我所理解的生活

【1】我知道这些和冬天有什么关系 今晚不在状态。 看语文,眼皮打架;做数学,逻辑混乱;学物理,灵魂出窍。自暴自弃地抛下一切发了五分钟的呆,罪恶感不由分说地漫上来,仿佛亲手掐死了一只小猫。     

我所理解的生活

我近日过得比较忙乱,大概是由于刚刚开学,各种事情纷至沓来的缘故吧。我这个人向来固执,许多习惯不容更改,于是便也依旧在各种事情之中抽出时间看书写稿。上周末去图书馆赶稿,一个全新的故事在心里蠢蠢欲动。在键盘上疯狂打字,往事也依次浮浮沉沉,煎熬有,兴奋亦有。疲惫之际,看看周围的人:我右手旁的女生趴在     

我所理解的生活作文

自从有语文（曾经叫国文、国语）课,自从有了作文,好像没有哪位先生教学生写作文不要写生活。既然如此,再提出生活作文,是不是有点多余？ 首先,我所理解的生活作文应该是教人求真、学做真人的作文。“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这是晓庄师范的创始人、伟大的人民教育家陶行知先生奉行的教育宗旨。其实,教育原本也就应该如此。教育不叫人求真,难道教人求假？求假知识、假本事、假道德、假信仰、假思想……教学生不是教学生学做真正的人？     

我所理解的生活作文

自从有语文(曾经叫国文、国语)课,自从有了作文,好像没有哪位先生教学生写作文不要写生活。既然如此,再提出生活作文,是不是有点多余?首先,我所理解的生活作文应该是教人求真、学做真人的作文。"千教万教,教人求真;千学万学,学     

表达我们所理解的生活

很遗憾,我至今都没有抽出时间来读一读韩寒的新书《我所理解的生活》。但我无比喜欢这个书名,这七个字,给了我关于生活的许多遐想。其实,我们每个人都有自己理解生活的角度和方式,只不过,我们不是"意见领袖",我们的作品还不敢如此命名,如此命名了也不会引起他人的关注而已。陈安然在本期表达了自己所理解的人与动物的关系、人与人的关系。当人类对他人的不幸只作看客,却不能给予丝毫温暖的时候,反而是一只狗,成为与人不离不弃、生死相依的伴侣。文中的少年以那     

我所理解的生活

出版:浙江文艺出版社每隔一段时间,作者都会把自己博客的文章结集出版,每一本杂文集,都代表着作者人生的一个阶段,而这本杂文集所代表的阶段无疑是重要的,因为其中包含了韩三篇这对他而言意义非凡的文章,也因为这一阶段的作者,经历了代笔风波等质疑,     

我所理解的中小学教育科研

中小学教育科研不是作学问,而是学习、应用、反思,将理解了的教育理论、方法应用于教育教学实践,在过程中提升,形成自己的认识,并指导实践,在反思中提高。其途径是校长带头,教师参与,形成良好的教育科研氛围,建立有效的运行机制。     

理解自我：教师专业发展的起点

除了从外部找各种途径来促进教师的专业发展以外,教师还要不断从自身寻找专业发展的动力,“理解自我”是教师专业发展的起点。通过论述教师“理解自我”的涵义、途径及为什么“理解自我”,对教师专业发展进行探讨。     

理解:小学语文课堂生活的生命呈现

理解型语文课堂生活的构建需要教师实践性智慧的提升。教师首先要做出改变,发展善解人意的基本素质,与学生一道生活,并不断反思改进与学生生活的方式,把感情调适与智慧发展等完满结合,使课堂具有优质的生活意趣,真正成为有灵魂、有魅力的地方。     

理解型课堂生活的理念与设计策略

<正>一、何为理解型课堂生活理解是一个融认识论意义与本体论意义于一炉的概念:在认识论上,理解就是了解、知晓之意,强调相互理解、视野融合;本体论意义上的理解是人的存在方式,强调自我理解、扩展精神世界、实现生命意义。     

