小学数学教学如何"激趣"

兴趣是学生学习的内部动力。在小学数学教学中，要做到精心设疑，教法新颖，直观形象；要通过开放练习，让学生活动来激发学生学习的兴趣。     

设“陷阱”在数学教学中的作用

在数学教学中巧设陷阱，可以使学生在“落入”和“走出”陷阱的过程中，吃一堑长一智，使学生在摔打中经受锻炼和经验，对学生的数学能力的培养有很大的帮助。下面从三个方面谈谈设“陷阱”在中学数学教学中的作用。一、设“陷阱”可以检查学生对所学概念、定理的掌握情况概念教学在中学数学教学中占有比较重要的地位。学生对数学概念的理解是否全面透彻，直接影响其解决问题的能力。例如：初一学生学习了相反数概念后，常常认为“相反数”就是指“绝对值相等符号相反的两数”，而忽略了“零的相反数是零”这一特殊情况。针对这个问题设“陷…     

浅谈数学教学中的激趣

在数学教学中通过设疑引新、诙谐幽默、形象直观、类比联想、引导参与、倡导质疑，联系实际等方面激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。     

初中数学教学如何“激趣”

进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键。一、加强情感教育,激发学习兴趣数学教学中教与学的双边活动,需要一个和     

中学美术教学中的“激趣”艺术

随着新课程标准的改革,中学美术教材的内容丰富多彩了,教学形式也多样了。本文作者结合几年的教改实践认为,如果中学美术教学仅仅流于形式,方法简单缺乏新意,学生同样会对美术课渐渐地失去兴趣。因此,在教学中我们应该采用多种教学的方法与手段不断地激发并保持学生的学习兴趣,如：创设形象导入情境、问题情境、自我情境及表演游戏、竞赛情境,以提高课堂效率,达到教学目的。     

激趣 操作 提取 运用——小学数学概念教学浅析

数学概念是现实世界中 ,有关数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映 ,是构成数学知识体系的基础。在小学数学概念教学中如何根据小学儿童的心理特征和认知规律进行教学 ,如何在概念教学中以学生为主体 ,激发学生强烈的学习需要与兴趣 ,使学生获得积极的、深层次的体验 ,达到理解、掌握概念并促进自身发展的目的 ,是许多小学数学教师思考的问题。本文试从小学数学概念教学的几个环节谈几点看法和作法。一、创境激趣　引入概念有关专家的研究表明 :学生只有以积极的情感体验和深层次的认知投入为核心的全面投入 ,才能促进学生包括高层次…     

浅谈数学激趣教学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？     

激趣、启思、精练——谈数学课堂教学的几点体会

兴趣是最好的老师,如何在课堂教学中培养学生的兴趣是每位教师值得认真思考的问题．数学逻辑性强．是思维的体操．因此如何在数学课中培养学生的思维也是每位数学教师必须研究的课题．在长期的课堂教学实践和探索中。笔者认为激趣、启思、精练是提高数学课堂教学效率的三个主要因素．     

语文教学如何“激趣”

《论语》有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国大教育家孔子早在二千多年前就已经认识到了“乐之”是求知的最佳态度。求知者只有在“好之”“乐之”的前提下才能够自觉、主动、积极地投入学习中，也只有“乐之”，才能收到事半功倍的效果。那么，作为学习的组织者和引领者——教师，     

数学激趣法

一、设疑诱导、激发兴趣 新课引入,根据学生、教材及生活实际,提出问题,创设思维情境,引起学生认知需要,从而产生学习兴趣。在学习《等腰三角形的判定》一课时,给学生残缺图形,等腰三角形BC一部份被墨水淹没了,只剩下一个角B和底边BC,怎样把原来等腰三角形ABC补画出来？     

谈谈小学数学教学中的“激趣”

激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。     

浅谈数学教学中的问题情境创设

本文主要论述了数学教学中问题情境创设的意义和功能。     

小学数学教学中的“激趣”艺术

兴趣是最好的老师,如果学生对所学的知识充满好奇心,充满探求真理的欲望,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在课堂教学中,我们要时刻注意把握时机,审时度势,因势利导地为学生创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,让他们在学习活动中愉快地获得新知。     

简谈数学教学中的激趣策略

对学生的学习兴趣与良好学习习惯的培养,是数学教学的重要任务。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他"乐学—爱学—会学"。     

数学学习“激趣法”

在数学教学中,教师要根据学生心理特征,针对教学实际,创设形式各样、丰富多彩的教学情境,激发学生学习兴趣,改变学生的消极被动状态,发挥学生主体参与意识,充分调动学生的积极性。笔者就激发学生数学学习的兴趣谈几点做法。一、让学生明白自身知识上的片面性和不完整性(一)打破常规思维方法,揭露学生知识的片面性,激发学习兴趣     

政治课教学中的激趣艺术初探

政治课教师要激发学生的学习兴趣，要以爱生之心作支撑，敬业精神为基础，扎实的理论功底为前提。同时，深谙激趣的方法技巧，才能成功。