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大学数学教学中的文化渗透 总被引:2,自引:0,他引:2
数学是人类化的重要组成部分,数学化属于科学化,是一种理性化,它在人类的精神生活和物质生活方面都起着举足轻重的作用。数学的理性精神、思想方法等对人类思维具有深刻的渗透力,数学在现实世界中的应用范围日益扩大,“数学化”观对数学教学具有深远的意义,我们应该明确认识到大学是传播“数学化”的主要阵地,高等数学是传播“数学化”的主要载体,大学生是“数学化”的主要传播。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,数学的人文价值更明显地凸现出来,已受到广大教师的重视。许多学者参与了有关数学文化的研究和讨论,从文化这个特殊的视角对数学进行分析,并发表了很多相关的论文与专著。但这些研究成果相对集中在理论领域,而对于数学文化在中学数学教学中如何渗透缺乏实践性的指导。笔者对数学文化在中学数学教学中如何渗透进行了一些初步的探究,希望对广大教师有所 相似文献
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教学时,教师不仅要教给学生数学知识和解决问题的策略,还应有一种传播文化的责任感,充分挖掘教材中的文化因素,让学生在学习数学知识的过程中受到文化感染,从而激发学习数学的兴趣。 相似文献
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张虎 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):111
新课程标准中指出,在数学课堂上,教师不仅要向学生传授数学基础知识,还要培养学生的数学思维和数学文化意识。以高中数学为例,探讨如何在高中数学教学中渗透数学文化。 相似文献
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路璐 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):96-99
数学文化对培养学生的创新意识以及提高学习兴趣具有非常重要的作用。然而,我国高职院校的数学课堂中数学文化的渗透做的不到位。为了解决此问题,进行了理论与实践的探索,分析了在高职数学教学中渗透数学文化的意义和途径,结果表明数学文化的渗透能够让学生更愉快地接受数学,提升数学修养,为教学提供了有力的参考价值。 相似文献
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中学数学教学中应加强数学文化功能的渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的数学教育注重知识的传授和解题技巧的训练,在教育的过程中忽视了数学文化功能的渗透和学生学习兴趣的培养,结果学生害怕数学、厌恶数学,数学素质难以提高.针对这个现状,本文在分析了数学文化重要作用的基础上对数学教育提出了一些看法. 相似文献
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王焱 《江西电力职业技术学院学报》2021,(4):160-161,164
数学文化的渗透不仅可以协助学生打破对此科目的偏见,而且能多方面地提升学生在数学方面的兴趣和能力,因此重视数学文化的渗透,特别是在高职类产出大量社会实用技术人才的院校的数学教学中着重数学文化的引入,将对社会技术提升和发展起到巨大作用.基于此,从数学文化渗透的价值、高职院校数学教学的现状及后期课堂中合理引入数学文化的途径三... 相似文献
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如何使学生在教学内容弹性较大的情况下,积极主动地掌握数学知识,是一个非常值得研究和探索的课题。而初入技校的学生由于受应试教育的影响,可能对数学方法论的接触较少,恩格斯说得好:即使在初等数学中也充满了辩证法,为了培养有创造才能和直接参加生产第一线的后备军,笔者尝试在教学中适当渗透一些数学方法,介绍一些数学的发展规律、研究方法、发现与发明的方法等等,对更好地完成教学任务,调动学生的学习积极性,指导学生学好数学,有一定作用。一、进行数学史教育对高技班学生渗透数学史教育,让学生了解数学的发展规律,进一步… 相似文献
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于帅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
数学作为一门比较抽象的学科,令很多学生望而生畏。如何提高学生的学习兴趣,提升他们的数学素养,成为教师和家长普遍关注的热点问题。在小学数学教学中渗透文化教育,将数学史、数学美、数学思维和数学方法等融入课本知识点,让呆板理性的数学课变得生动有趣,不失为一种有效的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
近几年来,数学文化逐渐引起了大家的重视。在文献研究的基础上,结合教学实践,阐述了小学数学教学中渗透数学文化在激发学习兴趣、促进学生掌握知识、提升数学素养这三方面的价值。提出通过讲解数学史、数学思想方法、展示数学美来渗透数学文化的策略。 相似文献
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透过数学文化可以看到数学思考潜在的巨大魅力,而且也有助于扩宽思考的视野范围,全面提升思考品位。本文重点对数学文化的概念进行了重新界定,并且探究了数学文化潜在的特征,同时也提出了一些数学文化渗透在高中数学教学中的对策,希望能够对同行产生一些积极影响。 相似文献
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<正>数学文化,狭义理解为数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。将数学文化渗透进数学课堂中,有利于学生了解数学知识产生的背景以及数学知识的来龙去脉,对激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、促使学生产生主动探究的动力,有重要的现实意义。下面,笔者结合教学实践,就小学数学教学中数学文化的渗透,谈谈自己的体会和看法。 相似文献