美国品格教育中教师的教学行为规范及启示

美国品格教育强调教师在教学活动中遵循一定的行为准则,以此促进学生道德成长,使之成为合格的社会公民。美国品格教育教师在教学活动中行为规范的内容包括道德价值尺度、道德责任尺度、道德权利尺度和美德尺度等;其行为规范的主要特点在于教师身份是道德当事人,教师角色为合作者,教师地位是权责相依的;其行为规范对中国的德育教育具有一定的启示意义。     

强化自主性规范培养一代新人

行为规范教育是学校素质教育的重要组成部分,既能体现学校创建特色,全面实施素质教育的成果,又能加强对学生日常行为的规范训练,保证学生全面发展,成为符合二十一世纪国际大都市需要的人才。多年来,我校始终将探索形成符合市重点中学学生行为规范教育的途径和方法,作为学校工作的重要内容之一。     

基于法制教育环境的学生行规教育探析

<正>近年来,上海市闵行区北桥中学的生源结构发生了较大变化,非本市户籍生源比例近70%,他们所居住社区的人员结构复杂,流动量大,社区与家庭育人氛围薄弱,部分学生入学后表现出行为习惯不佳、责任心不强、基本法律知识缺失等问题。基于学情分析和"仪容仪表、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、交往礼仪、法律法规、学校集体规范、社会公共规范"等八大行为规范教育目标,学校在立足各目标开展常态教育基础上,以法制教育(法律法规)为突破口,以提升学生的责任意识、公民意识为抓手,以学科课堂教学、班队会主题教育活动、学生社团、校园环境等为载体,创设校园软硬件空间的普法环境,激发学生学习和运用法律知识的热情,提高学生的规则意识和纪律意识,实现了行规教育的实效性与长久性,学校连续被评为"上海市中小学行为规范示范学校"。一.在细化阶段性目标和明确序列性要求中凸显行规养成教育少先队组织是整个教育事业中不可缺少     

大学生网络行为规范教育内容初探

网络在大学生信息交流、视野拓展等方面具有重要的作用,在教授大学生网络信息技术知识的同时,开展大学生网络行为规范教育,已成为高校教育的重要任务。笔者认为,大学生网络行为规范应包括三个方面内容：第一,道德教育,大学生网络行为规范教育的根本所在;第二,信息素养的培育,大学生网络行为规范教育的主要内容;第三,网络规范教育,大学生网络行为规范教育的重要内容。     

简谈小学班级管理

<正>班级是学校教育的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位,而对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重,怎样实施学生的行为规范教育呢?一、加强对小学生的习惯养成教育魏书生说:"教育就是帮助人养成良好的习惯。"养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习     

构建可持续发展的学校德育格局

我校依托“幼、小、中三段一体”的办学模式，以体验教育为途径，坚持开展以爱国主义教育、民族精神教育为主要内容的基本思想政治观点教育和以学生行为规范为主要内容的基本道德规范教育，以可持续发展的教育理念来思考学校整体德育工作，促进学生的全面和谐发展。     

加强德育工作传承中华美德

2007年5月,以“孝敬父母、学会感恩、立志成才、报效祖国”为教育主题,自治区党委教育工委和教育厅率先在全国启动了“孝敬父母月”教育活动。这既是进行中华民族传统美德教育的重要内容,也是学生行为规范养成教育的组成部分;既是学校孝德教育的题中之义,也是学校加强和改进德育工作的契机。     

抓行为规范促养成教育

一、根据思想道德形成的客观规律抓学生行为规范的养成 根据学生思想道德形成的客观规律,我们围绕“教育引导,践行养成”八个字开展工作。规范日常行为,首先是教育。在行为规范教育中我们要规范学生的言行举止,让学生知道怎么做,又要让学生知道为什么这么做。学生之所以行为达不到要求,往往是教育者的教育、引导不到位。     

关于强化高职学生行为规范教育的思考

高职学生中存在的不良行为习惯影响了高职院校的学风、校风,也危及到高职教育的人才培养质量,强化高职学生的行为规范教育十分必要。其途径主要是：加强教育,让学生明白养成良好的行为规范的意义,从思想上解决问题;营造和谐温馨的校园环境,通过环境促进学生的行为规范;严格管理,健全规章制度,通过纪律约束学生的行为。     

浅谈养成教育的途径和方法

养成教育是指综合多种教育方法和途径,以一定的道德规范为主要内容,以儿童和青少年为主要对象,通过知、情、意、行,旨在使其养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质与行为习惯。养成教育是学校德育工作的落脚点,它有利于培养学生良好的心理素质和优良的道德品质,对于一个人来说,它是成就事业的基础。     

