多种教学法在政治教学中的实施——以人教版八年级下册《隐私与隐私权》为例

在课堂上综合运用多种教学方法,增强学生的学习兴趣,促进学生对教学内容的理解,提高学生的实践运用能力是很多政治教师的共识.但在课堂上,由于对各种教学方法的认识和理解不够,很多教师还是运用"一言堂"和"满堂灌"的方法进行教学.实际上多种教学方法的实现不仅体现在教学设计的过程中,也体现在课堂上学生学法的指导和落实.本文从教法和学法的角度,以人教版八年级下册《隐私与隐私权》为例,谈谈多种教学法在思想品德教学中的实现.     

“留白”艺术在初中思想品德教学中的实践

“留白”需要教师全面系统地把握课程标准．把握教材;需要教师全面备好学生、关注学生;需要教师精心创设情境,层层设计问题;需要教师善于观察,随机应变．正确处理课堂预设和生成的关系。     

初中人教版语文助读系统研究——以七年级上、下册为例

随着课程改革的实施,助读系统作为语文教材的四大系统之一越来越受到教学编写者的重视。助读系统是一种辅助系统,为更好地落实语文课程标准,以最大程度地满足学生的学习需要,参考社会各方面的意见,使其内容更具科学性和合理性,有助于语文教学的顺利开展。     

基于活动经验 优化课堂教学——以人教版七年级下册“平移”教学为例

在初中阶段要想启发学生领会数学知识的本质及蕴含的数学思想,教师要借助学生自身的活动经验,从他们已有的认知经验和对事物的直观认识入手,通过问题情境的创设及学生可能表现出来的学习结果的预设,合理设置教学目标,分配教学任务,以此达到优化课堂的目的,促进师生教与学的共同进步。     

以科学方法为中心 重构概念教学课堂——以八年级“功”的教学实践为例

在概念教学中以科学方法为中心,遵循物理教学的逻辑,更有利于学生对物理知识的掌握和对学生科学思维的培养,能更有效地发展学生的物理学科核心素养.本文以八年级物理“功”一节为例,以科学方法为中心的知能结构图为依据,重构物理概念的建立过程,培养学生的科学思维,促进其物理学科核心素养的发展.     

关于教学设计的研究——以人教版初中历史八年级上册第八课教学设计为例

教学设计是教学理论与学习理论转换为教学实践的一门科学。它能比较完整地体现现代教育的价值观,为我们拓展了教育教学更远大的前景和开发潜在的优势。"在当今复杂的社会里,人们需要学会如何学习,这种需要大大扩大了教学的目标,它应该包括学习者将能够了解并适当地运用认知策略"。而教学设计就是使用认知策略作为教学的手段,提     

突破地理教学难点的策略——以人教版八年级下册地理为例

针对初中地理教学中难点突破方法存在的诸多问题,根据理论研究和教学实践,从乡土地理、景观描述、地图信息、时事地理四个方面,运用正反两方面的实例,系统地阐述了如何引领学生突破地理教学难点,启发教师对教学难点要有突破策略,从而提高地理课堂教学的有效性.     

核心素养视域下初中数学单元主题教学研究——以人教版初中数学八年级下册“四边形”的教学为例

要想让初中数学教学真正在核心素养的视域之下进行,很关键的一点是要找到能够促进核心素养落地的教学途径.相对于传统的数学教学,单元主题教学更强调从单元的角度去把握教学内容,去确定教学思路.这就意味着教师在梳理教学内容的时候,要关注一个单元的教学内容.单元主题教学的教学视野更加开阔,相应地也就更加具有教学深度,而学生在学习的过程中能够经历更为丰富的知识建构过程,自然也就能够让数学学科核心素养得到充分的培养.核心素养视域下的初中数学单元主题教学,可以让学生围绕一个学习主题建构更为宽泛的认知体系;初中数学单元主题教学能让数学学科核心素养的培养顺利进行.     

优化设计 有效教学——以人教版历史八年级下册《改革开放》教学为例

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础,应用系统科学理论的观点和方法,调查、分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学活动和教学资源,评价其结果,从而使教学效果达到优化。这就是说,如果教师在课前、课中、课后对一堂课的教学设计进行充分的预设、并随着课堂的生成不断优化,就能达成有效教学的目标,即让师生在短时间内获取良好的教学效益,从而大面积提高教学质量。笔者结合参加的省级公开课《改革开放》教学实践,就此问题谈谈想法。     

物理教学,实践学习——以“学”为中心的初中物理课堂教学模式实践研究

实践学习为学生创设了真实的生活情景。同时,只有在物理教学模式相融合时,才能使以"学"为中心的初中物理教学走得更远。     

初中思想品德课堂如何实现以学生为主体——以八年级上第十课第一节《诚信是金》为例

传统教育思想与模式,忽视了教学过程中学生的主体性,习惯于纯粹把学生当作知识传授的接收器,导致学生主体性的严重缺失,这已经成为我国中小学教育的重大问题。随着新课程改革的实施,建构＂主体性＂课堂教学,促进学生主体性发展,已经成为现代教育发展的核心目标。因此,建构初中思想品德＂主体性＂课堂教学,将学生的学习主动权还给学生,提高初中思想品德课教学的信度和效度,具有十分重要的现实意义。     

