发挥环境默化育人功能

心理学家研究认为,人的道德素质、知识素质、心理素质、身体素质、个人情感和艺术兴趣,无不受优美环境的熏陶和文明上进气氛的默化。几年来,莱阳市团旺镇团旺中心中学以教会学生做人为根本目标,特别重视环境教育的作用,     

“潛移默化”

“近墨者黑,近朱者赤”。这是说,环境可以影响人。初中学生大都是14岁到17岁的青少年,他们的思想性格还未定型,最好摹仿教师,教师的一言一行,都会给他们以莫大的影响。这就要求经常和学生生活在一起的班主任教师,有着高度的信念和严肃的     

知识经济初论

知识经济时代正向我们走来。知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济,它的兴起,对现有的生产方式、生活方式、思维方式等正在和将要产生重大影响。知识经济具有知识剧增、信息爆炸等基本特征。面对知识经济的挑战,我们必须牢固地确立知识价值观,切实实施科教兴国战略,着力提高国民素质,发挥我国巨大人力资源的优势。     

惯用语初论

随着社会的发展,惯用语与日俱增,它以独特的形式,自立于现代汉语词汇熟语之林。它是词组,但跟一般自由组合的词组不同,它能自由运用,但又不同于一般最小的能够自由运用的词。它习用日久,形式简炼,结构定型,形象生动,通俗易懂,色彩分明,语义凝固,以完整的“现成话”,在交流思想、传递信息中,发挥着重要作用。也许有人认为成语典雅,是阳春白雪,惯用语通俗,是下里巴人。出于对成语的厚爱,而冷落了惯用语。当前有关成语的论著多得已不好统计,而有关惯用语的论著却是凤毛鳞角。因而加强对惯用语的挖掘,研究是十分必要的。     

幼儿教育初论

为了使幼儿的身心和谐健康地成长,应充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点,采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。     

分形初论

分形初论高豫玲我想知道上帝创造的它的世界。但我不感兴趣这样那样的现象组成的系列及这样那样的现象，我想知道上帝是怎样想的，即在这以外的细节。──阿尔伯特·爱因斯坦１１岁的爱因斯坦发现在直角三角形的斜边上作一条高．这样所得的两个新直角三角形与原来的三角形...     

徐世溥初论

一、生平和著作徐世溥(1607——1658),字巨源,江西新建人。生于明万历三十三年,卒于清顺治十五年,是明末清初著名作家之一,宋荦说:“余乡侯朝宗与南州徐巨源皆以名家子擅文章之誉,其才调同,其风流倜傥终身不遇亦略相同”,并以为徐世溥的文学成就“庶可与朝宗同不朽”,而诗歌创作方面“朝宗实有所不逮”。     

宫体诗初论

1 在中国诗史上,宫体诗历来遭到了不少的非议。而且自闻一多先生的《宫体诗的自赎》发表以来,直到目前学术界对宫体诗也一般都是持否定态度的。但是,宫体诗到底是什么样的诗?它的历史本来面目如何?它有些什么特点?怎样看待它的功过?这些仍是值得今天的人们研究的课题。关于宫体诗,史书最初的记载虽微含贬意,但并没有冠之以“淫靡腐朽”等等字样。我们对此还是从历史出发吧:按《梁书·徐摛传》所载,“摛文体既别,春坊尽学     

程序法初论

程序法是与实体法完全对应的具有独立系统性的法学研究领域。现有的法学理论并没有解决程序法的许多基本问题，程序法是一种通过立法预置的法律操作系统，具有整体性和不可分性。     

阮大铖初论

十五、十六世纪的中国是一个经济、政治不断繁荣、发展的时期,也是一个——根据其自身尺度来看——人的行为不断趋于技艺化的时期。尽管与西方现代化的过程相比,中国明显缺乏那种个人主义传统,也没有相应的宗教背景。但是即使如此,我们从当时中国社会各种人物的活动中,仍然可以从不同程度上看到类似于马克斯·韦伯所说的那种作为现代化基本标志之一的“合理主义倾向”。①这是一种在中国儒教实用理性主义精神和宗法社会基础上生成的,从公元十世纪以来持续增强的历史趋势。它既表现在     

程序法初论

程序法是与实体法完全对应的具有独立系统性的法学研究领域.现有的法学理论并没有解决程序法的许多基本问题.程序法是一种通过立法预置的法律操作系统,具有整体性和不可分性.     

试论隐蔽课程的默化作用与学校德育

隐蔽课程和显性课程一样,是学校教育所必须关注的。就学校的德育而言,隐蔽课程往往比显性课程来得更加独特和有效。本文对隐蔽课程的概念、作用和正面默化方法作简要的探讨。     

试论隐蔽课程的默化作用与学校德育

隐蔽课程和显性课程一样,是学校教育所必须关注的.就学校的德育而言,隐蔽课程往往比显性课程来得更加独特和有效.本文对隐蔽课程的概念、作用和正面默化方法作简要的探讨.     

中小学校训初论

校训是指在学校办学核心理念指导下,用简明扼要的词句表述的、学校师生应共同遵守的训导性的规范。能够对学校发展产生积极作用的校训具有训导性、概括性、精神性、长期性(战略性)、渗透性、相对稳定性、独特性等特性。     

中学语文阅读教学初论

一、阅读教学观念浅释 中学阅读教学长期以来总被理解成学生读和教师讲,其主要目的是获取知识,这实际是对阅读教学的误解。阅读是一种复杂的智力活动,正如顾黄初先生所说:“阅读,是人们通过语言符号(文字)的辨识、感知、理解,从中获取知识信息,进而充实自己的知识库存,完善自己的知识结构的语文行为和心智活动。”(见《阅读教育学》序)而阅读教学则是完成这种复杂的智力活动的手段和过程。     

班主任专业化初论

班主任是学生精神成长的领路人,是学生全面发展的重要影响人。班主任工作的重要性迫切要求班主任专业化。本文在合理界定班主任专业化内涵的基础上,分析了班主任专业化的意义,并初步构建了促进班主任专业化的策略体系。     

研究生职业指导初论

随着社会经济形势的变化,当前研究生的就业已经成为一个突出的问题,研究生急需职业指导,本文对这方面的工作做了一个初步的探讨.     

社会公民权初论

社会福利制度与公民权相结合而形成社会公民权。社会公民权之目的是确保一定的福利水平,使公民过上一种“文明化的生活”。而国家一般通过在宪法中确立社会国家的理念及规定具体权利来确认社会公民权。社会公民权通过国家机关承担分配、给付的方式予以实现。理性的主张认为社会公民权应具有司法受益权功能,具有可审判性,可让公民获得相应的司法救济而妥善解决争议。