如何结合山区优势进行作文教学

多年以来，“作文难”一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索，不少中小学语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说，由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写，作文教学实在难以打开新局面。对于“山区条件太差，没有材料可写”的观点，笔者不敢苟同。这里，笔者从四个方面谈谈山区中小学教师如何结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。     

谈山区初中英语口语现状与对策

本文是笔者长期于山区中学初中部教授英语的心得体会,侧重研究山区初中学生学习英语的口语状况。长期以来,山区地区的英语教育教学一直被限制在"应试教育"的狭小天地中,英语口语交际教学在英语教学中普遍不为人所重视,这一领域的研究也相对薄弱。希望以此文抛砖引玉,引起有关学界的重视。     

少数民族山区作文教学探讨

笔者生长在少数民族山区。师范毕业后一直在家乡从事语文教学工作。由于地处穷乡僻壤,教学条件简陋,从教师到学生的见识都受局限,这给语文教学带来了一定的难度。特别是作文教学。通过二十几年的实践摸索,笔者感悟颇深,发现若能从以下几方面入手,就能改变少数民族山区作文教学的局面。     

引导山区农村中小学生乐学语文的策略

近些年，笔者在调研中发现，很多山区农村中小学的语文课堂教学呈现的依然是“教师讲学生听，教师问学生答，教师说学生记”的教学模式，教师的教育观念和教学行为比较落后、陈旧，教学效率低下。因此，教师有必要更新教学观念，优化教学模式，使语文课堂“乐”起来，引导学生乐学语文，从而提高语文教学效率。     

探索山区教师自主发展的策略

山区教师的自主发展既有教师自主发展的共性。又有山区教师自主发展的特殊性。这种特殊性主要是由山区独特的地理位置和环境造成的。在此,笔者结合山区的特点,对适合山区教师自主发展的策略作一番探索。     

探索山区教师自主发展的策略

山区教师的自主发展既有教师自主发展的共性。又有山区教师自主发展的特殊性。这种特殊性主要是由山区独特的地理位置和环境造成的。在此,笔者结合山区的特点,对适合山区教师自主发展的策略作一番探索。     

浅谈偏远山区小学生写作兴趣与思维的培养——以西泥沟村完小作文教学为例

著名教育学家叶圣陶先生曾有名言:"教师教是为了不教。"在作文的教学过程中,该金玉良言仍然适用。尤其在彝族偏远山区小学生语文教学中,写作兴趣与思维的培养,一直都是难以攻克之处,教师要在实际教学中,找到正确的教学方法,对小学生整体素质的培养至关重要。在本文中,笔者结合彝族偏远山区小学生的具体情况,对小学生写作兴趣与思维的培养提出自己的几点看法,希望使山区的语文教学质量提升。     

农村小学数学教学方法探微

正由于地理条件和人文环境等因素的影响,山区小学在数学教学方面与城镇发达地区还存在一些差距。笔者认为,教师应该从以下几方面着手缩短这一差距。一、组织适合山区学生感知、体验的活动山区的数学教师往往只重视学生抽象思维的训练,忽视了学生形象思维能力的培养。而且相对城镇发达地区的学生而言山区学生相对知识面窄,见识少,所以山区教师应该正确考虑自己所教学生的实际     

偏远山区初中英语教学初探

在偏远山区的初中英语教学中一直存在着很多问题,其中学生的发音不准和不会用英语进行表达的问题尤为突出.一方面是由于学生的羞于开口练习,一方面是因为教师的不够重视,认为学生在英语考试中取得高分才是关键.久而久之,这些问题就越来越严重.本文就针对偏远山区初中英语教学中存在的这两个问题进行探讨,立志改变学生的语音面貌,让学生能用英语进行自由的交流.     

谈山区学校教师教学如何脱困——以语文教师作文教学为例

山区学校教师由于受教学环境、教学对象和自身条件等因素的限制。其教学工作面临诸多困难。山区学校教育质量要提升,必须重点关注教学工作,促进各门学科教师走出教学困境。下面笔者结合山区学校语文教师作文教学实际。就语文教师如何走出作文教学困境发表浅见,旨在抛砖引玉。以期帮助山区教师在作文教学资源有限、学生知识面狭窄和见闻不广的情况下,有效实施作文教学,提升学生作文水平。推进素质教育向纵深发展。     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

山区英语教学随感

伴随着新课程标准的实施,如何更好地利用现行英语教材来激发和培养山区学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,形成一定的综合语言运用能力,为学生的终身学习奠定良好的基础,这是值得山区英语教师深入思考的问题。通过对山区新教材在课堂实践中的应用,笔者对于在新课改下如何进行英语教学有以下几点体会。     

山区英语语音教学的现状分析及对策

山区英语教学向来困难重重，经过多年的执教与调查和访谈，笔者发现许多山区中学的英语教学存在着忽视语音教学的弊端，不但影响着学生英语发音的准确性和语音能力的提高，还在很大程度上影响学生对其他英语知识的学习。本文中，笔者将根据导致问题产生的主要原因进行分析，对如何提高山区初中英语语音教学质量提出几点建议。     

浅谈山区学校多媒体教学存在的问题

利用多媒体教学,有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,在教学中容易调动起学生的学习积极性,这是每位教师所共知的。但在山区学校,大部分教育丁作者认为多媒体教学就是在上课时能够使用录音机、幻灯机、放像机、电视或一些高质量的画片、挂图等。虽然这样的教学比常规课堂教学强一些,但笔者认为,这不能称为是现代化的多媒体教学。     

新课程背景下山区中学英语教学存在的问题及对策

一、新课程背景下山区中学英语课堂教学中存在的问题在新课程背景下,英语教学仍存在着诸多问题,特别是在边远的山区中学,问题尤为突出。笔者认为,问题主要表现在教师和学生两大方面。     

山区职校会计电算化实训环节教学浅析

中等职业教育意在培养中等素质的应用型的人才,培养学生的综合职业能力。实现这一教育宗旨,具体到会计电算化的教学,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学,特别是实训阶段的会计电算化的实践性教学,笔者在7年的山区职校会计电算化教学中,在学习借鉴其他教师教学的基础上,对如何提高山区职校会计电算化实训环节学生的会计电算化操作技能和应用技能的教学质量,做了一些尝试和探索。     

爱,让山区学生放飞梦想

怎样让山区留守学生能情系学习,心怀梦想？笔者做了有益的探索：用爱让山区学生放飞梦想。想方设法激励学生努力学习,激起学生的学习热情,点燃他们心中的希望之火。     

民族地区怎样开展信息技术教学

笔者所在肃南裕固族自治县各中小学校自2007年年底起已全面普及三种模式的国家农村中小学现代远程教育,随着因特网及农村中小学现代远程教育的普及,偏远山区的教师和学生同样享受了教育信息化带来的好处。笔者所在县地处偏远山区,但信息技术课程的开设已步入正轨,县城及山区学校教学设施     

如何提高山区初中语文课堂教学质量

我在山区中学从教十几年,觉得山区学生的语文素质比较低,我一直想方设法通过课堂教学提高学生的语文水平,经过十多年的探索,终于摸索出了解决这个问题的方法,使山区初中语文课堂教学优质高效,提高了学生的语文素养,下面具体谈谈这种方法。     

如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣

山区学生由于各方面的原因导致学习上相对落后于经济发达地区的学生,作为山区教师尤其是政治学科的教师,激发他们的学习兴趣,提升他们的素质,让他们走出大山,面向世界,是责无旁贷的。本文就如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣从以下两方面进行分析。