步扩大学生的视野；将各类社会资源作为物理课程资源开发的重要对象之一，丰富我们的课程资源。     

学科课程资源开发的三个视角及其理性分析

学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用,将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合,促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响,警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象,充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。     

浅议高中语文课程资源的开发

对语文课程内涵的界定,关系着新课程改革背景下高中语文课程开发应秉承的教学理念、教学方式、评价与反馈等因素。课程资源的开发要坚持以学生为本、教师自主、因地制宜、开放与共享的原则。高中语文课程资源的开发应该兼顾系统整合、立足实际、弥补拓展、多途径的实施方略。探究目前语文课程开发的误区．对于正在新课程改革的广大一线教师打造新的教学模式当有所借鉴。