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林秋明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):55-55
思维是智力的核心.学生在学习数学的认知活动中思维占相当重要的地位,发展思维,培养能力是数学教学中永恒的主题.因此,教师在教学中必须善于挖掘教材中的思维因素,激发引导学生积极思维,主动发现问题,解决问题,从而发展智慧增长知识.本文就小学数学教学中思维能力的培养谈几点体会. 相似文献
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问题的解决赖于人的思维.是人的思维的结果.敏捷地思维包蕴着策略的智慧。美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为:智力=智商+策略+内容知识.同一环境下的人在智商和基础知识方面不会有太大的差异.显然策略是影响智力的主要因素之一。个体学习中,学生是否会学,是否聪明,其根本的区别就在于对策略性知识领悟的多少.运用得是否灵活。 相似文献
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海门市初中数学《学程导航》教学范式推进,正在向纵深发展,在《学程导航》教学范式实践中,笔者深刻体会到:《学程导航》教学凸显自主探究,互动生成的方式,以教师的智慧开启学生的智慧,将“知识”转变成“思维”,使“知识”走向“智慧”,是一种充满民主的、灵动的、情智互促的教学课堂.笔者就教学范式中学生自学能力的培养,谈几点粗浅的看法. 相似文献
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一般情况下学生思维的特点是比较单一的,他们善于模仿却不善于创新,接受新事物的能力虽然很强,但是不善于加以运用.我们在教学中要着重培养学生的这种善于创新,善于将所学新知识运用到实际中去的能力.一题多解的训练有利于充分调动学生思维的积极性。提高学生综合运用已学知识解答数学问题的技能和技巧:有利于锻炼学生思维的灵活性,促进学生知识与智慧的增长:有利于开拓学生的思路,引导学生灵活地掌握知识之间的联系,培养和发挥学生的创造性.下面我们从几道例题来具体分析. 相似文献
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什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文 相似文献
7.
陈芳 《福建基础教育研究》2014,(12):88-89
数学教学不仅要教给学生有关知识,更重要的是要培养学生具有数学智慧的思维品质。为此首先教师应有厚重的数学智慧,加上足够的重视,以引导学生积极思考,敢于思维,善于思维,乐于思维,这样才能在课堂的数学探究中,不断迸出智慧的数学思维火花。 相似文献
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伏荣超 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):1-1
"智慧"是一个内涵极为丰富的概念。智慧可以用言语表达,更体现为行为方式和为人处世的态度。它是人们获取、应用、创造知识,在实践中创造性地解决问题的能力、方法、谋略和思维方式;是建立于知识之上的理论与实践的结合,也是理性、情感、意志的综合。哲学家怀特海认为,教育的目的是开启学生的智慧。每个人都有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的训练、实践的锻炼、教育的启发,人人都能发展智慧。 相似文献
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“知识就是力量”已深人人心,毋庸置疑.但知识的力量是由于人的应用才显示出来的.知识的应用过程,不单纯是知识的东西,更重要的是人的选择判断能力、综合知识的能力以及克服困难的坚强意志等等.这个过程是人的智慧的体现.因此,信息、知识重要,但智慧更重要.智慧离不开人的思考,一个人学习的知识很多,但没有经过思考的加工就像一盘沙.所以说,博学不能产生智慧,关键在于思考.[第一段] 相似文献
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一题多解训练.就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路,用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。上这种课的主要目的有三条:一是充分调动学生思维的积极性.提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧:二是锻炼学生思维的灵活性。促进他们长知识、长智慧;三是开阔学生的思路,引导学生灵活地掌握知识的纵横联系,培养和发挥学生的创造性。 相似文献
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齐桂芝 《中国教育科研与探索》2008,(2)
素质教育重视开发学生的智慧潜能,而不是把学生视为知识的接受器。教师的任务不仅是传授知识,更重要的是激活知识,而激活知识的重要手段是如何通过课堂教学激发学生的创造性思维,从而培养学生良好的思维品质和创造能力。 相似文献
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知识是思维的产物,传授知识决不意味着展现教材上现成的结论和论证形式,而应重在揭示隐含在其中的有丰富内涵的思维过程,并引导学生的思维进入到知识的发现或再现的过程之中。唯有如此,学生才能真正理解和掌握知识,并把教材上的智慧转化为自己的智慧。因此,在新课程理念下对学生进行思维训练,已成为当前数学教学的重要课题。 相似文献
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传统的学习观认为,提高成绩的方式有两种,一是提高能力,二是减少失误.知识不代表能力,更不代表智慧,思维能改变一切,学数学就是要学会思维.函数学习过程中,经常会遇到这样的情况,一道并不复杂的题目,不同的同学会做出五花八门的解答.有时命题者想你这样解答,可你考试时偏要那样解答,出错就不足为奇了.我们要做的是, 相似文献
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知识和智慧有联系,又有区别。有知识并不等于有智慧,有智慧比有知识更重要。但智慧难以直接传授,需要知识的转化。实现知识向智慧的转化,应落实在学习理解、学法优化、过程体验、思维创新、作业开放、实践运用、评价改革等主要策略上。 相似文献
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吕渭源 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(1):1-10
创造的核心是方法;方法是智慧含量最高的知识,它的核心是思维方法,其中超常规思维是创造性较强的思维;现代教学必须注重传授方法。 相似文献