矛盾分析法在初中思想政治课教学中的运用

矛盾分析法是指观察和分析各种事物的矛盾运动,进而解决矛盾的一种方法,是人们分析问题、解决问题的一种普遍的、根本的方法。矛盾分析法是唯物辩证法的根本方法。矛盾分析法包括具体问题具体分析、抓住重点和主流、事物发展的内外因、全面看待问题、坚持两点论和重点论的统一等。初中思想政治的主要内容是讲述马克思主义的基本观点,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待问题、解决问题,进而引导学生初步形成正确的价值观、世界观、人生观,为学生成为合格的社会主义事业接班人打下良好的基础。在实践教学中充分运用矛盾分析法分析一些社会历史现象,不仅有利于学生更好地掌握基础知识,更有利于培养学生批判性思考的意识。     

思维的全面性是答政治主观题的永恒追求

矛盾的观点要求我们全面地看问题。在政治考试中,很多考生失分的一个重要原因就是答案要点不全,挂一漏万,丢三落四。所以,思维的全面性是提高主观题得分的一个永恒主题和不懈追求。     

用分析法学习经济生活

对立统一规律在马克思主义哲学唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的是世界的矛盾观;作为认识规律,最基本的是矛盾的规律;作为认识方法,最根本的是矛盾分析法。世界上的任何事物都是有矛盾的,要求我们必须坚持矛盾分析法特别是坚持一分为二,全面的观点看问题,有利于培养学生辩证思维的能力。     

高三复习应与高考要求合拍

<正>有人认为,高三复习是"试卷的高度决定分数的高低"。的确,高三复习时学生必须刷题,但决定学生分数高低的绝不是所做试卷的多少。影响高三复习效果的因素不仅有学生对知识的理解、运用,还有学生复习的方向,只有学考合拍,复习才能有效。这里的合拍至少有三方面要求。一、思维方式上合拍顺应培育学生科学精神的要求,近年高考试题注重对考生思维品质的考查。逻辑分层法、归纳法、演绎法、分析综合法、关键词发散法等常见的思维方法,虽然在高考试卷中依然常见,但系统分析法、矛盾分析法     

高三地理课堂“例题导航”教学范式探索

高三地理的教学以复习为主,强调的是效率,不必像新授课那样创设问题情境,也没有必要再次进行全面的问题探究,于是"详细知识归纳+大量习题训练"成为高三复习常见范式。很多学生也认为复习课就是知识的重复,听课兴趣不高。如何进行有效的"重复",如何在"重复"中巩固基础知识,构建知识网络,优化思维品质,形成分析问题、解决问题的能力,是摆在高三教师面前的一个重要课题。笔者在高三教学课堂中经过不断实践,逐渐摸索出以"运用例题引领知识点——师生互动建立系统知识框架——运用例题诊断知识点漏洞"为基本结构的"例题导航"教学范式。     

这半年

数学篇内容多、时间紧是小学毕业班数学总复习中突出的矛盾。如何解决这个矛盾,进行成功有效地复习呢?一、在全面复习的基础上进行查漏补缺,同时要对知识进行分类整理。在全面复习的基础上进行查漏补缺,同时要对知识进行分类整理。把知识系统化,使这些知识形成有序结构,便于记忆和运用。在总结的时候,应找到自     

巧用哲学知识指导经济常识的复习

唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体。高中思想政治三部分内容及其思维方法是紧密相联的,经济常识是学生进入高中后才接触到的知识,哲学是世界观和方法论的统一。单纯地就经济学而复习经济学,有一定难度,但如果巧借学生已具有的哲学知识来指导经济常识的复习就可以收到事半功倍之效。只有把握了知识的内在联系,才能使所学知识融会贯通,并在运用中发现新的问题和新的知识增长点。本文着重谈谈如何巧借哲学知识来指导经济常识的复习。1.运用矛盾的观点指导复习商品的基本属性事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。对立和…     

矛盾分析法在小说阅读教学中的运用

只有充分调动学生的积极性,小说阅读教学才有实效可言.小说阅读教学中,通过运用恰当的阅读教学方法,比如矛盾分析法,激活学生思维,使学生化被动为主动是一条可行之路.文章从矛盾分析法的概念、作用以及实践运用三个方面阐述此方法在小说阅读教学中的运用.     

研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究

思维导图是一种有效的思维工具,在高中地理复习中运用思维导图可以强化复习效果,有效整合学习知识,改变学生的认知方式和习惯,在高中地理复习中发挥非常重要的作用。在课程改革的前提下,如何运用好思维导图进行高中地理复习成为高中地理老师十分关注的问题。本文针对思维导图在高中地理复习中的运用进行研究和分析,以期提升高中生的地理学习水平。     

在复习中注意培养学生的思维品质

培养学生的思维能力,不仅是平时教学的一项根本任务,而且也是复习中值得注意的一个问题。在复习课上,精心挑选一些题目,编成专门题组,对学生进行针对性的思维训练,将有利于学生获得整体性的知识系统,学会思考某类问题的方法,掌握某类问题的解题规律,从而真正达到通过解题培养能力、发展智力的目的。下面就谈谈个人在这方面的做法和想法,请同志们指教。一、组织一题多解,培养学生的发散思维发散思维,是以扎实而丰富的基础知识为依据,朝着各个不同方向去寻求答案的思维方法。复习中,应用小组讨论、一空多填,一问多答、一图多画、一题多解等不同形式,引导学生运用全部信息进行放射性联想,这对于沟通学生的思维渠道,全面系统地复习知识,将起到十分积极的作用。     

