浙江永嘉 共同的语文教学价值观

◆所有成功的语文课堂都有一块相同的基石,叫做尊重。致力于提升学生生命质量的语文教学是有高度的,教师就应该站在"尊重"的高度,去建构语文课堂教学。◆与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻地认识到学生资源的发现和利用是当今教育生命     

如何构建语文教学的价值观

价值观是语文素养的三维之一，“新基础教育”形成的教学共通价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一的传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动，健康发展的一代新人。     

让语文教学永远是春天

语文教学的改革目标，新的语文课程标准，其精神实质是全面提高学生语文素养；正确把握语文教育的艺术；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有潜力的语文课堂。也就是只要谋求语文教学与时代、与语文的特性，与学生身心规律相和谐，就能实现教学的生活活泼。     

提高小学语文阅读教学实效性的十项策略

我国基础教育课程改革已进入第六个年头，这次改革实施以来，我们的语文课程和教学面貌发生了很大的变化。同时我们也应看到，就语文课程和语文教学来说，一些长期存在的问题还没有得到根本解决。最突出的问题是：当前语文教学费时多、收效微、学生负担重的情况依然明显存在，严重地阻碍了语文课程教学改革的发展进程。笔者拟以小学语文阅读教学为例，谈谈我们的语文课堂教学如何提高实效性，如何在规定时间内提高学生的阅读能力、提升学生的语文素养。     

在语文教学中培养学生的情感态度与价值观

语文课程标准指出：“语文课要全面培养学生的语文素养,关注学生的情感态度与价值观。”当下,更多的学生处于隔代教育,留守儿童或独生子女普遍患有“情感冷漠症”。对此,教师应与时俱进,在加强传授知识的同时,更要加强学生的情感态度与价值观的培养。学生产生“情感冷漠症”的原因分析：     

让学生享受汉语——兼论“新基础教育”语文教学的文化使命

世界各国都有语教育，中国的语教育就是汉语教育。在日常教学中，常常存在的问题是：教师只知语，不知汉语，只知汉语的知识，不知汉语的美，只知让学生学汉语，不知让学生享受汉语的优美。过去的语教育，之所以遭人诟病，原因往往就在于此。教师缺少对汉语美的认知和体验。整日忙着把活生生的汉语肢解之后，揉碎了，炒煳了，递给学生，强迫学生吞咽下去。     

如何在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观

在我国的发展进步过程当中,社会主义核心价值观起着重要的指导作用,在小学阶段更是普及教育的关键时期。在语文教材中存在着丰富的阅读内容,教师可借助于教学将其充分渗透,以教育指导学生形成正确的价值观念。     

论新课程价值观下的语文教学

众所周知,我国正经历着一场前所未有的、声势浩大的基础教育课程改革。这一次改革是国家实施素质教育的深化,触及教育所涉及的方方面面,包括教育理念、课程性质、课程目标、课程评价等。不管哪方面的改革,其目的都是为了促进每个学生的全面发展和终身发展。在新课程的价值观下,我们应该重新思考语文教学应如何进行,才能建立与之相适应的教学价值观。     

导语在语文教学中的作用

如何教好语文?如何上好一堂语文课?从选编的这组文章中,读者可以看到,教师们从引导学生自主学习、优化课堂教学和生命教育等角度,对这一常谈常新课题所进行的孜孜不倦的尝试和探索。     

谈语文教学中情感态度与价值观的培养

作为小学语文教师,我们应该充分认识并真正重视学生的情商培养,充分利用语文教材,深入挖掘文本中的情商培养因素,在教学过程中有效落实“情感态度价值观”的目标,从而培养学生良好的情商,促进学生素质的全面提高。在语文课堂教学中应在以下几方面注重情感态度与价值观的培养。     

