数学探究式教学法的实践与思考

在新“课标”精神的指导下,初中“质疑—思疑—解疑”的数学探究式课堂教学通过转变教师的传统授课方式,达到改变学生的学习方式,提高学生的社会实践能力和科学探究能力,培养学生的科学精神和科学态度.因此,在创设情境、合作交流、答疑解惑、引导反思、激励评价等教学过程中,要体现探究式教学的理念,让学生经历探究过程,其最终目的是有效地提高学生探究式的逻辑思维水平,实现师生共同成长.     

让自主探究合作优化数学课堂教学

在数学教学中教师要根据学生个性发展的需求而进行教学．在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫,使课堂充满生趣．充满孜孜不倦的探索,最终使不同水平的学生学习到不同层次的数学。     

浅析初中地理高效课堂教学

在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。     

信息技术课堂教学的有效性探讨

在传统的教学模式中,教师在课堂上占据了绝对的支配地位。＂满堂灌＂的教学方式使学生只能被动地接受知识,不能发挥自身的主观能动性,致使课堂效率低下。在这种形势下,增进师生交流,充分发挥学生的主观能动性和创造性,提高课堂教学的有效性显得尤为迫切和重要,这也是新课改的主要精神之一。     

高中物理课堂教学中实施探究式教学的探讨

高中物理新课程教学改革的教学目标从三个维度做了细致规定,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。新课程教学转变培养目标,突出强调了培养高中生的科学创新精神,开发高中生的创新潜能,强化高中生的创新意识和实践能力,进而进一步提高高中生的整体素质。     

关于地理高效课堂教学的思考

让有效课堂走向高效课堂的课堂环节四部曲为:明确目标→自主学习→合作探究→精讲达标。     

如何让学生在数学课中“动”起来

按新课标的理念,数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导,创造一个有利于学生主动求知的数学学习的环境。在教学过程中,着重培养学生自主探索．与人合作交流,大胆创新的学习观念,通过创设问题情景,激发学生探究的热情：倡导学生自主探究,提高学生的学习兴趣：提供时间空间,让学生有探究空间：运用现代教学媒体,让学生的器官“动”起来：让学生在数学课堂上“说”起来,使他们积极主动投入到数学学习过程中去,成为数学学习的主人。     

低年级数学快乐课堂教学的失误和应对

＂125快乐课堂＂教学目标就是培养学生自主、合作、交流、探究的能力,概括起来就是：＂1＂启发一个兴趣,体现先学后教、＂2＂精讲多练两个原则,＂5＂呈现教学五个环节,即激趣导入、明确目标、自主学习、合作探究、快乐展示。     

浅论高效课堂教学模式的几个特征

随着新课程改革不断深入,各地都在探索高效课堂教学新模式。高效课堂教学模式的衡量标准是教学效果。课堂教学一般分为高效教学、低效教学和无效教学。自然,实际教学过程中,无效教学相对较少,而低效教学却有很多,至于高效教学则很稀少。     

要增强学生自主探究、合作交流的能力

学生学习数学的过程是一个探索发现的过程，一个再创造的过程，但是怎样组织教学才有利于引导学生探究，并使学生逐步学会探究、学会创造。就成为我们每个数学老师时时思考的问题。     

自主探究与合作交流的有机融合——有效数学课堂教学初探

根据《数学课程标准》要求,自主探究与合作交流必将成为学生学习数学的主要方式。为了充分调动学生的主动参与性,使学生最大限度地"动"起来,需要将自主探究与合作交流有机融合。本文以一节具体的课堂教学为例谈谈几点做法。     

引导学生自主合作，实现高效数学教学

目前,自主合作探究的学习方式已成为我校数学课堂教学的主要模式,但它存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。针对此现象,可以从精心准备、提供自主合作的空间、规范学习组织方式、科学设计学习内容以及适时激励评价这些方面来引导学生进行自主合作学习,优化教学方式,以实现高效的数学教学。     

浅谈如何在小组合作学习中发挥学生的主体作用

教师要转变学生学习观念．让学生用现代学习法进行学习,并联系时代实际特点,在社会生存的需要上激发学生自觉学习的责任感。作为教师还要给学生提供“自主、合作、探究”情境,提供实践机会。     

实现高效初中音乐课堂教学之我见

学生是有独立思想和意识的个体,新课改强调学生要通过自主学习、合作探究,亲身获取知识的体验。初中音乐教师应当从学生的本质发展特征出发,结合音乐课程本身的性质,多角度、多方面地促进探究性学习的深入和发展。     

新课改下高中生物课堂教学改革探微

新课标要求教师转变角色,改变教学方法,全面提高课堂教学质量,那么教师该如何把教学目标落实到实际教学中呢?我结合自己的探索研究和一年来的教学实践,就如何开展新课标下的高中生物课堂教学谈谈自己的认识。一、转变教学观念观念是价值观和心理倾向等意识形态的综合体现。新课程的教学理念是面向全体学生,注重理论联系实际,全面提高学生的综合能力和科学素养。这就要求我们转变教学观念,在教学中把重点放在过程     

对高效初中数学课堂教学的思考与实践

高效的初中数学课堂教学,就是教师选择最优化的教学方法,提高学生的学习兴趣,教会学生正确的学习方法,激发学生的内在潜能。在传统的教师授课和学生听课的单向课堂教学中,学生被动地吸收知识,内在思维潜能不易激发出来。学习的积极性也就难以调动起来。所以,教师要在创设情境、答疑解惑、课堂总结等课堂教学过程中,努力让学生积极参与、积极合作、积极探究,教师适时总结、平等对待学生才能实现高效教学。     

促进学生主动发展的几个策略

《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)"。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。数学学习离不开个体的体验。学生需要在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学"。