教育政策执行的概念、属性与内在价值

教育政策执行是教育政策精神与环境、技术判断与执行主体价值判断、公共教育利益与个人教育利益、教育政策的特殊性与公共政策的普遍性、公平与效率价值在实践中的统一。教育政策执行除了具有实现教育政策目标的工具价值外,还具有推动教育政策执行理论的产生与发展,宣传与创新教育理念,规范教育对象与主体行为,实现教育政策的社会价值和制度价值等内在价值。     

美国高校的学生管理制度及特点

美国是世界上高等教育起步较早、发展较快的国家之一.作为高校管理重要组成部分的学生管理,也与之保持了同步发展的态势.通过逐年不断的变革调整、充实内容、改善条件,高校学生管理在工作机构、规章制度、服务设施和运作方式等方面都日趋完善,在高等教育中发挥着越来越重要的作用.     

制度的意义——关于大学生学习践行学生管理制度的思考

高校学生管理实践表明,科学把握学生管理制度的意义,树立正确的学习和践行学生管理制度的理念和方法,对于引导大学生培养法制意识,遵守校规校纪,营造优良学风校风,具有非常重要的意义。可通过分析制度的一般概念和特点,剖析高校学生管理制度的价值,大学生在学习和践行学校学生管理制度中应注意方法与艺术。     

小学自主性班级管理制度建设初探

以生为本,实现学生主体性发挥与自主性管理,促进班级管理制度建设和学生综合素质发展,是当前推动班级管理制度改革的一个重要突破口。笔者在此尝试对自主性班级管理制度建设及其教师引导策略做些粗浅分析。     

感受成功:触发学生学习的内在动机

在课堂上让学生做演示实验,实验失败了,是继续还是中断实验,这是个很难做的抉择。教师如果中断实验,则要好好思考如何补救,补救的不仅是实验,更是学生的心,课后要多研究和反思,多动手操作实验,分析实验失败原因,研究出高成功率的实验方法,再请这个学生做,促使其成功。因为对教师来说这只是一个实验,对学生来说可能就是开启成功大门的一把钥匙。     

激发高职学生思想政治教育内在动力的思考

高职学生思想政治教育是教师施教活动和学生接受活动的有机统一,其中,学生的接受活动是内因,是决定高职学生思想教育成功与否的关键因素。思想政治教育主体观的唯一性、教育目标的高远性、内容的统一性、方法的强制性、途径的单一性造成了高职学生思想政治教育内在动力的不足。为此,要尊重学生的主体地位、开发动力源、加强学生的自我教育,以激发高职学生思想政治教育内在动力,促进其全面、和谐、可持续发展。     

让估算成为学生的内在需要

《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂然而,在实际教学中,常常会出现＂先算再估＂等令人尴尬的教学现象。这样的估算有意义吗？能否让估算凸现它应有的价值,成为学生的内在需要呢？我在以下几个方面进行了尝试。     

高职院校学籍管理制度构建的理性思考——基于学生主体性发展视角

学籍管理制度是学校教育管理的一个重要部分。目前,高职院校学籍管理制度在制定和执行的特点是注重"控制"而轻视"解放",学生主体性在制度的构建与执行中被忽视,对于学校教学管理走向良序造成一定影响。本文通过分析学生主体性对于高职院校学籍管理制度的重要意义,针对目前制度构建中出现的问题提出了几点建议。     

浅议对教师的管理制度

一、制度要有强迫性 美国罗斯福说：“我们要求某人在遵守法律时,不需要征得他的同意。”这就是法律制度至高无上的权威与强迫性。一个单位倘若没有严格的纪律制度或制度形同虚设,人们就无旨可遵,无章可循,甚至放任自流。“人无师法,则隆性矣”,也正是这个道理。心理学认为,人的个性是在一定的社会生活教育条件下,在个体身上逐渐形成的,所以,个性品质就依赖于一定的社会环境,文化教育条件。     

高校学生管理制度的价值取向对学生行为的影响

从传统学生管理模式中管理制度道德合理性忽略的问题入手,对高校学生管理制度的价值取向原则进行了分析,进而论述了管理制度合理价值取向对学生的影响机制。     

关于高职学生管理制度创新的思考

高职院校的学生与本科院校的学生在管理方式以及管理内容上都具有较明显的区别。针对高职学生的特点,对于高职院校学生的管理要能够在制度上进行有效的创新,进行规范化、便利化的管理。论述了学生管理制度创新的本质内涵,对高职院校的学生管理工作进行了深刻的探讨分析。     

