论多元文化与教育改革

在不同文化之间的交流与碰撞日趋频繁的时代，多元文化的主张对于解决文化冲突、抵御文化侵略行为与提防文化保守行为具有重要的意义。为落实多元文化的理念，促进多种文化的发展，需要开展多元文化教育的理论研究，树立多元文化的教育观，开设多元文化的学校课程，培训教师具有有效进行多元文化教育的素养。     

论幼儿园多元文化建设

近年来，在多元文化时代汹涌到来的背景下，许多幼儿园随着对外交流的日益频繁。亟需建设具有自身特色的幼儿园多元文化。本文试图从国际化、本土化和园本化三个层面探讨幼儿园多元文化的建设。以期对幼儿园文化的建设有所启示。     

文化策略与世界多元音乐文化透视

中国在世界文化交流方面做出了许多积极有益的探索和实践，中国文化源远流长，其中音乐文化是全球文化的一个重要组成部分。在艺术发展的过程中，世界各民族形成了自己独具特色的音乐文化，而世界文化的多样性，即各国音乐文化发展的源泉和基础。文章从文化策略与世界多元音乐文化入手，从各个方面对世界多元音乐文化进行了探索和分析，以期从中获得启示。     

语文教师应是文化的研究者

当代文化的多元现象以及多元文化的冲突、融合已愈加广泛而深刻地影响着我们的学校教育，尤其最为直接地影响着学生的文化价值观念。学校教育自然不能只被动地承受着多元文化对学校教育的冲击，任由多元文化对学生的影响于自发状态，良莠并存。     

论多元文化课程的本质与特征

多元文化课程是体现多元文化教育理念的主要机制，对多元文化课程本质的理性认识，为多元文化背景下的多元文化课程开发提供了必要的理论依据。多元文化课程的文化多元性、平等性、统整性和创生性是相互联系的，把握多元文化课程的特征是认识多元文化课程的重要前提和基础。     

多元文化课程的内涵与特点

多元文化课程是指以文化多样性为前提，整合多元化的文化资源以适应所有学生的学习需求，旨在消除歧视和偏见，促进社会正义的一种课程形态。它是实施多元文化教育的重要途径。从多元文化间的关系来看，多元文化课程具有文化的多元平等性、文化的会通整合性和文化的互动创生性三个显著特点。     

巴渝文化与易文化

陈抟、周敦颐、程颐、谯定、来知德等著名易学大师在巴渝大地的学术活动，使易文化与巴渝文化共生共荣，进而形成巴渝易文化。巴渝易文化有三个特点：（一）是一种民间易学、隐士易学，而非书斋易学、学者易学、官方易学；（二）以象数易为主体；（三）驳杂多元，与道教文化、佛教文化、鬼神文化、巫文化相互冲击又相互交融。     

论教育多元文化功能的实现

多元文化强调文化的平等性和对异文化的尊重与交流，但现代教育发展的公共性、功利性和评价标准的统一性却形成和强化了教育中强势文化对弱势文化的融合与吞并。要想真正实现多元文化的理想，就必须充分发挥教育的作用，以促进各种文化通过不断创新来改变其在文化环境中的弱势地位。     

多元文化视域下道德教育的文化追求

一、道德教育的多元文化境遇 1．多元文化境遇中的道德教育 随着我国改革开放的不断深入,开放性成为当代文化的基本特征。市场经济发展所带来的所有制的多元和利益主体的多样性必然导致文化的多元化。在传统和现代、本土和外来文化进行交流与对话的过程中,社会多种文化观念和文化标准彼此之间相互冲突、交流和融合,形成了多元文化并存的格局     

多元文化经验价值研究述评

传统的文化与跨文化心理学领域的研究较多关注由文化适应给个体带来的种种心理困扰问题,近些年来,研究者较多关注多元文化经验对于个体的积极价值。从对多元文化经验的界定出发,讨论了多元文化经验对于个体创造性的提高、对文化信息加工的认知复杂性以及文化智力的促进作用,在此基础上更进一步探讨了多元文化经验与生活满意度的关系。文章指出,未来研究可以进一步明晰多元文化经验的界定,深入探讨多元文化经验在心理幸福感、工作或学习绩效等方面的积极价值,深化中国本土化的研究,国内学者可关注多元文化经验对于我国少数民族、留学生等多元文化个体的积极价值,从而为多元文化教育与社会的和谐发展提供理论指导。     