把握疑难点，快速破解矛盾分析题

矛盾的观点是唯物辩证法的核心，矛盾分析方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。因此有关矛盾观点和矛盾分析法是哲学常识复习的重点、难点，也是近年高考备受关注的考点之一。对这一考点，广大考生往往有些发怵，究竟如何迅速破解“矛盾”，提高命中率呢？下面从知识整合、方法突破、实例讲解、专题训练来剖析“矛盾”。     

思维导图在高中语文复习课中的应用

复习课是为了应对高考人才选拔需求,学生在教师带领下,对高中所学知识的复盘、深化、突破过程,高中通常会有三轮复习,一轮回归课本,重梳理、重在建构知识体系、二轮复习抓专题、重整合,旨在迁移和运用中落实知识、三轮复习重练习,在实战演练中查漏补缺。然而复习课却容易出现教师授课“讲练评”为主,学生参与度不高,基础知识不牢固、知识结构零散、知识转化力弱、知识创造力差等学习浅表化问题,文章从深度学习视角出发,以高考评价体系为基准、以落实学生核心素养为目的,提出高考复习课深度学习的有效路径,即利用思维导图这种作为一种可视化的思维工具,以其系统、结构、可视化等工具性介入课前、课中、课后以构建有系统、重联结、重落实的课堂,以其联想、整合、分析的思维方式来发展学生的形象、逻辑、批判思维能力,用思维导图带领学生在师生共绘的过程中完成知识的结构化,在思维的发散中把握知识的体系,在知识生成的过程中进行创造,思维导图既是一种高效的教学工具也是一种深度思维方式,妥善运用思维导图能够让复习课摆脱浅表化、碎片化从而走向系统化、深度化学习。     

综合思维视角下的解题思路与备考对策——以2022年地理高考试题为例

<正>“综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力……‘综合思维’素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系”,在地理高考复习备考过程中,注意培养学生的综合思维,强化学生的综合思维训练,可以有效地提升学生的地理学科核心素养,增强学生分析问题、解决问题的能力,使地理高考复习备考,变得轻松起来。     

在高三英语复习中应注重拓展思维

高三毕业班的英语复习课是高考前的一大难关。高三毕业班的老师既要教知识,又要交给学生学习方法。这一阶段师生们要的是收效快而好的方法。如果我们在复习中注重拓展思维,便可收到事半功倍之效。“拓展思维”的主要特征是：（1）思维敏捷、短时间内能迅速作出反应。（2）思路开阔灵活,应变性强,具有创造性运用所学知识解决实际问题的能力。（3）思维独特,具有独立思考,提出多种答案的能力。拓展思维有利于学生对词、句这些英语基础知识的了解、掌握和运用;有利于沟通词句的纵横联系,使学生进行创造性学习。一、词汇教学1．通过前、…     

浅谈思维导图在复习积累中的运用

复习是师生双方对所学知识进行系统梳理、深化拓宽以及灵活运用的过程。在这个过程中,需要学生进行积极的思维并记忆大量的信息。思维导图的运用,能使学生的复习积累效率大幅提升,收到化难为易、化繁为简、化抽象为具体的积极效果。     

类比思维在初中数学解题教学中的应用

类比思维是初中数学教学中常用到的数学思维方式,在数学问题解决中有着重要的作用.数学解题中,题与题之间是有相互联系的,要多运用联系的观点看问题,应用类比思维与之前旧知识进行复习,旧知识与新问题之间关系进行联想,从而解决新问题.     

批判性思维——高中生写作思维的核心品质

批判性思维是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能.在写作思维过程中,充分运用批判性思维,引导学生注意区别事实和观点,全面收集信息,要发现信息与其来源的关系,并处理矛盾的、不充分的、模糊的信息,区分理性的断言和感性的断言.其次,引导学生进一步独立分析信息,并基于事实明确中心论点.最后,选择支持力强、说服力强的论据,根据中心观点的需要对其进行加工,完成必要的主观改造.然后再有序地呈现,并精准地运用证据为观点辩护.     

数学考前模拟训练的实质分析与实施策略

一、模拟训练的实质 模拟训练是在高三系统复习结束后，高考之前进行的。其主要任务不是学知识，而是增强数学素质、优化思维结构、提高对数学知识和方法的理解和运用能力及形成思维观点。     

“水的电离”的一些误区

化学教学的任务,除了传授化学基础知识和基本技能外,还应传授一些化学学科的基本思想观点和方法。坚持通过运用哲学思想观点,结合化学学科特点处理化学问题的训练,培养学生良好的思维方式,提高学生的科学素养,是进行素质教育的一个重要方面。下面从哲学观点的角度来分析"水的电离"的一些误区,从中揭示化学思维方法,达到提高思维能力的目的。一、运用生墓矛盾决定事物发展的观点,培养思维的准确性辩证唯物主义告诉我们,现实存在的事物往往包含着多种矛盾,其主要矛盾对事物的存在发展起着决定作用．用此观点来分析以下问题,可以提…     

“习题建模”与高三物理复习

步入高三,习题如浩瀚烟海,师生陷入矛盾之中,不做心里不踏实,深挖难挖让师生苦不堪言.如何有效地组织高三复习,不至于掉入题海之中呢?物理"模型"教学是研究物理问题的重要组成部分,试想习题是否可以找到母题,建立模型,让做题变成一种找寻模型的思维迁移过程呢?笔者在几届高三教学中一直思考着这个问题,暑假里笔者研究了各地2011年高考物理试题,高考题千变万化,但万变