我国转型时期社会成员的个体行为规范建设

行为规范是社会实践和社会关系需要协调的产物,并随之发展形成规范体系;在社会关系的变化变更中,行为规范及体系也随之变化;社会成员个体在这变化中不是不需要行为规范,而是接受或探索新的行为规范;根据我国本次社会转型的特点,个体行为规范体系的变化应在坚持为人民服务为核心的集体主义行为基本原则下,按适应社会主义市场经济发展的需要,对其行为规范、行为准则做到有抛弃、有发展、有创新,丰富基本原则的内容,建构新的行为规范体系,以促进社会的转型和各方面的进步     

心理健康教育对学生良好行为规范养成的支撑作用

良好的行为规范是学校教育必须达成的基础目标之一,亦是青少年心理健康的体现。当前行为规范教育的核心问题是学生对行为规范教育的认同和接受,以及对行为规范要求的内化和自律。结合教育实践经验,笔者就如何运用心理健康教育的理念与方法,优化教师教育观念,改善教师教育行为,丰富行为规范教育形式,激发和促进学生对行为规范教育的认同和接受度,增强学生对行为规范教育活动的内心感受和体验,切实提高行为规范教育实效等教育现象进行了一些思考和探讨。     

小学生习惯养成教育的实践与探索

教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”人的习惯有多种，主要有学习习惯、劳动习惯、做人习惯、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、文明礼貌习惯等等。要培养一个人的良好道德品质和文明行为，必须从培养行为规范做起。为此，学校大胆实践，积极探索，根据《小学生日常行为规范》的要求，结合学生实际，细化内容...     

优秀电影是学校德育教育的新资源

德育是教育者根据一定的社会思想政治观点和道德行为规范，以及受教育者思想品德形成的、有组织地塑造青少年心灵的活动，它包括思想教育、政治教育和道德教育。德育教育是学校教育的重要内容，它以思想道德教育为主。     

浅谈教师角色的转换

角色，可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会生活中，每个人都属于一定的社会团体。在这个团体中，其行为规范规定他（她）都应各尽其责，各履其职。教师是在学校中专门从事教育活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范要求教师在其角色行为上表现出与其它职业不同的特点。     

让科学课散发出道德的清香——在科学课教学中渗透德育初探

道德教育是一种以一定的社会道德原则和规范为内容,有目的地对人们的思想观念和行为习惯施加影响,以引导人们自觉履行道德义务的活动.从某种意义上讲,道德教育是我们整个义务教育体系的基础,是我们教书育人的根本所在.小学教育是道德教育所要经历的最霞要的一个阶段,对小学生应重点进行行为规范教育、良好的人际关系和现代文明生活方式的社会公德教育、集体主义观念教育,培养谦虚谨慎、诚实正直、勤劳勇敢等优良品质.     

阅读天下 丰乐人生——遵义市丰乐小学“尚读”文化的思考与建设

学校文化是学校在一定的社会文化背景和教育思想影响下,在长期的办学实践中积淀下来的、能够反映学校整体风貌和形象气质的价值观念和行为规范。学校文化决定着教育质量的提高和发展的速度,检验着学校发展的科学性,     

让行为规范教育因积极主动而精彩

中小学德育大纲明确指出要重视学生基本道德行为规范的训练，对处在儿童阶段的小学生，更应讲究行为规范教育的方法。为探究小学生行为规范教育更有效的方法。我们采用了让学生积极主动地参与到行为规范教育的全过程，力求通过学生的自主活动，以主人翁的态度，积极主动地参与获得自身的全面发展，达到行为规范教育的最佳效果。     

试论班级内部实行量化管理应遵循的原则

班级管理是学校管理的基本组成部分,直接关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。为深化教育改革,提高教育管理的实效和班级管理水平,在日常班级管理中,不少班主任在尝试对班级实行量化管理。“班级内部量化管理”就是利用强化原理,把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值,对全班学生进行考核记分的一种管理方法。在这种管理模式中,学生的日常生活、学习、     

技工学校礼仪教育内容探究

技工学校的礼仪教育,应按照职业行为规范、岗位服务规范和学生专业素质基本要求,引导学生了解和掌握相关的礼仪知识,开展以校园礼仪、社会礼仪、家庭礼仪为重点的文明礼仪教育活动,将文明礼仪教育与职业理想、职业道德教育结合起来。