作文评价的问题与对策

从课程目标设计、评价内容、评价标准的制定几个方面对当前的作文评价进行反思,能够发现作文评价存在如下一些问题:第一,评价未能指向课程目标的实现;第二,评价脱离具体的写作目的;第三,评价标准不尽合理。针对这些问题,可以采取如下策略:进一步完善语文课程标准;学习测量理论,提高作文题目的编制水平;在具体的条件下建构具体的评价标准;写作评价应体现以人为本的精神,尊重和体现差异。通过这些策略来增强作文评价的可操作性和科学性。     

思想政治理论课考核评价体系的重构——以“思想道德修养与法律基础”课为例

课程考核评价应建立切实可行的实践教学评价机制,真正体现评价的实践性;应建立学生自评与互评机制,增强评价的公平性、公开性、公正性;应建立学生课堂学习评价机制,体现评价的过程性、全面性;应建立任务性评价机制,体现考核的基础性.     

论三维一体的教学评价

本文论述了教学评价价值判断体系的构成，指出教学评价应走向教学，体现评价对教学的反馈作用；应走向教师，体现评价对教师的指导作用；应走向学生，体现评价对学生的促进作用，由此从三个维度实现对教育的评价功能。     

尊重激励发展——浅议小学英语形成性评价

根据英语的学科特点和小学生的认知水平及身心发展规律,小学英语形成性评价应注意:要尊重学生的主体地位,体现参与性;评价的主体、目标、方式应多样化,体现多元性;要将评价与各种活动有机地结合起来,体现活动性;评价的最终目标是通过评价的激励性促进教学的发展,体现激励性.     

漫谈数学优质课的标准

数学优质课的标准除了具备一般意义上一堂好课的教学要求之外 ,应体现数学学科评价的特点 ,突出 3个方面的内容 :一、遵循教学规律 ,体现现代教学思想 ;二、追求教学个性 ,创造性地进行教学 ;三、善于诱导和启发 ,努力实现“三高” .     

高职英语课程评价现状及改革措施

高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式;应注重体现学生在评价中的主体地位,全面、公正地对学生进行评价;要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化;要注意评价的启发性、灵活性、积极性、全面性和整体性,帮助学生认识自我、树立自信,发展有效的学习策略。     

在新课程背景下构建多元课堂听课评价制度

笔者围绕如何构建多元课堂听课评价制度进行了论述,指出应体现一大理念,三大转变,并注重采用多元主体进行评价,确定其相应比重,还要建立相应的基本制度。     

高职院校教师绩效考核的探索与实践

分析了当前高职院校教师绩效考核中存在的不足,提出了高职院校教师绩效考核应坚持的指导思想:一是树立发展性与奖惩性评价有机结合的评价理念;二是体现高职教育教学的基本特点,三是坚持全方位、全过程和全员参加的教师评价原则。制定出教师绩效考核考评的新举措,且能发挥三个方面的作用:一是对教师的激励作用;二是对教师发展的导向作用;三是对教学管理工作的规范作用。     

语文备课应接轨语文教学评价

<正>有教学,就有评价。新的语文教学评价理念要从"三个维度"进行评价,即"知识和能力"评价、"过程和方法"评价与"情感和态度"评价。对此,语文教师必须心中有数,在备课时应设法与语文教学评价相接轨。近年来,初中语文教学"三个维度"评价集中在初中语文考试中体现,尤其体现在中考语文试题中。中考语文试题多     

以“学”为中心:文献检索与利用课程的教学设计理念

文献检索与利用课程的教学设计应力图体现以“学”为中心的教学理念,其理论依据是建构主义理论。其设计包括了解需求,制定教学目标;学习环境设计;学习效果评价方式设计三方面的内容。     

尊重 激励 发展——浅议小学英语形成性评价

根据英语的学科特点和小学生的认知水平及身心发展规律,小学英语形成性评价应注意：要尊重学生的主体地位,体现参与性;评价的主体、目标、方式应多样化,体现多元性;要将评价与各种活动有机地结合起来,体现活动性;评价的最终目标是通过评价的激励性促进教学的发展,体现激励性。新课程标准明确规定,英语学科的教学目标不仅包括知识和技能的学业内容,还包括学习过程与方法、情感态度和价值观等非学业内容。     