多元文化环境下语言文化教学策略之研究

在外语教学中，如何有目的、有系统地实施文化教学是外语界一直关注的一个话题。后结构主义哲学思潮、跨文化交际理论、“三点”模式理论和激进教育思想是构建多元文化环境下语言文化教学新策略的理论基础。在语言文化教学实践中，语言文化教学工作者先后尝试和实施了第五维面和话语分析，文化多面性与文化学习图式论、语言文化教学四部曲模式和多元文化互动等教学方案与策略，从而发展学习者的跨文化交际能力。     

关于"文化、先进文化和大学文化"的思考

文化越来越引起人们的关注，文化是培育人才的主要手段。对文化要进行更深入的思考，以获得新的体悟。文化具有民族性和世界性辩证统一、多元性和和谐性辩证统一、稳定性和变迁性辩证统一、传统性和现代性辩证统一的特性。文化的精华在于思想，在于理念，在于精神。先进文化应该是一个开放的、多元的、发展的、良好的生态系统。大学文化是先进文化的体现和有机组成部分。加强大学文化建设，重点在大学理念和大学精神的建设。     

生态平衡与文化平衡

这个世界的文化发展是不和谐，不平衡的。弱势文化有自己本身的文化传统，我们要像保护生物多样性一样保护文化的多样性。特别是西方文化失落的今天，作为东方文化代表的中国文化，应该保护汉文化圈中的多元文化，以丰富，发展中国传统文化。     

论全球化与文化多元发展的同一性

经济全球化来势迅猛、不可阻挡，无论你欢迎不欢迎、喜欢不喜欢，全球化都将以矫健的步伐走向胜利，走向明天；文化多元发展是人类历史发展的必然，不以任何人的意志为转移。全球化与文化多元发展并行不悖、相辅相成，是同一的。任何用全球化反对文化多元发展的企图都是不明智的；任何用文化多元发展去对抗经济全球化的尝试也是徒劳的。只有找到全球化与文化多元发展双赢的路径，才是人类的正确选择。有了正确的选择，人类的明天才会更美好，更丰富多彩。     

多元文化课程之我见

随着多元文化教育理论的深入发展及多元文化浪潮的冲击,多元文化课程作为多元文化教育的核心问题,日渐成为人们关注的焦点。对我国来讲,在开发多元文化课程时要考虑内容设置、地方课程、双语教育以及教师素养等一系列问题。     

文化多样性中的教师角色要求

随着社会资本与人员的流动，文化价值观交流与多元并存，已是教育要面对的现实课题，这需要分析学校教师扮演的角色要求。文中强调学校教育要以传播先进文化为价值导向，阐述与分析多元文化交流中教师具有先进文化弘扬者、采集者、批评者、引导者等角色特征。     

文化多元现象刍议

多元文化是一个现代的提法,但多种文化并存的现象古已有之.现代多元文化社会的出现是历史上无数文化交流的必然结果,在这个历史过程中文化相对主义和多元文化主义文化价值观的形成起到了重要的作用.但现代多元文化主义的价值观仍然面临着一些有待解决的问题.     

多元文化课程开发：基本理念、特征与意义

多元文化课程开发的基本理念是将各民族文化精华融入学校现有课程中以反映文化多元的观点，使各民族文化得到应有的尊重和理解，培养学生形成跨文化适应能力。多元文化课程开发具有课程文化多元性、平等性、统整性、创生性等基本特征，是进行多元文化课程开发的前提和基础。多元文化课程开发是适应时代和社会发展的要求，因应课程改革的必然产物，也是多元文化教育发展的必经之途，有着十分重要的理论与现实意义。     

多元文化课程的建构与反思--兼谈我国幼儿园课程的改革

当今社会日益呈现多元文化的趋势，多元文化主义的兴起同时引发了人们对现行教育的一元文化课程的批判与反思，多元文化课程就是在批判一元文化课程的基础上呼之欲出的。20世纪末以来，整个世界越来越趋向“多元化”，在学前教育的学术领域也不例外。然而，多元文化课程也受到了诸多的诘难，如何解决多元文化课程自身的难题是广大教育工作者必须思考的问题。     

澳大利亚的多元一体文化--兼论华人的文化融入性

本文论述了澳大利亚多元一体文化的内涵、成因以及华人文化的地位，分析了多元一体文化的实行为澳大利亚带来的经济、技术、教育和科学等方面的效益；同时也提出了多元一体文化体制本身在实施过程中存在的诸多问题。