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杨红波 《中国教育研究与创新》2006,3(1):111-112
爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力。保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验。并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。 相似文献
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毛学群 《学生之友(小学版)》2013,(10)
在数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣,让学生主动参与学习过程,是我们低年级数学教师致力研究的课题。通过多年的教学实践,我尝试穿插游戏活动、经历操作活动、巧用故事情境、模拟特定情境引导学生主动参与学习过程,促进了学生数学能力的提升。 相似文献
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毛学群 《学生之友(小学版)》2013,(20):11-11
在数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣,让学生主动参与学习过程,是我们低年级数学教师致力研究的课题。通过多年的教学实践,我尝试穿插游戏活动、经历操作活动、巧用故事情境、模拟特定情境引导学生主动拳与学习过程.促进了学生数学能力的提升。 相似文献
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只有"乐之",才能"乐学"。体育教师在教学过程中,一定要充分利用课堂的各个环节最大限度地激发学生的兴趣,使学生悦感投入、主动参与,从而推动学生积极思维并充分挖掘其潜能,提高学习效率,争取更好的教学效果。 相似文献
5.
传统语文教学中,没有真正以学生为主体,以发展为本位,学生的参与兴趣受到压抑,致使教学效率低。要提高教学效率,激发学生的参与兴趣尤为重要。 相似文献
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激发、培养学生对音乐的兴趣,树立学习音乐的良好态度,引导学生积极主动地参与音乐实践活动是九年义务教育音乐教学的目的之一,也是小学音乐教学的首要任务,本文从三个方面论述了作者的认识与做法:灵活多样、声情并茂地导入新课,引起学生学习兴趣,使其跃跃欲试:用丰富多样的教学方法组织教学,激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与音乐活动;合理运用电教手段教学,激活学生的学习兴趣. 相似文献
7.
数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律及其年龄心理特征,利用数学知识的魅力.激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人教学实践谈几点体会。 相似文献
8.
课堂教学过程是师生双边活动的过程,学生在课堂学习中参与的主动性以及参与的深广度直接影响到课堂的学习质量。没有学生参与的教学活动是无意义的活动,而学生被动参与则会使活动名存实亡。因此,在化学课堂教学中,教师要从激发学生的学习兴趣入手,通过创设生动活泼的学习情景、实行教学民主、巧用教学评价等方法与策略,想方设法引导学生主动参与到学习活动中来,使学生在主动参与中全面提升科学素养。 相似文献
9.
主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。 相似文献
11.
方洁梅 《中国基础教育研究》2008,4(7)
《数学课程标准》指出:人人学有价值的数学:人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中,我们不难发现有相当一部分学生对数学不感兴趣,甚至出现厌学的现象。严重地影响了数学课的良性发展。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。” 相似文献
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传统的高中语文课堂,最突出的一个问题就是:教师的教和学生的学缺乏弹性发展的空间,是一种“计划经济”的课堂模式。“语文新课标”明确指出:要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”自主、合作、探究的学习方式成为新课程的基本理念,因此应引导学生在课堂中发挥主体性,主动参与语文课堂教学,使学生成为课堂的真正主人。 相似文献
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在数学教学中,教师要善于交给学生思维的主动权,突出学生的主体地位,挖掘学生的个人潜能,积极引导学生主动参与教学全过程,主动探索,使学生真正成为学习的主人。下面谈谈引导学生主动参与课堂教学的几点策略。 相似文献
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兴趣是学生学习的动力,教师在教学实践活动中,应围绕学生这一主体,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动学习,这一过程没有丝毫的强制性,引导学生轻松步入知识殿堂。通过教学实践,我发现培养学生学习化学的兴趣应从以下几方面着手: 相似文献
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于爱玲 《学生之友(小学版)》2012,(21):81-81
教师都希望学生能积极、主动地参与课堂。但往往在实际教学中,我们常常会碰到这样的现象:学生在小组讨论时,气氛非常热烈,大家七嘴八舌抢着说。但在集体反馈交流的结果时,课堂就立马变得一片寂静,想举手发言的学生聊聊无几。所谓的参与,大多数只是一种形式,其实学生并没有从主观上积极参与。如何让学生真正参与到课堂教学中,让学生的参与变成他们自发的要求,而不是一味的对教师的服从。笔者认为要从以下几个方面入手: 相似文献
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郑旭品 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):126-126
学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素。我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火,就能使学生主动学习.从而智力得以开发,能力得到培养. 相似文献
20.
孙荣 《中国基础教育研究》2007,3(10):131-132
努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?每个化学教师都知道其实化学就在我们身边,无论是生产、生活,还是环境保护、能源与资源利用、医药卫生与人体健康等都与化学物质有着广泛的联系。若能利用这些触手可及的资源,就能使学生既认识化学的价值,同时又能激发学生学习化学的兴趣。学生一旦有了兴趣,教师的教学就成功了一半。 相似文献