课堂教学质量评价指标体系的探讨

本文从教学质量评价指标的制定原则、评价内容和评价主体的确定三方面对课堂教学质量评价指标体系制定的理论依据进行了分析，得出教学评价指标应注重实用性、强调科学性和体现全面性的结论。     

课程改革背景下的中、小学教师继续教育

中、小学教师的继续教育是一项长期而系统的工程,继续教育的质量将直接影响到中、小学教师队伍的质量.在新一轮课程改革背景下,我们必须在继续教育过程中"言传身教",体现新理念,实践新方法,为教师们进行教育改革实践作好示范.具体体现在5个方面课堂教学中应体现"教为了促进学"的思想;进行反思性教学,追求教学实践合理性;创设一个宽松的教育环境;实行评价指标多元化,倡导发展性评价;创建新的教师评价方式档案袋评价和表现性评价.     

成才视野下的中职语文阅读教学

阅读是学生获取知识、提高能力的重要途径之一,阅读教学因此也成为了教学的一个重要环节。对于中职学校来说,阅读教学更应该成为语文教学的重点内容,具体应从三方面实施：阅读应成为学生的个性化行为;教师体现先导作用;阅读评价。     

高考改革如何“破冰”前行——对我国高考新方案的思考

高考改革对基础教育改革与发展有着举足轻重的影响。本文基于教育部最近批准的高考改革新方案的分析,从高考改革应体现素质教育理念;应与新课程改革同步;应反映新的教育评价理念等方面阐明了高考改革如何"破冰"。最后对高考改革的目标愿景进行了构想,使高考改革按照"三个有助于"的原则,走上"破冰之旅"。     

对提高大学英语教育效能的思考

对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能.大学英语教育的目标应体现"师夷长技以制夷"的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观.为此应改革大学英语教育模式,合理构建"环境英语 基础英语 专业英语 双语教学"即所谓 "一个环境三个阶梯"的英语教育模式.     

高考改革如何"破冰"前行——对我国高考新方案的思考

高考改革对基础教育改革与发展有着举足轻重的影响.本文基于教育部最近批准的高考改革新方案的分析,从高考改革应体现素质教育理念;应与新课程改革同步;应反映新的教育评价理念等方面阐明了高考改革如何"破冰".最后对高考改革的目标愿景进行了构想,使高考改革按照"三个有助于"的原则,走上"破冰之旅".     

基础教育质量监测的国际比较

科技革命推动的信息经济使基础教育及其质量的重要性日益突出,为了提高教育质量,各国纷纷开展大规模教育评价,进行基础教育质量监测。目前,各国进行教育质量监测的组织模式主要有三种:一是组建独立于教育行政部门的专职机构;二是由政府机构以项目的形式委托大学或研究机构来进行;三是由教育部的相关职能部门直接负责。各国多以处于能力发展关键阶段(如小学四年级和初中二年级)的学生为监测对象,以核心学科(阅读和数学)为重点监测内容。我国应建立高效的教育评价机构,进行大规模教育评价,实施体现素质教育的监测,以此来提高我国的基础教育质量。     

浅议如何开展小学教学管理

小学教学管理的主要环节应体现为三个方面,即教师队伍建设、课程体系的构建和课程评价的实施。小学教学管理的所有工作都应围绕上述三个方面展开。     

教育国际化背景下高职ESP教学创新与实践研究——以酒店英语课程为例

高职ESP(专门用途英语)教学创新与实践主要体现在教材建设、教学设计、评价体系三个方面。以酒店英语课程为例,在教材建设上,应新编实践性、趣味性较强的教材;在教学设计上,应将内容教学法与项目教学法相结合,利用各种教育资源,鼓励学生交互学习和自主学习;在评价体系方面,应构建一个由教师与学生共同参与、结果评价与过程评价相结合的多元评价体系。