探究学生管理中契约管理制度的应用方式

将契约管理制度有效应用到学生管理中,不仅能够体现以人为本的管理理念,同时对学生管理体系及校园文化发展均具有重要意义。对此,首先分析学生管理中应用契约管理制度所面临的相关挑战,并基于契约管理应用原则,论述学生管理中应用契约管理制度的必要性,进而通过遵循以人为本管理原则、建立高效沟通交流机制、创建人性化的校园环境、依托契约精神完善制度、严格履行职能维护契约五个维度,提出了学生管理中,应用契约管理制度的有效方式,旨在确保契约责任人权益,推动和谐校园的建设与发展。     

校企合作背景下高职院校学生管理制度的探索

校企合作的办学模式顺应了时代发展的趋势,明确了我国高职院校发展的方向和育人的目标。在校企合作背景下,深化改革高职院校学生管理制度成为各院校必须面对和解决的问题。     

从客体到主体:研究生学术管理制度下的学生地位与权益维护北大核心CSSCI

研究生学术管理制度是基于全面提高研究生培养质量所制定的研究生管理规章和学业标准,由于现行的管理制度忽视了研究生的主体地位,在实施过程中导致研究生学术权益面临三重困境,包括学术管理制度执行中诱发研究学术性偏离功利性导向,学术培养管理规定的学术自由与执行中的刚性条规的冲突,以及学术管理制度中的导师负责制和行政管理主导的悖论。如何实现研究生培养的主客体统一,管理的刚柔兼顾,需要建立以"立德树人"为价值导向的规章制度,构建"以人为本"的执行机制,建立健全学生学术权益的申诉和保障机制以及法治化学术管理制度。     

教师对于学生的赞赏与批评:内在机制与中西差异

教师给予的赞赏与批评对于学生具有重要的影响。它不但是教育研究的一个热点,也是教育实践的一个焦点。对这一行为的研究,一直秉承心理学的视角,认为教师赞赏与批评对于学生的影响好坏皆有,难以定论。教师对于学生的赞赏与批评研究,没有在教育实践中发挥清晰、明确的指导作用,关键在于这种研究的心理学视角过于狭窄。教师处于一定的社会现实之     

信息技术教育——学生素质培养的内在需求

新时代、新课程对教育提出了新的要求,教育已不再仅仅是为学生建立扎实的知识基础,而是要求全面培养学生的素质,于是素质教育便成为各级各类学校最响亮的口号之一。信息技术课也随时代的变化而引入中学课堂,成为中小学综合素质教育的一部分。再加上综合素质很重要的一部分就是学生对信息的归纳、概括、分析判断能力。如今的     

追寻目标:学生幸福的教育关照

人的生命具有“生理生命”、“内涵生命”和“超越生命”“三重性”,是以超越生命为内核的一种价值存在和物质存在的统一。人的本性也是自我塑造的过程,这说明,真正的幸福就体现在人的无限创造活动。对于成长中的学生而言,生活意义很大程度上在于认识自己的前进方向和目标,学生本质上也是一个由其内在能动性推动的、具有无限多种发展可能性的动态生命创造体,并在目标的追逐、生命的创造过程中践行理想、体验幸福的。因而,教育需帮助学生确立适合自身的个性化目标,还需关注实现目标的手段必须合乎人之为人的道德水准而非背离人的本质。     

从高职培养模式的特殊性出发浅析学生管理制度建设

本文选取广东省内五所高职院校为调查对象,期望通过对高职院校培养模式的特殊性分析,提出学生管理制度建设的一些设想。     

试论校园日常生活对学生道德教育的效能

学校德育有时过于注重制度化的方案,而忽视了日常生活对人格的孕育作用。当然,刚性的制度固然重要,但柔性的日常生活也有其特定的效能。只有刚柔相济的整体性德育,才是完善的德育体系。一、学校生活的日常性及其人格孕育作用1.日常性:学生天性的裸露赫勒及衣俊卿都认为,非日常生活是自为的类本质对     

实现学生教育的生活化

学生教育,必须从学生生活的周围环境中去寻找挖掘教育资源,并使之为学生将来的生活提供更好的服务,这样才能更便于学生获得知识经验,促进学生健康发展。在实施《纲要》改革课程的今天,生活化教育的意义越来越大。那么如何将生活化教育融入学生的日常生活呢?我尝试从以下几个方面进行了实践和探索。一、分析现状,树立意识