我为何得不到家人的理解

谭星姐姐:你好,我是一名初三的学生,成绩一般,爸妈对我的要求很高,这使我的压力非常大。前不久,学校举行了一次月考,我排在全校第259名,在班里排第16名。妈妈骂了我一顿。是的,我以前学习成绩还不错,现在却考了这么个分数,我也很难过。可是我觉得妈妈应该理解我,不应该老是骂我。我真苦恼啊!小宇     

试析走向生活视界的教育概念理解

随着教育研究对生活世界的关注,怎样理解并陈述作为“生活”的教育概念是一个问题。在此的“生活”是研究的一种视野。当面对实事本身,“教育”概念的所指及其解释方式都将做出转换。于是概念的解释就需要从对作为宏观社会存在的教育做出实体性、结构性的描述,转换到对人们体验、领悟到的作为教育生活本身的教育性的描述。这样,生活视野中的教育研究就有了在微观层面上理解教育的多种维度。     

我所理解的教师的精神生活

真正赋予生命意义的是教师的精神状态。教师不仅是一种职业,更是一种精神存在。由思想、信仰、使命而获得生命的力量与尊严、激情与诗意、欢乐与幸福的精神存在。教师的精神生活包括:理想与信仰、激情与诗意、爱与宽容、生命与关怀。     

我所喜欢的生活

我不是个专业的教师,也不是个专业的研究者,仅仅是一名教育研究爱好者。我虽然起不到什么作用,但我能用我的多数时间投入到我的爱好中去,能自由地去观察我学生的真正需要。     

关于“生活数学”的理解与实践

生活数学是一种教学思想,是将数学置于现实生活背景中、教会学生学习数学的一种办法。生活数学的有效实施,既能让学生更好地学习数学,又让学生体验一种积极、充实、健康的精神生活。     

我所追求的生活

这一定是世间无数对夫妻的生活写照,这种生活模式给人一种天伦之美。它使人想起一条平静的溪流,蜿蜒畅游过绿茵茵的草场,浓荫遮蔽,最后注入烟波浩渺的汪洋大海;但是大海太过平静,太过沉默,     

教育生活的本质理解

教育生活,是人实际生活的一个有机组成部分,是人类个体和群体一种特殊的存在方式,换言之,是人们的教育存在和活动过程,也是教育中的人们共同构建和享受的生活。教育生活本体论要回答的根本问题是教育生活过程发生发展的那些终极原因或动力在哪里,简言之,就是教育生活的本质是什么。这是教育哲学的根本问题,就整个教育哲学的逻辑体系而言,它又是教育哲学的逻辑"拱心柱",它包含着教育认识论、教育伦理学和教     

我所理解的教师职业幸福

正幸福是什么?相信每个人对此的理解千差万别。其实,对幸福的理解没有固定的、统一的外在标准。幸福取决于你的认识和看问题的态度,你的视角、态度决定了你的心情和幸福感受。身为教育工作者,我是这样理解教师职业幸福的。一、幸福是拥有健康的心态我们作为独立的、鲜活的个体生活在社会群体中,要学会选择,你选择了什么就得到了什么。幸福是一种心态,你     

我所向往的田园生活

虽然身在现代化的大都市,其实,田园生活才是我所向往的高品质生活呢!城市里吃的都是“无公害”蔬菜,到底有害无害,有的时候,谁的心里都没底;城市里喝的是“纯净水”,可这纯净水有时也会出问题。     

理解的基础:生活形式和家族相似——维特根斯坦论理解的可能性

在后期维特根斯坦看来,理解不是一种心灵过程,而是一种根植于生活形式的能力.理解异族语言的可能性源于双方生活形式的相似性,印维特根斯坦的"家族相似".家族相似是我们与世界打交道之始,通过和世界打交道形成语言、意义和生活形式的居间方式.这种居间方式决定了能够看到异族与我们共同的面相,理解对方的语言游戏规则.理解异族语言需要从生活形式出发看到与对方语言用法的相似性,从而知道如何使用对方的语言游戏.