语文教学的灵魂探究

语文是一门充满思想、充满智慧、充满人文精神的学科．工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点．二者相互依存,相得益彰,使语文课堂充满着永久的活力与生机。语文教材中的文章闪烁着中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化,体现着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权利意识等方面的内容．包含着文化的精华、生命的价值、人间的真情、做人的真谛、人文的激情。因此探求人生的意义,追求灵魂的生动性和丰富性,应是语文教学的主题所在。     

谈谈价值观教育在小学语文教学中的渗透

在小学语文这门学科的教学中渗透价值观教育具有很多优势,所以小学语文教师要善于挖掘并整合语文教学中有关价值观教育的资源,抓住价值观引领教育的机会,提高小学生社会主义核心价值观的思想认识,以及促进学生在行动中积极落实核心价值观念。     

语文教学如何培养学生创新精神

中学语文是基础教育的重要组成部分，课堂教学是实施教育的主阵地。本文就中学语文课堂教学如何实施创新教育，培养创新人才作粗浅的探讨。     

如何构建小班化教育下的大语文

小班化教学适应了知识经济发展的要求,适应了人们对高质量教育的需求,不仅是西方教育普遍推行的一种教学组织形式,也是当代中国教育发展的必然趋势之一。那么,如何实施小班化教学下的大语文教育,大语文教育又要如何促进小班化教学?就成了一个我们值得探讨的课题。一、把握语文课程理念《语文课程标准》指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美等方面的和谐发展。古往今来,但凡有所成就的人无不个性张扬,博古通今,才华横溢。他们在     

语文教学要走在“语文”的路上

在基础教育中，语文课程区别于其他所有课程的特质在于它以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高语文素养为根本宗旨。语文的本体，就是语言文字的理解与运用。语文教学必须走在“语文”的路上，在读写听说中紧扣语文本体，处理好以下几对主要关系，教出语文的个性。     

谈语文教学中核心价值观的培养

语文教学过程是培育学生核心价值观的过程。学校是学生核心价值观培养的主阵地,课堂是主渠道,语文课本是主要资源。教师在语文教学中,要注重对课程资源的开发利用,通过多种方式,在传授给学生知识的过程中,注重对学生核心价值观的培养。     

杰出的贡献 深刻的启迪——学习李吉林语文教育思想

李吉林是一位小学语文教师,也是一位小学语文教育家。经过28年的实践、探索,由情境教学——情境教育——情境课程,李吉林老师为中国语文教学的改革、语文课程改革乃至基础教育的改革做出了开创性的贡献。先说对语文教学的贡献。一、提出并不断丰富情境教学思想——这是理论层面     

语文教学呼唤绿色课堂

语文课程标准明确指出：语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。这就是说，语文课程既要培养学生在语言方面的基本功，同时还要注重提高学生的文化品位和审美能力。这不得不引发我们对传统课堂的反思，我们究竟应该创设怎样的课堂？笔者认为，应该构建一种能点燃学生心灵火花，使语文课堂生机盎然的理想课堂。我把这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。旨在为学生提供一个温馨和谐的人文环境，倾注诚挚纯朴的人文关怀，让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。[第一段]     

共同的语文教学价值观

人格教育是世界语文教育的发展趋势,既重视知识、能力.又重视发展,尤其重视发展学生的健康人格,是不可逆转的历史走向。     

论语文教学的情趣化构建

语文学科领域作为新课程改革的试验田和主战场,其学理的建构和教学范式的转换具有更广泛的扩散场和辐射域。在某种意义上说,其改革的成效影响着整个新课程改革的进程和发展。而在当前的语文教学情境中,受传统教育思想影响造成的流弊和困境,诸如“语文教材政治化、教学方法程式化、课文分析概念化、学生作文公式化”等问题尤为突出,传统教学理论日渐乏力。在这样的形式下,语文教学应该如何面对课堂实践,如何凸显语文教学的生动性、鲜活性,如何构建语文文本在本真意义下的情趣性,已经成为当前教学理论所急需回答的重大课题。