初中思想品德民主高效课堂教学策略的运用与研究

在新课程改革进一步推进与长效性深化的态势背景下,基于民主多元、开放协调的教育教学理念指引,灵活合理地将探究式、开放型、创新化的教育教学理念模式融入初中思想品德课堂教学之中,营造活跃协调的课堂氛围,着重激发培养学生群体的发散性思维、创新化探索、实践型能力。从而在适时、有效地完成中学思想品德教学思维更新、教学模式改进的基本前提下,稳步改造提升受教学生群体的精神面貌与思想深度,最终为社会主义精神文明建设伟大工程储备踏实坚决、实用活跃的接班人才。     

“想一想,议一议”栏目分析及应用策略——以人教版初中生物学教科书八年级下册为例

根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书,在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题,有文有图,引导学生进入积极学习的状态。这就是想一想,议一议栏目。1设置想一想,议一议这一栏目的原因1.1教育心理学的研究成果20世纪美国著名教育心理学家加涅认为,有效的学习始于有动机的学习者。后来,很多研究者都对学习动机提出了看法,认为学习动机可分为内部动机和外部动机。自从布鲁纳于1960年强调内部动机的作用以来,人们开始重视内部动机对学习的影响。在     

童话故事教学,铸就语言表达——以人教版一年级下册为例

随着小学语文教学的发展,师生对童话教学越来越重视。尤其在小学低年级语文教材中,童话故事已经成为一项重要的教学内容。但从实际情况来看,小学语文童话故事教学成效并不如人意,没有将童话故事教学的意义与价值充分发挥出来。本文在对小学语文童话故事教学的意义与价值进行重新定位的基础上,以人教版一年级童话故事为例,探讨了当前小学语文童话教学策略的优势与不足,同时提出了相应的改进措施。     

初中政治开放式课堂教学实践研究

<正>新课改已实施多年,然而在初中政治课堂教学实践中,灌输式的痕迹已经很重,教学中依然以教师讲授为主,学生的学习较为被动。要对政治课堂教学进行改革,就必须转变以知识传授为主的教学观念,让学生从应试教育的牢笼中解脱出来,通过对学生兴趣的激发,让学生积极参与到学习过程中,在合作探究中完成知识的构建,在分析和解决问题中获得技能的培养。在初中政治课堂教学中实施开放式教学,就要将课前准备和课中互动有机地整合起来,让学生在一个开放而完整的课     

数形结合思想在初中函数教学中的应用——以人教版数学八年级下册“一次函数”教学为例

运用数形结合思想实施初中数学教学,有利于培养学生的直观想象、数学建模和数学抽象能力。以“一次函数”教学为例,探讨数形结合思想在教学中的应用路径如下：借助数形结合,分析数量关系;感知坐标模型,实现以数定形;分析模型信息,实现以形探数等。构建初中函数教学中数与形之间的转化思维,有效提升学生数学实际问题的解决能力。     

老“理”新“说”——以初中思想品德人教版“承担对社会的责任”为例

初中思想品德以“促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”为根本目的,因此,“诚信”“责任”“理想”等说理课占了很大的篇幅。然而,学生从小到大接受的都是这些道理,初中思想品德课如何教学才能把这些“理”说清楚,并使学生自觉地付之以行呢？通过长期的教学研究以及对一些优秀课例的剖析,笔者总结出了提高说理课实效性的一些做法,供参考。     

初中思想品德教学中的生涯规划教育——以忻州六中为例

生涯规划教育与青少年的成长成才息息相关,初中思想品德课程是实行生涯规划教育的重要载体。通过调查发现忻州六中的思想品德课教学中生涯规划教育的状况差强人意,主要存在:课程资源较少,教学上重视应试能力和理论普及,轻视个性发展,轻视生涯规划教育资源的整合等问题。本文以初中思想品德课中的生涯规划教育为着眼点,对加强当前初中思想品德课教学中生涯规划教育提出合理建议。     

构建地理“生命”课堂的实践研究——以人教版七年级下册《极地地区》为例

生命课堂以人的发展为出发点和归宿的特征,显著区别于以知识为本的教学。知识课堂向生命课堂的转化是课堂教学改革的必然发展趋势,也是新一轮课程改革的焦点所在。生命课堂在新课改的基础上,关注生命,关注教育,关注个性发展,关注创造力成为教育界关心的主题。作为科学学科,构建地理"生命"课堂的实践研究具有很大的现实意义。     

开放:让思想品德课堂教学“活”起来——以人教版七年级上册“让生命之花绽放”的教学为例

在初中思想品德教学中,教师精心准备、实行开放式教学。以人教版七年级上册《让生命之花绽放》的教学为例,教师采取开放教学目标、开放课前准备、开放教学内容、开放教学过程、开放教学方法、开放教学结论和开放教学评价等有效措施,以优化教学导向、打好知识基础、丰富完善教材、提高教学适应性,使不同层次的学生通过活动获得发展,真正让课堂"活"起来。